2024-2025學年新教材高中英語 Unit 4 Everyday economics理解 課文精研讀（教用文檔）說課稿 外研版選擇性必修第四冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit4Everydayeconomics理解課文精研讀（教用文檔）說課稿外研版選擇性必修第四冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“2024-2025學年新教材高中英語Unit4Everydayeconomics理解課文精研讀”為主題，結合外研版選擇性必修第四冊教材，通過精研讀課文，引導學生深入理解日常經(jīng)濟現(xiàn)象，提升英語閱讀能力和跨文化意識。教學設計注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究精神，同時關注學生個性化學習需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言能力，通過精研讀課文，提高對日常經(jīng)濟話題的詞匯、語法和語篇結構的理解和運用。

2.增強學生的文化意識，引導學生認識到不同文化背景下經(jīng)濟活動的多樣性，提升跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過分析課文中的經(jīng)濟現(xiàn)象，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力。

4.提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力，提高信息獲取和處理能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的英語基礎，對日常生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象有一定的了解。他們在之前的學習中接觸過一些基本的經(jīng)濟學概念，如供求關系、市場交易等。此外，學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠從課文中獲取信息。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習有較高的熱情，對經(jīng)濟話題也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠適應新知識的學習。在學習風格上，部分學生偏好通過合作學習來提高英語閱讀能力，而另一些學生則更傾向于獨立思考，通過自主學習來提升自我。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解課文中的復雜經(jīng)濟概念時可能存在困難，尤其是對于那些抽象、難以理解的經(jīng)濟術語。此外，學生的英語詞匯量可能有限，難以準確把握課文中的關鍵信息。此外，部分學生可能對經(jīng)濟話題不感興趣，導致課堂參與度不高，影響學習效果。針對這些困難，教師需要采取有效的教學策略，如通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生理解和掌握經(jīng)濟概念，提高他們的學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是外研版選擇性必修第四冊的Unit4Everydayeconomics部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同國家的經(jīng)濟活動、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的圖表等。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張日常生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象圖片，如超市購物、街頭攤販等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的經(jīng)濟原理。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們在日常生活中都遇到過哪些經(jīng)濟現(xiàn)象？你們能說出這些現(xiàn)象背后的經(jīng)濟學原理嗎？”

3.學生回答：學生自由發(fā)言，教師簡要點評，引出本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.介紹經(jīng)濟學基本概念：教師講解供求關系、市場交易、價格形成等基本經(jīng)濟學概念，幫助學生建立經(jīng)濟學思維。

2.分析課文案例：教師以課文中的案例為例，詳細講解如何運用經(jīng)濟學原理分析實際經(jīng)濟現(xiàn)象。

3.角色扮演：教師引導學生進行角色扮演，模擬真實的經(jīng)濟交易場景，讓學生親身體驗經(jīng)濟活動。

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師布置一些與課文相關的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：學生分成小組，討論課文中的某個經(jīng)濟現(xiàn)象，分享各自的觀點和看法。

3.小組匯報：每個小組選派代表匯報討論結果，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.教師針對課文內容提出問題，如：“這篇文章中提到了哪些經(jīng)濟學原理？它們是如何體現(xiàn)在日常生活中的？”

2.學生回答問題，教師進行點評和補充。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為在現(xiàn)實生活中，如何運用經(jīng)濟學原理來解決問題？”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生分享討論成果，教師點評并總結。

教學創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師利用多媒體資源，展示不同國家的經(jīng)濟現(xiàn)象，讓學生了解世界各地的經(jīng)濟活動。

2.教師組織學生進行角色扮演，模擬國際經(jīng)濟合作，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

課堂總結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調經(jīng)濟學原理在日常生活中的應用。

2.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)關注經(jīng)濟現(xiàn)象，運用所學知識進行分析。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-經(jīng)濟學入門書籍推薦：《經(jīng)濟學原理》（曼昆）、《貨幣戰(zhàn)爭》（宋鴻兵）等，這些書籍可以幫助學生更深入地理解經(jīng)濟學的基本原理和現(xiàn)實應用。

-經(jīng)濟學期刊和雜志：《經(jīng)濟學人》、《財富》、《商業(yè)周刊》等，通過閱讀這些期刊，學生可以了解最新的經(jīng)濟動態(tài)和趨勢。

-經(jīng)濟數(shù)據(jù)網(wǎng)站：國家統(tǒng)計局、國際貨幣基金組織（IMF）等官方網(wǎng)站，提供豐富的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，學生可以從中學習如何分析經(jīng)濟指標。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《經(jīng)濟學原理》等入門書籍，了解經(jīng)濟學的基本概念和理論框架。

-鼓勵學生訂閱《經(jīng)濟學人》等經(jīng)濟類雜志，定期閱讀，提升對經(jīng)濟新聞的理解和分析能力。

-利用國家統(tǒng)計局等官方網(wǎng)站的數(shù)據(jù)，進行經(jīng)濟現(xiàn)象的實證分析，如比較不同地區(qū)的消費水平、就業(yè)率等。

-組織學生參與經(jīng)濟學相關的辯論賽或寫作比賽，提高他們的批判性思維和表達能力。

-安排學生進行實地調研，如參觀商場、工廠等，觀察和記錄經(jīng)濟活動的實際案例。

-利用網(wǎng)絡資源，如TED演講、經(jīng)濟論壇等，觀看專家對經(jīng)濟話題的深入討論，拓寬視野。

-鼓勵學生參與模擬經(jīng)濟活動，如模擬股市交易、創(chuàng)業(yè)計劃等，通過實踐加深對經(jīng)濟學原理的理解。

-引導學生關注國際經(jīng)濟新聞，了解全球化的影響，培養(yǎng)國際視野。

-通過社交媒體和論壇，與其他對經(jīng)濟學感興趣的學生交流學習心得，共同進步。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想談談教學反思。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些日常生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象圖片，試圖激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們對于這些熟悉的場景都挺感興趣，參與度很高。但是，我也意識到，有些學生可能對于經(jīng)濟學的概念還是有些陌生，所以在接下來的講解中，我可能需要更加耐心地解釋一些基本概念。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于經(jīng)濟學原理的理解還是不夠深入。這可能是因為我對案例的分析不夠透徹，或者是講解的方式不夠生動。在今后的教學中，我需要更加注重案例教學，通過實際案例來幫助學生更好地理解抽象的經(jīng)濟理論。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，讓學生獨立完成。從學生的表現(xiàn)來看，他們對基礎知識掌握得還不錯，但是在分析復雜經(jīng)濟現(xiàn)象時，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對經(jīng)濟學的思維方式還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生進行批判性思考，培養(yǎng)他們的分析能力。

在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造一個輕松的氛圍，鼓勵學生積極參與。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論和提問時，思維活躍，表達流暢。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到，學生們的學習熱情是需要被不斷激發(fā)和維持的。

首先，學生在知識方面有了明顯的進步。他們對經(jīng)濟學的基本概念有了更深入的理解，能夠運用所學知識分析一些簡單的經(jīng)濟現(xiàn)象。

其次，在技能方面，學生的閱讀理解能力和分析能力得到了提升。他們在面對復雜文本時，能夠更快地抓住關鍵信息，并進行合理的分析。

最后，在情感態(tài)度方面，學生們的學習興趣得到了激發(fā)，他們對經(jīng)濟學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當然，這節(jié)課也存在一些問題和不足。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的個性化需求。在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的學習狀態(tài)，提供個性化的指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的教學