滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《切切線的定義及判定定理線的定義及判定定理》聽(tīng)評(píng)課記錄3

滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《切切線的定義及判定定理線的定義及判定定理》聽(tīng)評(píng)課記錄3一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年3月25日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：切線、直線的定義及判定定理

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，張華老師通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的直線、切線知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開(kāi)階段，張華老師采用講授法，詳細(xì)講解切線、直線的定義及判定定理。在講解過(guò)程中，老師注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)，老師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中鞏固知識(shí)，提高合作能力。

結(jié)束階段，張華老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地布置適量作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

張華老師注重與學(xué)生的交流，提問(wèn)頻率適中，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能積極參與課堂討論，反應(yīng)熱烈。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性高，專注度較好。課堂上，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，能相互幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理

張華老師能有效管理課堂，維持良好的紀(jì)律。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，時(shí)間分配合理。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、教學(xué)軟件等。這些技術(shù)的運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了合理的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生的反饋，可以看出學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)切線、直線的定義及判定定理有了清晰的認(rèn)識(shí)和理解。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生在本節(jié)課上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論以及作業(yè)布置等方式，可以看出學(xué)生對(duì)切線、直線的定義及判定定理有了較為扎實(shí)的掌握。同時(shí)，學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握程度也較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。張華老師在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和自信心。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

整體來(lái)看，張華老師在《切線的定義及判定定理》這節(jié)課上的表現(xiàn)出色。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果較好。最突出的優(yōu)點(diǎn)是老師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，老師可以在課堂上更多地給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。其次，老師在講解過(guò)程中可以更加注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，老師可以利用多媒體技術(shù)展示更多的實(shí)例和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步了解教學(xué)改進(jìn)情況，建議后續(xù)進(jìn)行聽(tīng)課跟進(jìn)。可以通過(guò)定期聽(tīng)課、組織教師座談會(huì)等方式，了解老師在教學(xué)方法和內(nèi)容上的改進(jìn)情況，并