江蘇省淮安市洪澤中學(xué)高三上學(xué)期第一次調(diào)查測試語文試卷（含答案）

江蘇省淮安市洪澤中學(xué)高三上學(xué)期第一次調(diào)查測試語文試卷一、語言文字運(yùn)用1.依次填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

▲）（3分）作為“梅蘭竹菊”四君子之首，梅為歷代文人雅士所_______。此刻，寺院周圍莊重的紅墻，是我們鏡頭畫面中的中國紅；_______的雪花，是飄舞在空中的精靈；而晶瑩如黃玉般的臘梅，暗香浮動，猶如___的佳人。A.鐘愛飄飄灑灑形單影只B.喜愛紛紛揚(yáng)揚(yáng)遺世獨(dú)立C.熱愛洋洋灑灑絕世獨(dú)立D.欣賞沸沸揚(yáng)揚(yáng)傾國傾城2.下列各句中，沒有語病的一句是（

▲）（3分）A．通過開展全民閱讀活動，可以使全社會形成多讀書、讀好書的閱讀氛圍和社會風(fēng)尚，讓人們在閱讀中開闊視野、增長知識、陶冶情操。B．立法部門應(yīng)盡快建立全面系統(tǒng)的社會誠信檔案，良好的社會誠信風(fēng)氣能促進(jìn)社會公德建設(shè)，有效構(gòu)建風(fēng)清氣正的社會文化格局的形成。C．當(dāng)前電子商務(wù)面臨的最大問題是切實(shí)保證交易質(zhì)量，虛假宣傳和虛假包裝等網(wǎng)絡(luò)交易的不良行為已對網(wǎng)購的發(fā)展造成了明顯的負(fù)面影響。D．宋代以后許多擅長治印的畫家，往往又是詩人、書法家，他們將畫印詩書融為一體，豐富了中國畫的表現(xiàn)形式，為中國畫基本特點(diǎn)的形成奠定了基礎(chǔ)。3.下圖為《讀者》的兩個(gè)徽標(biāo)圖案。下列對圖案的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

▲）（3分）①②A.圖案蘊(yùn)含了《讀者》雜志愿像辛勤的蜜蜂采蜜一樣，采集天下的美文佳作奉獻(xiàn)給讀者的寓意。B.圖案也蘊(yùn)含了讀者就像一只只蜜蜂，不斷從《讀者》中擷取人生智慧和精神營養(yǎng)去釀造甜蜜生活的寓意。C.圖案①采用靜態(tài)的對稱設(shè)計(jì)，富有裝飾性；圖案②采用不對稱的設(shè)計(jì)，更具有動態(tài)感。D.圖案①屬于傳統(tǒng)的靜態(tài)設(shè)計(jì)風(fēng)格，可以喚起人的懷舊感；圖案②采用動漫風(fēng)格，有鮮明的時(shí)代色彩，更能吸引年輕人。二、文言文閱讀㈠課內(nèi)文言文（6分）4.下列句子中加點(diǎn)詞用法不同于其他句的一項(xiàng)是（▲）（3分）A．戛然長鳴，掠予舟而西也B．項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公C．群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞D．稍蠶食諸侯，且至于燕5.下列句子中與例句句式特點(diǎn)相同一項(xiàng)是（▲）（3分）例句：此李將軍之謂也？A．然則將軍之仇報(bào)，而燕國見陵之恥除矣B．此皆良實(shí)，志慮忠純C．荀卿守正，大論是弘D．取吏之不在職而寓于境者㈡課外文言文（18分）閱讀下面的文言文，完成6～9題。張久中墓志銘曾鞏君姓張氏，名持，字久中，初名伯虎。慶歷三年來自曲江，入太學(xué)。當(dāng)是時(shí)，天子方詔學(xué)官歲獻(xiàn)士二人，學(xué)者以數(shù)百千人，獨(dú)獻(xiàn)君，會學(xué)散，不報(bào)。于是時(shí)，予蓋未嘗識君也。后二年，過予之所居臨川，始識之。君為人深沉有大度，喜氣節(jié)，重交游，一時(shí)所與之游者甚眾。而君所尤稱者，廣漢張賁，以為年少可進(jìn)以學(xué)者，莆陽陳惇。蓋君之學(xué)多賁發(fā)之，而于惇以師友自處也。凡君之與人交，喜窮盡其得失，其義足以正之，而其直未嘗茍止也。至其與眾人接，尤溫以莊，不妄與之言。與之言，必隨其材智所到，不病以其所不為。