人教PEP版五年級下冊英語Unit 6 Work quietly單元整體教學設計

第第頁人教PEP版五年級下冊英語Unit6Workquietly單元整體教學設計單元主題:Rulesinourlife該主題屬于“人與自我”、“人與社會”范疇中的“健康、文明的行為習慣與生活方式”育人價值：培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，無論是對自己的日常生活的合理安排，還是對公共場所要避守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和批判性思維。。一、教學理念《普通高中英語課程標準(2017年版)》的頒布與實施，標志著我國基礎教育課程改革邁入一個新階段?！缎抡n標》首次使用了“大觀念”一詞，強調(diào)“以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結構化，以主題為引領，使課程內(nèi)容情景化”?；谡鎸嵳Z言運用視角，分析教材內(nèi)容與學生情況，確定學習發(fā)展的內(nèi)容主題，初定真實任務(魯子問，張榮干，2005)。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境。依托語篇，聯(lián)結英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現(xiàn)深度學習，從而培養(yǎng)文化意識，發(fā)展多元思維形成學習能力?；趯W生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養(yǎng)學習發(fā)展的相應支持引導過程(張榮干，2017)，形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環(huán)節(jié)的師生活動流程。二、教材分析本單元學習的主題是詢問并回答某人是否正在做某事，以及談論在一些公共場所的行為規(guī)范。學生在第單元已經(jīng)學習過相關動詞:domorningexercise,haveclass,eatlunch,readbook,listentomusic，在第五單元也對公共場所的行為準則有所了解。同時本單元所學的行在分詞也為六年級學習一般將來時做鋪墊。起到承前啟后的作用。從低年級到高年級，個人及行為準則的話題一直貫穿始終，但里面的教育意義卻是循序漸進。教材以主情景圖中的人物談論學校的場所這一情景展開教學，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯、句型以及語用環(huán)境。通過主情景圖導出大任務“Rulesinourlife”。本單元分為A.B.C三個部分，結合語用情景，設置了兩個活動對接學習4個課時?；顒右?Dosuitablethings，學習ATalk&Lean，理解動詞現(xiàn)在進行時態(tài);活動二：Followtherules，學習BTalk&Learn,Readandwrite,ASpell,CStorytimc，了解公共場所應該遵守的行為準則，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和批判性思維。三、學情分析作為五年級的學生已學過兩年的英語，具備一定的聽說讀寫能力。學生在三四年級已經(jīng)對動物有一定的了解，可以簡單描述動物及其特征，本課出現(xiàn)的動詞:playing,drinking,doing等在第五單元也學過，學生對動詞的現(xiàn)在分詞形式有一定的了解，也能夠簡單詢問和回答正在做的事情。但是學生對公共場所要遵守的行為規(guī)范還是比較模糊，本單元學習中可采取以舊帶新的方式進行學習，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，無論是對白己的日常生活的合理安排，還是對公共場所要遵守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和批判性思維。四、單元整體設計思路圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務:Rulesinourlife的統(tǒng)領下，劃分為兩個活動:活動一:Dosuitablethings；活動二:Followtherules。整合教學內(nèi)容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設置問題解決的任務清單(任務1:學習現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，引導學生在合適的時間做合活的事情。初步培養(yǎng)學生的理則意識和批判性思維。任務2:談論一些在學校要遵守的行為規(guī)范。任務3:談論在機器人展覽會上要遵守的行為規(guī)范。任務4:掌握字母組合“wh”的發(fā)音規(guī)則，談論在夏今營應該遵守的行為規(guī)范。任務5:談論在電影院看電影時應遵守的行為規(guī)范。以解決任務所需要的課時劃分課時內(nèi)容。在課時教學中創(chuàng)設真實的情景，重視學生的真實體驗和體驗，充分發(fā)揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一些列具有整體性、關聯(lián)性、實踐性的學習理解、應用實線、遷移創(chuàng)新學習的活動，進面讓學生在真實情地中解決生活問題，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，無論是對自己的日常生活的合理安排，還是對公共場所要避守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和批判性思維。