電氣控制技術(shù)項目化教程 第2版 教案 任務(wù)1.1開關(guān)電器的選用與檢修

理實一體化教案用紙理實一體化授課方案課題任務(wù)1.1開關(guān)電器的選用與檢修對應(yīng)崗位職業(yè)能力電氣設(shè)備安裝與調(diào)試能力教學(xué)目標(biāo)理論知識目標(biāo)了解開關(guān)電器的基本結(jié)構(gòu)、分類及選用方法。職業(yè)技能目標(biāo)掌握開關(guān)電器的安裝及檢修方法。職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守安全及技能操作規(guī)程和認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心操作的工作習(xí)慣，團(tuán)隊合作意識。重難點(diǎn)及解決重點(diǎn)和難點(diǎn):開關(guān)電器的選用、安裝調(diào)試及故障的排除。解決方法:老師指導(dǎo)、實例演示、小組討論、分組操作。教學(xué)方法一體化教學(xué)總時間安排4課時教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計任務(wù)分析開關(guān)電器常用于隔離、轉(zhuǎn)換、接通及分?jǐn)嚯娐?，可用于機(jī)床電路的電源開關(guān)、局部照明電路的開關(guān)，有時也可以用來直接對小容量電動機(jī)的起動、停止和正反轉(zhuǎn)實施控制。通常使用的開關(guān)電器有刀開關(guān)、組合開關(guān)和低壓斷路器，如圖1-1所示。時間方法備注講授、提問任務(wù)布置分析開關(guān)電器的結(jié)構(gòu)與工作原理，安裝、調(diào)試以及故障的排除。講授理論滲透1．刀開關(guān)刀開關(guān)是手動電器中結(jié)構(gòu)最簡單的一種，被廣泛應(yīng)用于各種配電設(shè)備和供電電路，一般用來作為電源的引入開關(guān)或隔離開關(guān)，也可用于小容量的三相異步電動機(jī)不頻繁地起動或停止的電路中。在電力拖動控制電路中最常用的是由刀開關(guān)和熔斷器組合而成的負(fù)荷開關(guān)。(1)開啟式負(fù)荷開關(guān)開啟式負(fù)荷開關(guān)又稱為瓷底膠蓋刀開關(guān)，簡稱閘刀開關(guān)。主要用作隔離電源，也可用于非頻繁地接通和分?jǐn)嗳萘枯^小的低壓配電電路。適用于照明、電熱設(shè)備及小容量電動機(jī)控制電路，供手動不頻繁地接通和分?jǐn)嚯娐罚⑵鸲搪繁Ｗo(hù)作用。開啟式負(fù)荷開關(guān)外形、結(jié)構(gòu)與符號如圖1-2所示。圖1-2開啟式負(fù)荷開關(guān)1—上膠蓋2—下膠蓋3—插座4—觸刀5—操作手柄6—固定螺母7—進(jìn)線端8—熔絲9—觸點(diǎn)座10—底座11—出線端開啟式負(fù)荷開關(guān)型號與含義如圖1-3所示。圖1-3型號與含義2．組合開關(guān)組合開關(guān)的作用：電源的引入開關(guān)；通斷小電流電路；控制5kW以下電動機(jī)。組合開關(guān)的分類：按極數(shù)分有單極、雙極和三極，按層數(shù)分有三層、六層等。3．低壓斷路器低壓斷路器俗稱自動開關(guān)或空氣開關(guān)，用于低壓配電電路中不頻繁的通斷控制。在電路發(fā)生短路、過載或欠電壓等故障時能自動分?jǐn)喙收想娐?，是一種控制兼保護(hù)電器。低壓斷路器工作原理：斷路器是靠操作機(jī)構(gòu)手動或電動合閘的，觸點(diǎn)閉合后，自由脫扣機(jī)構(gòu)將觸點(diǎn)鎖在合閘位置上。當(dāng)電路發(fā)生上述故障時，通過各自的脫扣器使自由脫扣機(jī)構(gòu)動作，自動跳閘以實現(xiàn)保護(hù)作用。分勵脫扣器則作為遠(yuǎn)距離控制分?jǐn)嚯娐分?。過電流脫扣器用于電路的短路和過電流保護(hù)，當(dāng)電路的電流大于整定的電流值時，過電流脫扣器所產(chǎn)生的電磁力使掛鉤脫扣，動觸點(diǎn)在彈簧的拉力下迅速斷開，實現(xiàn)短路器的跳閘功能。低壓斷路器分類：油斷路器、壓縮空氣斷路器、真空斷路器、SF6斷路器。教學(xué)過程設(shè)計學(xué)生任務(wù)實施根據(jù)任務(wù)單完成時間方法備注任務(wù)驅(qū)動學(xué)生成果展示一、正確的選用和安裝、檢修開關(guān)電器二、注意課堂秩序、文明生產(chǎn)學(xué)生演示學(xué)生互評、教師點(diǎn)評1．自評與互評：（1）開關(guān)電器的正確選用、安裝和檢修，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，自己評分。（2）與相鄰的同學(xué)進(jìn)行交流，相互評分。（3）教師