故君之友皆憚其嚴(yán)，而喜其相與之盡。眾人之得君游者，亦皆喜愛而未嘗有失其意者。其語曰：“士生于今，勢不足以持世，而游于其間，當(dāng)如此也?！庇谂R川，出其文章，因與予言古今治亂是非之理，至于為心持身得失之際，于其義，余不能損益也。后二年死于興國軍，某月某日也。明年，其弟來江南，以力之不能，將獨(dú)負(fù)君之骨以歸。是時(shí)陳惇方以進(jìn)士得出身，約君之弟曰：“吾忍不全歸吾友邪，明年吾得補(bǔ)為吏，力能以君之喪歸?！逼涞苣酥埂＞耆舾?。祖某，考某。君幼孤，養(yǎng)于兄嫂，嘗曰：“嫂之于吾猶母也，婦能以姑之禮事吾嫂者，可以為吾婦矣。”然卒亦無也。君固難交，然不易其好。而陳惇者，與君交尤深也。予嘗視惇與君之相從，憂窮齟齬，無不共之，其中心豈有利然也。世之交友道廢久矣，其有之，或非此也。然則君之事，其有取于世教非邪？惇以某年某月某日歸君之喪葬地，而屬予銘。其辭曰：嗚呼久中，不如其志?？酌弦匀?，何獨(dú)于子？生而不大，天固為之。其長在人，于此觀之。（選自《元豐類稿》）6.對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（▲）（3分）A.會學(xué)散，不報(bào)報(bào)：批復(fù)B.余不能損益也損：損害C.君固難交，然不易其好易：改變D.而屬予銘屬：囑托7.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（▲）（3分）A.一時(shí)所與之游者甚眾然則諸侯之地有限B.不病以其所不為其皆出于此乎C.君幼孤，養(yǎng)于兄嫂虎兕出于柙D.生而不大，天固為之使天下之人，不敢言而敢怒8.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）至其與眾人接，尤溫以莊，不妄與之言。（4分）▲婦能以姑之禮事吾嫂者，可以為吾婦矣。（4分）▲9.文中哪些內(nèi)容從側(cè)面表現(xiàn)了張久中交友有道？請用自己的話概述。（4分）▲三、古詩詞鑒賞10.閱讀下面這首元曲，完成后面的題目。（11分）[雙調(diào)]沉醉東風(fēng)·重九[元]盧摯題紅葉清流御溝，賞黃花人醉歌樓。天長雁影稀，月落山容瘦。冷清清暮秋時(shí)候。衰柳寒蟬一片愁，誰肯教白衣送酒①？【注】①“白衣送酒”的典故出自南朝宋檀道鸞《續(xù)晉陽秋》：“陶潛九月九日無酒，于宅邊菊叢中摘盈把，坐其側(cè)久，望見白衣至，乃王弘送酒也，即便就酌，醉而后歸?！保?）這首曲能夠突出“重九”特點(diǎn)的意象有哪些？營造了怎樣的意境？（5分）▲（2）這首曲包含多種情感，請結(jié)合全曲進(jìn)行賞析。（6分）▲四、名句名篇默寫11.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）⑴▲，善假于物也。（《荀子·勸學(xué)》）⑵▲，蟪蛄不知春秋，此小年也。（莊子《逍遙游》）⑶盤盤焉，囷囷焉，▲，矗不知乎幾千萬落。（杜牧《阿房宮賦》）⑷青泥何盤盤，▲。（李白《蜀道難》）⑸默而知之，學(xué)而不厭，▲,何有于我哉！（《孔子語錄》）⑹呼爾而與之，行道之人弗受；▲，乞人不屑也。（孟子《魚我所欲也》）⑺濁酒一杯家萬里，▲。（范仲淹《漁家傲》）⑻自經(jīng)喪亂少睡眠，▲?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）五、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀下列文字，完成12--15題。（20分）光

