數(shù)字與信息評(píng)課稿

數(shù)字與信息評(píng)課稿數(shù)字與信息評(píng)課稿篇一這是一節(jié)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課，教材主要結(jié)合電話號(hào)碼，門(mén)牌號(hào)碼，身份證號(hào)碼等具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與思考，調(diào)查與交流，初步了解數(shù)字編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)用數(shù)字編碼描述信息的思想方法，感受數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用。教材分提出問(wèn)題、比較分析、設(shè)計(jì)方案，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)安排活動(dòng)。張?zhí)m蘭老師靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行了重組和設(shè)計(jì)。一、簡(jiǎn)潔明快的導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的思維?！翱吹?你想到什么？”在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答中，揭示出1可以表示數(shù)量。在教師看似不經(jīng)意的敘述中，揭示1還可以表示順序。那10呢？可以表示數(shù)量嗎？表示數(shù)量怎么說(shuō)？那表示順序又怎么說(shuō)呢？這是學(xué)生已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，一個(gè)數(shù)字或者一個(gè)數(shù)是可以用來(lái)表示數(shù)量和順序的。緊接著，張老師出了110這一特殊電話號(hào)碼。這位學(xué)生現(xiàn)在你又想到了什么？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生，學(xué)生不難理解，它不表示數(shù)量也不表示順序，它表示一個(gè)電話特定的號(hào)碼。在這一連串的數(shù)字呈現(xiàn)中，考驗(yàn)著學(xué)生的樹(shù)桿豐富著學(xué)生的想象，加上張老師恰到好處的提問(wèn)，進(jìn)而概括出一個(gè)或一組數(shù)字可以表示數(shù)量、順序、還有編碼。揭示課題如行云流水般水到渠成。二、體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，注重課內(nèi)向課外延伸。這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，重在學(xué)生的實(shí)踐，重在學(xué)生的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中收獲，在活動(dòng)中提升。課堂的時(shí)間是有限的，張老師注重了課堂向課外延伸。課前，張老師安排學(xué)生收集爸爸媽媽和自己的身份證號(hào)以及出生日期，并將每個(gè)人的出生日期與身份證號(hào)進(jìn)行研究，看看有什么發(fā)現(xiàn)。為課內(nèi)對(duì)身份證號(hào)碼的研究提供了初步經(jīng)驗(yàn)。課堂結(jié)束了，可是對(duì)知識(shí)的探究和應(yīng)用并沒(méi)有結(jié)束，張老師要求學(xué)生，選擇一種編碼，通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)或了解相關(guān)部門(mén)的途徑，對(duì)其進(jìn)行研究，并寫(xiě)出一篇數(shù)學(xué)小論文。這不僅是對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的鞏固和檢測(cè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和興趣。對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極其重要的意義。三、探究與活動(dòng)，融為一體，渾然天成。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。精彩有效的課堂應(yīng)當(dāng)是鮮活的、有生命的。應(yīng)當(dāng)以探究的方式，在活動(dòng)的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的過(guò)程。本課中，張老師為學(xué)生提供了許多活動(dòng)的機(jī)會(huì)，探究的空間。比如：運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼為什么用0開(kāi)頭？從011這個(gè)號(hào)碼中你能獲得什么信息？通過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的探討和研究，讓學(xué)生初步體會(huì)編碼的特點(diǎn)和科學(xué)性。再如：對(duì)身份證號(hào)碼的研究，為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的探究空間和合作交流的多姿舞臺(tái)。張老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較猜測(cè)等方式，探索身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的信息以及編碼的含義。以小組的形式對(duì)身份證號(hào)碼的組成數(shù)字的排列每個(gè)數(shù)字表示的含義等進(jìn)行研究，使學(xué)生體會(huì)到身份證號(hào)碼的編寫(xiě)方法和特點(diǎn)，表達(dá)信息的惟一性和簡(jiǎn)潔性。最后通過(guò)入住某賓館的客人對(duì)自己所住房間的描述，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言描述的繁瑣，進(jìn)而產(chǎn)生為賓館編寫(xiě)房間號(hào)的欲望。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)編制號(hào)碼的交流與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)編碼的優(yōu)越性，及其在生活中的應(yīng)用價(jià)值。使得學(xué)生對(duì)編碼認(rèn)識(shí)如理解達(dá)到了一個(gè)新的高度。四、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，和生活知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，并指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。