五、單元總目標在本單元學習結束時，學生能夠:1.學習現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，引導學生在合適的時間做合適的事情初步培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和批判性思維。(1)學生能夠聽、說、讀、寫五個詞組:doingmorningexercises,having..class,eatinglunch.readingabook,listeningtomusic的現(xiàn)在分詞形式，并能在語境中運用這五個詞組。(2)學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并能正確朗證賣和表演對話內(nèi)容。(3)學生能夠在情景中運用句型“Whatishe\shedoing?He\Sheis..Whataretheydoing?Theyare….”詢問并回答某人是否正在做某事。(4)培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，合理安排自己的生活。2,談論一或在學校要遵守的行為規(guī)范。(1)學生能夠聽、說、讀、寫四個有關行為規(guī)范的詞組:TalkquietlyKeeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketum.并運用到實際情景中去談論(2)學生能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并在語地中理解詞組和句型:Icanshowyou.Anythingelse?OK.will.(3)學生能夠根據(jù)自己的能力選擇朗讀對話，并進行角色扮演。(4)培養(yǎng)學生自覺遵守學校校規(guī)和學生行為準則。(5)能夠完成拓展部分的Readand6ll3.談論在機器人展覽會上要遵守的行為規(guī)范。(1)能在圖片和老師的幫助下讀懂對話，并能根據(jù)短文內(nèi)容完成相應的練習(2)能恰當運用本單元所學語言，并能用進行時對圖片進行簡單的描述:(3)能在閱讀中學會提取關鍵信息和自主提問，培養(yǎng)學生的閱讀技巧和寫作技巧(4)子鮮不同國室機器人特色以及不同國家的文化特點，能自覺遵守公共場所要求的行為規(guī)范。4.掌握字母組合“wh”的發(fā)音規(guī)則，談論在夏令營應該遵守的行為規(guī)范。(1)學生能夠在教師的幫助下，發(fā)現(xiàn)并掌握wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則/w/和h/;(2)用正確的語音語調(diào)期讀單詞，并以正確的語音語調(diào)朗讀句子，歌謠(3)能根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出生詞和拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)制的單詞(4)能運用特殊疑問詞進行提問，讀懂繪本小故事。5.談論在電影院看電影時應遵守的行為規(guī)范。(1)能在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復習鞏固本單元的重點語言。(2)能夠在教師的幫助下理解故事、朗讀故事，表演故事，還能恰當運用故事中的核心語言。(3)培養(yǎng)學生借助圖片獲取信息，合理想象提升合作意識和自主學習的能力。(4)通過有趣的故事，體會故事閱讀的樂趣培養(yǎng)學生對于語言學習的興趣，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。課題：Unit6Workquietly!PartALet’stry&Let’stalk備課人：復備人：使用時間學習目標：1.能夠聽、說、認讀單詞：bamboo,its2.能夠聽、說、認讀句型：Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwithitsmother.3.能夠在教師和圖片的幫助下理解對話大意。4.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。5.能夠在情景中運用詢問并回答某人是否正在做某事的句型。6.培養(yǎng)學生學習英語的興趣和樹立學好英語的信心。學習重點:1.能夠聽、說、認讀單詞：bamboo,its2.能夠聽、說、認讀句型：Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwithitsmother.3.能夠在教師和圖片的幫助下理解對話大意。4.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。學習難點:能夠在情景中正確的運用核心句型。教學過程:本節(jié)課是人教版五年級下冊第六單元A部分的Let’stry和Let’stalk部分。本課主要是會話學習，通過邁克和陳潔參觀動物園的情景呈現(xiàn)句型“—Whatis/are＋主語＋動詞-ing形式(＋其他)？—主語＋is/are＋動詞-ing形式(＋其他)．”，讓學生感知其語義及語用情景。授課對象是小學五年級的學生。備注課前三分鐘ReviewT:Beforewestartournewlesson,let’slookatfivepicturesandcompletethesentencesonebyonesoastoreviewwhatwelearnedlastlesson.一、Lead-inT:OK,let'sbeginourclass.Boysandgirls,goodmorning.Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyoutoo.T:Nowlet’swatchavideoandthinkabout:Whatisitabout?（視頻播放結束后）T:Boysandgirls,Whatisitabout?S1:Animals.T:Yes.Lastweekend,Iwenttoazoo,andtooksomephotos.Look!Tiger,panda,elephant,monkey,theyaresocute.OurfriendsChenJieandMikeareinthezoo，whataretheydoing?Doyouwanttoknow?Ss:Yes.T:OK!Let’sgo.二、PresentationStep1（學程一）：Let’stryT:ChenJieandMikeareatthezoo.Theyseesomebirdsandtigersthere.Whataretheydoing？Canyouguess？主任務：動物正在做什么圖1：Thebirdsaresleeping.圖2：Thebirdsareflying.圖3：Thetigerisrunning.圖4：Thetigerissleeping.T：Goodjob!Q1:Whatarethebirdsdoing?Theyare________.Q2:Whatisthetigerdoing?Itis________.學生自由猜測后，老師讓學生觀察教材上的兩組圖片，并說一說圖中的動物都在做什么。提出問題，引起學生的閱讀興趣。播放對話，學生認真傾聽，找出答案并展示。通過師生問答核對答案增加老師與學生的互動，活躍課堂氣氛。同時讓學生初步感知句型“—Whatis/are＋主語＋動詞-ing形式(＋其他)？—主語＋is/are＋動詞-ing形式(＋其他)．”的用法。Step2（學程二）：Let’stalkTask1WatchandchooseT：MikeandChenJieseesomeotheranimalstooatthezoo.Look!Whatanimalsarethey？Ss：Theyaremonkeys，anelephantandpandas.Task2LookandanswerT：Whataretheydoingthen？LookandsayWhataretheanimalsdoing?Theelephantisdrinkingwater.Thepandasareeatinglunch.Thelittlemonkeyisplayingwithitsmother.Task4ListenandimitateTask5RoleplayTips:1.Readbyyourself.2.Readingroups.3.ShowtimeLanguagepointsDoyouseeanyelephants?any用于否定句和疑問句中，表示“一些”some用于肯定句或表示委婉的請求的疑問句中Step3（學程三）:Practice--MakeanewdialogueT:Goodjob！Boysandgirls,thisisMrMacDonald’sFarm,therearemanyanimalstoo.Let’shavealook.S1:Lookatthe...S2:Whataretheydoing?S3:Haha.Theyare...!They'resocute.S1:Oh,yes!TheylikeS4:What'sthe...doing?S2:It’splayingwithitsmother.S3:Doyouseeany...?S4:Yes!Lookthere!The...isdrinkingwater.Tips：1.Thinkbyyourself.（自己獨立思考，然后設計）2.Talkinyougroup。（小組成員相互交流3.Actit.可以給學生展示一個示范，讓學生模仿和發(fā)揮想象去完成，降低難度。三、教學總結Homework1.熟讀Let’stalk2.嘗試用英文拍一篇視頻日記,記錄你的一天。五、板書設計Unit6Workquietly!ALet’stalkWhataretheydoing?Whatisthelittlemonkeydoing?Theyareeatinglunch.It’splayingwithitsmother.eatingbamboo.它的）（竹子）課題：Unit6WorkquietlyPALet'slearn備課人：復備人：使用時間學習目標：1．能夠正確聽、說、讀、寫短語，如：doingmorningexercises，having…class，eatinglunch，readingabook，listeningtomusic等。2．能夠正確聽、說、朗讀“Whatis/are…doing？”“…is/are…”等詢問他人和表達自己正在做事情的交際用語。3．能夠聽懂、會說Let'slearn的內(nèi)容，并根據(jù)實際情況運用本課重點句型表達自己及他人正在做的事情。4．能夠提高口語表達能力和語言組織能力，并且進行積極的思考和大膽的創(chuàng)新，提高自主學習能力。學習重點:1．能夠掌握短語如：doingmorningexercises，having…class，eatinglunch，readingabook，listeningtomusic等。2．能夠在實際語境中交流運用關于正在做事情的問答句“Whatis/are…doing”“…is/are…”。學習難點:學生能夠在情景中運用上述詞組談論某人正在做某事，能夠大膽創(chuàng)編和表演有關正在做事情的問答小對話。教學過程:本課學習第六單元A部分的Let’slearn和Lookandsay環(huán)節(jié)。