陰陸蠡①我曾經(jīng)想過，如若人們開始愛惜光陰，那么他的生命的積儲是有—部分耗蝕的了。年青人往往不知珍惜光陰，猶如擁資巨萬的富家子，他可以任意揮霍他的錢財(cái)，等到黃金垂盡便吝嗇起來，而懊悔從前的浪費(fèi)了。②怎樣我會起了這些古怪的念頭呢？是最近的一個(gè)秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎著蒼黃的落日走過去，復(fù)背著它的光輝走回來，足踩著自己的影子。“我是牽著我的思想在散步。”我對自己說?！拔沂芹欆b著我的影子，看我趕不趕得過它？”我一面走一面自言自語。“我在看我自己影子的生長，看它愈長愈快，愈快愈長?！蔽要?dú)語?？傊沂窃谏⒉搅T了。我攜著我的思想一同散步。它羞怯得畏見陽光，老躲在我的影子里。使得我和它談話，不得不偏過頭去，傴僂著身子，正如一個(gè)高大的男子低頭和身邊的女子說話，是那么輕聲地，絮絮地。③我們走著走著，不知從哪里來的一枚樹葉，飄墜在我們的腳前。那樣輕，怕跌碎的樣子。要不是四周是那么靜寂，我準(zhǔn)不會注意。但我注意到了，我撿了起來，我恍若看到這不是一片樹葉，分明是一張日歷，一張被不可見的手扯下來的日歷。這上面寫著的是一個(gè)無形的字：“秋”?！扒?！”我微喟一聲。“秋，秋”，我的思想躲在我的影子里和答我。我感到有點(diǎn)遲暮了。好像這個(gè)字代表一段逝去的光陰。“逝去的光陰”，我的思想如刁鉆的精靈，摸著了我的心思。④光陰要逝去么？卻借落葉通知我。我豈不曾擁有過大量的光陰，這年青人唯一的財(cái)產(chǎn)，一如富賈之子擁有巨資？我曾是光陰富有者。⑤正是這樣秋暖的日子，在很早很早以前。我坐在一只竹籮里面，——我的身子還裝不滿一只竹籮——我玩著谷堆里捉來的蚱蜢、螳螂和甲蟲，我玩著玩著，無意識地玩去我的光陰。祖父是愛惜光陰的。他匆匆出去，匆匆回來，復(fù)匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也沒有用，他僅有不多的光陰。等到他在一個(gè)悄然的夜晚，撇下我們而去時(shí)，我還不懂他為什么要離開我們，原來他把光陰用盡了。⑥還是在不多年以前，父親寫信給我說：“你現(xiàn)在長大了，應(yīng)該知道光陰的可貴。聽說你在學(xué)校里專愛玩，功課也不用功……”父親也珍惜起光陰來了。大概他開始憂光陰之窮匱，遂于無意中把憂心吐露給我。在當(dāng)時(shí)我不是能領(lǐng)會的。我仍是嫌光陰過得太慢?！敖裉焓切瞧谝荒兀　北阋l(fā)愁。“什么時(shí)候是圣誕節(jié)呢？”雖則我并不喜歡這異邦的節(jié)日?！霸鯓舆€不放假呢？”我在打算怎樣過那些佳美的日子。光陰是推移得太慢了，像跛腳的鴨子。于是我用歡笑去噪逐它，把它趕得快些。正如執(zhí)棰的孩子驅(qū)著鴨群，唿哨起快活的聲音促緊不善于行的水禽的腳步，我曾用歡笑驅(qū)趕我的光陰。⑦“你曾用歡笑驅(qū)趕你的光陰?！蔽业乃枷胂蠡芈暤幕恚瑥?fù)述我的話。⑧但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目視著陽光從桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，來計(jì)算陽光的足在我的桌面移動的速度，我觀察了計(jì)算了好久。⑨“你也在計(jì)算光陰的速度了?！蔽业乃枷胂裣矠?zāi)樂禍似地，揶揄我。⑩真的，我在計(jì)算光陰的速度了。我想到光陰速度的相對性，得到這樣的結(jié)論：感覺上的光陰的速度是年齡的函數(shù)。想到我自己在人生的象限上轉(zhuǎn)過了幾度呢？猶如作繭自縛，我自己衍出方程式而復(fù)把自己嵌在這式子里面，我悲哀了。⑾“你自己衍出方程式而復(fù)把自己嵌在里面。”思想嚶然回答，已無尖酸的口吻。⑿但是我無法改正這方程式，這差不多是正確的。啊，悲哀的來源，我想把這公式從我的腦中擦去，已是不可能。正如我剛才撿起來的樹葉，無法把它裝回原來的枝上。我重新諦視這片葉，上面仍依稀顯現(xiàn)著無形的字：“秋”。（選自《陸蠡散文選集》，有刪改）12．文章第②段寫“散步”的情形運(yùn)用了哪些手法？（4分）