編碼在我們的生活中可以說(shuō)無(wú)處不在，但是他對(duì)于十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)既是熟悉的又是陌生的。熟悉是因?yàn)樯钪械教幊錆M(mǎn)了編碼，孩子們經(jīng)?？吹剑?tīng)到。陌生是因?yàn)槭畾q左右的孩子對(duì)編碼所表達(dá)的信息，是模糊的，不完整的，甚至是根本不懂的。課堂上，張老師為學(xué)生提供了運(yùn)動(dòng)員的號(hào)碼，身份證號(hào)碼，賓館房間的號(hào)碼，作為研究的素材。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。張老師還為學(xué)生呈現(xiàn)了，學(xué)生身邊的，熟悉的，車(chē)牌號(hào)碼，郵政編碼，電話號(hào)碼，銀行卡號(hào)碼，商品條形碼等等。通過(guò)對(duì)編碼的介紹，在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生更為深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我想，張老師的這節(jié)課，留給我們的不僅僅是這些，還有許許多多值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。由于本人認(rèn)識(shí)水平和領(lǐng)悟能力有限，張老師課堂教學(xué)中的許多閃耀之處不能一一與大家進(jìn)行分享。希望張老師和同事們多多包涵。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。數(shù)字與信息評(píng)課稿篇二在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我聽(tīng)了一節(jié)七年級(jí)下冊(cè)《在WORD中制作表格》的視頻課，在教學(xué)法過(guò)程中，教師始終堅(jiān)持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容教師通過(guò)請(qǐng)學(xué)生幫忙找一找報(bào)紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學(xué)們小組合作討論。教師從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生找出表格在實(shí)際生活中的應(yīng)用開(kāi)始，讓學(xué)生能夠了解學(xué)會(huì)了插入表格可以有很多用途，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就動(dòng)力十足。而且教師采取請(qǐng)學(xué)生幫忙的口吻，這樣學(xué)生會(huì)想：老師都請(qǐng)我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下，同時(shí)體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣，也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法是一種使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開(kāi)始教師讓學(xué)生找報(bào)紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學(xué)生第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行探究。接下來(lái)教師讓學(xué)生自己邊看書(shū)邊學(xué)習(xí)在電腦上實(shí)踐，再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑；通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，自己解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到我們相應(yīng)的教育活動(dòng)目的同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間，更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。三、悉心指導(dǎo)，大力組織操作對(duì)于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，自己置身學(xué)生當(dāng)中，巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)，在操作練習(xí)中，組織學(xué)生互相交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了。四、讓學(xué)生采用多種方法在制作表格時(shí)，教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫(huà)表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然，親切，課堂設(shè)計(jì)比較合理、得當(dāng)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這節(jié)課是一堂成功的課，以下是我對(duì)這節(jié)課提出的建議：1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)在巡視時(shí)老師想起什么沒(méi)講就補(bǔ)充講，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也順著講出來(lái)。這過(guò)程中，老師講時(shí)學(xué)生忙于操作根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。在上課時(shí)老師可以把一些重點(diǎn)或流程記在書(shū)上，或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時(shí)讓學(xué)生停下來(lái)，教師運(yùn)用多媒體演示學(xué)生中有的問(wèn)題，讓其他學(xué)生找出問(wèn)題所在，并提出改進(jìn)的方法進(jìn)行演示操作進(jìn)行集中講解。2、教師的作品評(píng)價(jià)時(shí)用了過(guò)多的“嗯，好”、“很好”。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，盡量不要使用好或很好這類(lèi)詞，因?yàn)槟阌煤米髟u(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)為你已說(shuō)好了，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品請(qǐng)其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)，然后再作評(píng)價(jià)，或?qū)W(xué)生作品