本課主要通過埃米和吳斌斌談論陳潔一天的日常生活的情景，呈現(xiàn)了詞組doingmorningexercises、having...class、eatinglunch、readingabook和listeningtomusic的詞形和意義，再通過“看圖說句子”的活動操練詞組以及句型“主語＋is/are＋動詞-ing形式(＋其他)”。授課對象是小學五年級的學生。備注課前三分鐘：Whatareyoudoing,Robin?一、WarmingupT:OK,let'sbeginourclass.Boysandgirls,goodmorning.Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyoutoo.T:Nowlet’schant.Whatareyoudoingsong!T：ChenJie’sDay!AmyandYifanaretalkingaboutChenJie'stimetable二、PresentationStep1（學程一）：Let’slearnChenJie’sDay!AmyandYifanaretalkingaboutChenJie'stimetableQ:WhatisChenJiedoing?呈現(xiàn)圖片，引出短語doingmorningexercises，動詞原形和現(xiàn)在分詞的變化，然后Whatareyoudoing?回答I’mdoingmorningexercises.主語第二人稱，be用are，第一人稱，be用am。再次呈現(xiàn)圖片和短語，這次是AmyandYifan在談論It's6:00a.m.What'sChenJiedoing?Whatis/aresbdoing?是現(xiàn)在進行時的特殊疑問句，對正在發(fā)生的動作進行提問，主語是第三人稱單數(shù)，be動詞用is。并呈現(xiàn)回答。然后類似方法講解其他短語，通過圖片，知識拓展，例句展示和補全等鞏固短語和句型，舉例，在不同的情景中運用哦。播放learn部分動畫，學生跟讀，并模仿語音語調(diào)。Step2（學程二）：Askandanswer1.同桌之間練習對話。2.創(chuàng)編新對話。（有表情、語氣、動作表演對話)Tips:1.Readbyyourself.2.Talkwithyourpartner.3.Actit.(用自己喜歡的方式匯報)Tochoosetimeistosavetime.（選擇時間就是節(jié)省時間）Neverputofftilltomorrowwhatmaybedonetoday.（今日事，今日畢）Step3（學程三）:DoasurveyT:Goodjob！Sowhat’syourtimetable?Talkaboutinyourgroup.Tips：1.Thinkcarefullyandwriteitonyourpaper.（獨立思考）3分鐘2.Talkinyourgroup.（小組內(nèi)成員交流）3.Actit.（上臺展示）給學生展示一個示范，讓學生模仿和發(fā)揮想象去完成，降低難度。三、教學總結詞匯：doingmorningexercises,having...class,eatinglunch,listeningtomusic,readingabook,句型：Whatis/are...doing?Iam.../He/sheis.../They're...Homework1.聽錄音跟讀let'slearn部分單詞2.模仿learn部分寫出時間和自己做的事情，和搭檔進行問答。3.默寫本節(jié)課5個現(xiàn)在分詞短語。五、板書設計課題：Unit6?Workquietly！PartALet’sspell備課人：復備人：使用時間學習目標：1.能通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，感知字母組合wh的兩種發(fā)音，并歸納wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.能夠讀出符合wh兩種發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出單詞。3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范與正確。4.能夠進行發(fā)現(xiàn)式學習，通過觀察、感知、體驗對符合發(fā)音規(guī)則的單詞做到見形知音、聽音知形，掌握正確的語音學習方法。學習重點:1．能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則；2．能夠根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學習難點:1.能夠根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。2.能夠進行發(fā)現(xiàn)式學習，通過觀察、感知、體驗對符合發(fā)音規(guī)則的單詞做到見形知音、聽音知形，掌握正確的語音學習方法。教學過程:本課學習第六單元A部分的Let’sspell環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)分為“Read，listenandchant.”“Listenandcircle.”和“Askyourpartnerthree’wh’questionsandwritethemdown.”三個部分。第一部分通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并通過說唱歌謠，強化記憶wh的發(fā)音規(guī)則。第二部分通過聽錄音圈單詞的活動，關注學生音素意識的培養(yǎng)，強化wh的音形對應關系。第三部分則是通過問答及書寫活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。