▲13．文章第⑤段在全文中起什么作用？（6分）▲14．作者對光陰的認(rèn)識經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化過程？（4分）▲15．賞析文中畫線句，結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（6分）▲六、現(xiàn)代文閱讀（二）閱讀下列文字，完成16--18題。（18分）長蟲、草帽、細(xì)高挑王小波①現(xiàn)在各種哲學(xué)，甚至是文化人類學(xué)的觀點(diǎn)，都浩浩蕩蕩殺入了文學(xué)的領(lǐng)域，作家都成了文化批評的對象。一種情形既然出現(xiàn)了，就必然有它的原因；再說，批評也是為了作家好。但我現(xiàn)在靠寫作為生，見了這種情形，總覺得憋氣。②我家鄉(xiāng)有句歇后語：長蟲戴草帽，混充細(xì)高挑——老家人以為細(xì)高挑是種極美麗的身材，連長蟲也來冒充。文化批評就是揭去作家頭上的草帽，使他們暴露出爬行動物的本色。所謂文學(xué)是不存在的，存在的只有文化——這是一種特殊的混沌，大家?guī)е鞣N丑惡的心態(tài)生活在其中。這些心態(tài)總要流露出來，這種流露就是寫作——假如這種指責(zé)是成立的，作家們就一點(diǎn)正經(jīng)的都沒有，是幫混混。我不敢說自己是作家，但若說文學(xué)事業(yè)的根基——寫作，是這樣一種東西，我還是不能同意。③人與人有知識的差別，就連愛因斯坦都有求職業(yè)數(shù)學(xué)家?guī)兔Φ臅r(shí)候?？雌饋?，作家們必須從反面理解這種差別：他要巴結(jié)的不僅是文藝批評家、理論家，還有哲學(xué)家、人類學(xué)家、社會學(xué)家，因?yàn)椴还苷l說出句話來，你聽不懂，就只好撅屁股挨打，打你的人火氣還特大。我總覺得這事有點(diǎn)不對頭：假如挨兩下能換來學(xué)問，也算挨得值，但就怕碰上蒙事、打幾下便宜手的人。我知道一句話，估計(jì)除了德宏州的景頗人誰也聽不懂：嗚！阿靠！卡路來！似乎批評家要想知道意思也得讓我打兩下，但我沒這么壞，不打人也肯把意思說出來：喂，大哥，上哪兒去呀？就憑一句別人聽不懂的景頗話打人，我也未免太心黑了一點(diǎn)——那也沒有憑幾句哲學(xué)咒符打人黑。④文化批評還不全是“嗚阿靠卡路來”。它有很大的正面意義，其中最重要的是可以鼓舞作家自愛、自強(qiáng)、自重。一種跨學(xué)科的統(tǒng)治一切的欲望，像幽靈一樣四處游蕩——可怎么偏偏是你遇上了這個(gè)鬼？俗話說，老太太買柿子，揀軟的捏。但一枚柿子不能怪人家來捏你，要反省自己為什么被捏。人與人不獨(dú)有知識的差異，還有能力的差異——我的意思是說，寫作一道，雖沒有很深的學(xué)問，也遠(yuǎn)不是人人都會。作家可以在兩個(gè)方面表現(xiàn)這種差異：其一是文體，傅雷、汝龍、王道乾，這些優(yōu)秀翻譯家都是文體大師。誰要想解構(gòu)就去解好了，反正那樣的文章你寫不出來。其二是想象力，像卡爾維諾《我們的祖先》，尤瑟娜爾的《東方奇觀》，里面充滿了天外飛龍般的想象力，這可是個(gè)硬指標(biāo)，而且和哲學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)都不搭界。捏不動的硬柿子還有一些，比方說，馬克·吐溫的幽默。在所有的柿子里，最硬的是莎翁，從文字到故事都無與倫比。我現(xiàn)在靠寫作為生，也不敢期望過高，寫到有幾分像莎翁就行了。到那時(shí)誰想摘我的草帽，就讓他摘好了：不摘草帽是個(gè)細(xì)高挑，摘了還是個(gè)細(xì)高挑……16.文中作者認(rèn)為當(dāng)前對作家的文化批評中存在著哪些問題？請簡要概括。（6分）▲17.文章第三段末尾這段畫線文字的寫作意圖是什么？（6分）▲18.請簡要分析文章第四段的論述層次。（6分）▲七、作文(70分)19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有時(shí)執(zhí)念讓人很無奈，就像等公共汽車：已經(jīng)等了，就要一直等下去，萬一剛走開，車就來了呢；可是等車子姍姍來遲，才發(fā)現(xiàn)如果步行其實(shí)早該到了。抱緊希望，永不放棄，有時(shí)也很可怕；不如索性希望破滅，及早放棄，也許會是另一片風(fēng)景。請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，詩歌除外，標(biāo)題自擬。