授課對象是小學五年級的學生。備注課前三分鐘：表演AB部分對話一、WarmingupT:OK,let'sbeginourclass.Boysandgirls,goodmorning！Ss:GoodmorningT:Nowlet’ssingasong.《AlphabetPhonicsSong》通過播放并跟唱歌謠，復習上一單元的語音知識，強化ng和nk的音形對應關系。同時，自然地過渡到語音教學上來。二、PresentationStep1（學程一）：Let’slearnEnjoyastorya.Whoistheboy?HeisLeo.b.Whatishedoingnow?Heisdoinghishomework.c.Whendoeshedohishomework?Atthreeo’clock.d.Whoseclockisit?It’shis.e.Whereistheclock?It’sonthedesk.Let’sseeWhatcanyoufind?你能發(fā)現(xiàn)什么？What'sthesound?發(fā)音是什么？老師將上面句子中的特殊疑問詞what、when、where、whose和who單獨呈現(xiàn)出來，將單詞中的字母組合wh標記為紅色。接著，老師帶領學生朗讀兩遍單詞，讓學生初步感知wh在單詞中的發(fā)音。老師呈現(xiàn)上述五個單詞對應的音標，將音標中的/w/音或/h/音標記為紅色，引導學生發(fā)現(xiàn)wh在單詞what、when和where中發(fā)/w/音，在單詞whose和who中發(fā)/h/音。Step2（學程二）：Let’sreadTask1WatchavideoTsak2Readfollowit(1)老師播放幾遍單詞what、when、where、whose和who的音頻，學生認真聽并跟讀，糾正自己的發(fā)音問題。(2)老師借助音標教學視頻或發(fā)音口形圖帶領學生學習/w/音和/h/音的發(fā)音技巧。(3)老師讓學生發(fā)散思維，盡可能地想出更多符合wh發(fā)音規(guī)則的詞。整體感知。在語篇中感知語言點通過多媒體展示圖片來引起學生的注意，提高學習興趣。啟發(fā)學生老師播放此部分的歌謠并用多媒體課件呈現(xiàn)其歌詞，學生看著歌詞小聲跟唱，強化記憶wh的發(fā)音規(guī)則。Task3Listenandcircle.(1)給學生一分鐘時間自由朗讀此部分的五組單詞。學生自由朗讀完畢后老師可邀請五名學生朗讀，并糾正他們發(fā)音有誤的地方。(2)播放音頻，學生根據(jù)所聽內(nèi)容圈出正確的單詞，老師核對。(3)再次播放音頻，學生跟讀，糾正自己的發(fā)音問題。Step3（學程三）:PracticeAskyourpartnerthree’wh’questionsandwritethemdown.(1)將學生分為兩人一組，用特殊疑問詞開頭的疑問句向同伴提問。老師邀請幾名學生說出自己提的問題。示例：S1：Whichseasondoyoulikebest?S2：Whatdoyouoftendoontheweekend?S3：Whatishedoing?S4：Whendoyouusuallygotoschool?S5：Whereisyourfather?S6：Whosebooksarethese?S7：WhoisMrJones?(2)讓學生從自己提的問句里面挑選三句書寫在教材上的單線上。老師檢驗學生的書寫是否規(guī)范。老師也可邀請兩名學生在黑板上進行書寫。根據(jù)讀音及圖片的提示寫出單詞。保證學生能夠充分理解和掌握語音規(guī)則。Step4（學程四）:Production繪本閱讀.Wallywhistlesinthemorning...Whydoyouwhistle?IwhistleformyWhale.What?Whale?Whale?Whereisthewhale?Wallywhistlesandwhistles.繪本閱讀三、教學總結Homework1．熟讀本課時“Read，listenandchant.”部分的語音例詞。2．讓學生在課后找出更多符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞。3．完成本課對應練習。五、板書設計Unit6Workquietly!本節(jié)課是人教版五年級下冊Unit6Workquietly!BLet’slearn部分新授內(nèi)容。學習公共場合應該遵循的規(guī)則，希望學生通過聽,說、讀，表演等，學會思考，能夠合作學習，更積極的去交流，以此來培養(yǎng)學生的學習能力，思維能力及語言能力。授課對象是小學五年級的學生。備注課前三分鐘：給學生拋出問題What’she/shedoing?出示圖片，學生根據(jù)圖片說句子，起到一個復習鞏固的作用。一、Warm-up

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Lead-inT:OK,let'sbeginourclass.Boysandgirls,goodmorning.Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyoutoo.Singthesong‘Schooldays’Lead-inT:Weknowsomeexpressionsofthesigns.Doyouremember?Whatshouldyoudowhenyouarehavingclasses?Ss:Talkquietly!T:Welldone!Todaywearegoingtolearnothersigns!Areyoureadyforclass?Ss:Yes!通過演唱歌曲的方式進行熱身、復習不但能夠活躍課堂氣氛，拉近老師和學生的距離，同時創(chuàng)設一種學英語的氛圍。