參考答案1.B（由語境可知，第一空所填詞語是文人雅士對梅的情感，“熱愛”用在此處不合適，并且“為……所熱愛”不恰當(dāng)，另“洋洋灑灑”形容文章或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷；或形容規(guī)?；驓鈩菔⒋?。用在此處不符合語境，故排除C項(xiàng)；第二空的成語用來形容雪花，“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”指像沸騰的水一樣喧鬧，形容人聲喧擾，議論紛紛。用在此處不符合語境，故排除D項(xiàng)；“飄飄灑灑”多形容下雪的時(shí)候，雪漫天飛舞的樣子，又像是飄落，又像是天空灑下來的，用在此處符合語境；“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”形容雪花飄落的樣子，用在此處符合語境，故保留A、B兩項(xiàng)；再看第三空，猶如……的佳人，“形單影只”形容孤獨(dú)，沒有同伴，而語境并無此意，故排除A項(xiàng)；“遺世獨(dú)立”用在此處表示梅的高潔和傲骨。）2.D（A項(xiàng)，成分殘缺；B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂；C項(xiàng)，不合邏輯。）3.C（“可以喚起人的懷舊感”毫無根據(jù)。）4.A（A項(xiàng)名詞作動詞，意為“向西飛去”，其余三項(xiàng)均為名詞作狀語）5.C(C項(xiàng)與例句句式特點(diǎn)相同，均為賓語前置；A項(xiàng)為被動句；B項(xiàng)為判斷句；D項(xiàng)為定語后置。)6.B（損：減少）7.D（D項(xiàng)都是連詞，表示轉(zhuǎn)折，但是。A項(xiàng)代詞，他/結(jié)構(gòu)助詞，的。B項(xiàng)代詞，他/副詞，加強(qiáng)揣測語氣，恐怕。C項(xiàng)介詞，被/介詞，從。）8.（1）至于他跟一般人交往，尤其溫和而莊重，不隨便與他們談?wù)摗＃垩a(bǔ)充細(xì)則：第一句句意正確1分（“接”，可以翻譯為“接觸、交往”）；第二句句意正確1分；第三句句意正確1分，“妄”1分，可以翻譯為“胡亂、隨意、隨便”。］（2）能夠用對待婆婆的禮節(jié)侍奉我嫂的女子，就可以做我其妻子。［補(bǔ)充細(xì)則：第一句定于后置句式1分，“姑”1分，“事”1分；第二句“婦”1分。］9.他的友人都敬畏他的嚴(yán)正，喜歡他的坦誠；他死后，友人陳惇出力為他歸葬；作者為他作銘。［補(bǔ)充細(xì)則：每點(diǎn)2分，答出任兩點(diǎn)即可，第一點(diǎn)如答成“大家都愿意和他交游”亦可。］10.（1）全曲能夠突出“重九”特點(diǎn)的意象：紅葉、黃花、長天、雁影、瘦山、衰柳、寒蟬。營造了暮秋蕭瑟、冷清的意境。（意象答對2個(gè)得1分，總共3分，意境2分。）（2）①陶醉于賞黃花之中的快樂；②因秋景冷清油然而生的內(nèi)心孤獨(dú)；③年華老去，無知己相伴的愁苦。（6分，每點(diǎn)2分）11.⑴君子生非異也⑵朝菌不知晦朔⑶蜂房水渦⑷百步九折縈巖巒⑸誨人不倦⑹蹴爾而與之⑺燕然未勒歸無計(jì)⑻長夜沾濕何由徹12.①動作的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用了“迎著”“背著”“踩著”等動詞細(xì)致刻畫出了我散步時(shí)的專注。②心理描寫。作者把散步的見聞轉(zhuǎn)化為細(xì)膩的心理描寫，體現(xiàn)了作者敏銳的感覺、復(fù)雜的思想，表現(xiàn)了作者對時(shí)間的深刻認(rèn)識。③擬人手法，把“思想”人格化，如“羞怯”“躲”等詞，賦予“思想”與作者同等的地位，引人注意。(寫出一點(diǎn)并分析給2分，寫出任兩點(diǎn)并分析給4分)13.①內(nèi)容上，寫“我”兒時(shí)對光陰的揮霍與祖父對光陰的愛惜，形成對比（2分）；②結(jié)構(gòu)上，運(yùn)用插敘的手法，起到承