二、PresentationStep1（學程一）：LookandlearnShowsomepicturesofthesigns.(課件出示：車輛靠右行駛的標識)T:Whatdoesitmean?Ss:Itmeans"Driveontherightside."TGood.Itmeans"Keeptotheright.'Theteacherexplainsthemeaningoftheword"keep”Studentslearntheword.Theteacherholdsuptherighthandandsays"Thisistherightside.Keeptotheright."T:Whenshouldwekeeptotheright?Ss:Whenwegodownstairs,/WhenwegoupstairsTheteacherletsstudentsreadthephraseonebyone.T:Boys,keeptotheleft,Girls,keeptotheright.Goodtoknow,靠左和靠右問題：InChinaandtheUSA.Weshouldkeeptotheright.IntheU KandAustralia.Weshouldkeeptotheleft.3、(課件出示:保持桌面干凈的標識)T：LookatthissignWhatitmeans?Ss：Itmeans"Keepyourdeskclean'Theteacherletsstudentsreadthephraseonebyone.4、(課件出示小聲講話的標識)Theteacherdoestheaction.T:Whatshouldyoudonow?Ss:Talkquietly!Letstudentsreadthephraseonebyone.5、(課件出示Let'slearn圖片)T:Wherearetheynow?Ss.:Theyareintheclassroom.T:Yes.Theybothwanttousethecrayons.Whatshouldtheydo?Ss:Usethecrayonsonebyone.T:Goodanswer.Theyshouldtaketurns.Theteacherexplainsthephrase"taketurns”andteachesitspronunciation利用音視頻，圖片等教學方式提高學生注意力通過不同的標識圖片引導學生積極思號不同標識的來達，提高學生的學習動力。讓學生運用己有的語言儲備本發(fā)表看法。Step2（學程二）：Let’sread1.呈現(xiàn)四個句子，全班一起讀、分組讀、個人讀。T:Nowlet’sreadthephrasestogetherandtheningroups,atlastindividually.2.Listenandfillintheblanks播放Let’slearn的錄音，請學生補全句子。T:Nowlet’slistenagainandfillintheblanks.3.Listenandfollow播放PartBLet’slearn部分的錄音，讓學生聽音跟讀。T:Nowyou’vegottolistenandfollow.Paymuchattentiontothepronunciation.4.Pairwork通過聽音填空，進一步鞏固本課時所學知識。通過聽音跟讀，鞏固本課時所學知識，并幫助學生糾音。Step3（學程三）:Groupwork呈現(xiàn)一些圖片，觀察圖片，以小組為單位，你能給圖片里的人一些建議嗎？討論并完成。Tips：1.Thinkcarefullyandwriteitonyourpaper.（獨立思考）3分鐘2.Talkinyourgroup.（小組內(nèi)成員分工復述）3.Actit.（上臺展示）三、教學總結Homework1.聽錄音并跟讀“Let’slearn”部分的詞匯及對話。2.制作標識（圖文并茂），張貼于家里和小區(qū)內(nèi)的恰當位置。五、板書設計Unit6Workquietly!Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.課題：Unit6WorkquietlyBlet’stalk備課人：復備人：使用時間學習目標：1.能理解對話大意，能夠在情景中運用核心句型:Talkquietly.Keepyourdeskclean.談論在公共場所要遵守的行為規(guī)范。2.能夠聽、說、讀、寫四個有關行為規(guī)范的詞組：keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns,并能夠在語境中正確運用這四個詞組。3.能夠遵守公共場所的行為規(guī)范和學校校規(guī)。學習重點:句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.談論行為規(guī)范。學習難點:1.句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.談論行為規(guī)范。2.學生能夠按照正確的語音、語調(diào)、意群朗讀對話，并能進行角色表演。教學過程:本節(jié)課是人教版五年級下冊第六單元WorkquietlyBlet’stalk部分新授內(nèi)容。本節(jié)課話題是公共場所要遵守的行為規(guī)范，本課目的是希望學生通過聽,說、讀，表演等，學會思考，能夠合作學習，更積極的去交流，以此來培養(yǎng)學生的學習能力，思維能力及語言能力。授課對象是小學五年級的學生。備注課前三分鐘：給學生拋出問題Whataretheydoing?出示句子，學生根據(jù)圖片，回答正在做什么，起到一個復習鞏固的作用。一、WarmingupT:OK,let'sbeginourclass.Boysandgirls,goodmorning.Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyoutoo.T:Nowlet’ssing:Schooldays.（視頻播放結束后）T:Boysandgirls,.What'shisname?S1:John.T:Wherewillhego?Let’shavealook.歌曲熱身，調(diào)動學生氣氛。同時引入本節(jié)課的主題。二、PresentationStep1（學程一）：Let'stryT:Look!Whoarethey?Wherearethey?Andwhataretheytalkingabout?Who?Where?What?主任務：ListenandcircleQ:Whichisrightforthetalk?T:Goodjob！Youareagoodlistener.TomandJohnareinthelibrary.Whatshouldtheydointhelibrary?Let’shavealook!學生帶著問題，進行了分步的有意義的視聽，并在情景中對核心句型進行了認讀、練習、和遷移的練習，讓學生真正能夠理解、學習、操練運用此語言點。Step2（學程二）：Let’stalkTomandJohnareinthelibrary.Whatshouldtheydointhelibrary?Task1Watchandanswer1.Cantheytalkloudlyinthelibrary?A.Yes,theycan.B.No,theycan’t.2.Whatshouldtheydointhelibrary?Talkquietlyinthe________.Task2Listenagainandanswer.①WhatcanTomdointhelibrary?A.Eating.B.Readthebooks.②WhatelseshouldTompayattentionto?IcansayTask3：ListenandfollowTask4：ListenandfillTask5PairworkTips:Readbyyourselves.2.Readwithyourparters.(同桌分配角色，練習對話）3.Actitout.知識點講解：1.showsbsth=showsthtosb把某物展示給某人看。e.g.Icanshowyouthecard.Icanshowthecardtoyou.2.Heretheyare!他們在這里.是Hereitis的復數(shù)形式而Hereyouare,給你(即把什么東西給“你”)3.Anythingelse?在這里相當于Whatelse?anythingelse用于疑問句中是'還有什么別的嗎'的意思。意思和somethingelse相同，區(qū)別在于somethingelse是用在肯定句中，而anythingelse是用在否定句與疑問句中例如：Doyouwantanythingelse?你還要些別的嗎?Iwillordersomethingelse.我點些別的東西好了。Step3（學程三）:Practice--Makeadialogue1.準備一些場景描述，比如：在電影院看電影，A同學在做動作并大聲講話2.B同學問C同學What'she/shedoing?3.B根據(jù)A的動作回答：He's/She's...并給出合理建議。Tips：Thinkcarefully2.Talkinyourgroup.（小組內(nèi)成員分工并完成對話）3.Actit.（上臺展示）三、教學總結Talkquietly.IcanshowyoutheEnglishbooks.Anythingelse?Keepyourdeskclean.OK,Iwill.Homework1.聽錄音跟讀let'stalk部分對話。2.小組成員情景表演對話。3.背誦talk部分給小組長聽。4.給班級或家里定行為準則，至少5句。五、板書設計課題：Unit6WorkquietlyPartBReadandwrite備課人：復備人：使用時間學習目標：能夠聽、說、認讀單詞：exhibition,teach,say,Canadian,Spanish,sushi。能夠理解文本，并能根據(jù)文本信息完成句子填空的練習。能夠按照意群朗讀文本。能夠較好的完成Let’scheck。鍛煉學生的思維能力、語言運用能力，理解能力和分析能力，激發(fā)學習英語的興趣和樹立學習英語的信心。學習重點:1.能夠聽、說、認讀單詞：exhibition,teach,say,Canadian,Spanish,sushi。2.能夠理解文本，并能根據(jù)文本信息完成句子填空的練習。3.能夠較好的完成Let’scheck。學習難點:1.掌握閱讀練習的技巧。2.國家名稱與某國人的英語的區(qū)分。教學過程:本節(jié)課是人教版五年級下冊Unit6WorkquietlyPartBReadandwrite部分新授內(nèi)容。本節(jié)課采用了情景教學法，為學生創(chuàng)設了Sarah和Robin一起去科學博物館參觀機器人展覽，看到了來自不同國家的機器人，了解了它們的功能與特性的情境展開教學，有效激發(fā)學生英語閱讀的興趣和運用語言進行交流的積極性。本課目的是希望學生通過聽,說、讀，表演等，學會思考，能夠合作學習，更積極的去交流，以此來培養(yǎng)學生的學習能力，思維能力及語言能力。授課對象是小學五年級的學生。備注課前三分鐘：復習規(guī)則一、WarmingupT:OK,let'sbeginourclass.Boysandgirls,goodmorning.Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyoutoo.T:Nowlet’swatchavideoandthinkabout:Whatisitabout?（視頻播放結束后）T:Boysandgirls,.What'shisname?S1:Baymax.(大白）T:It’sBaymax.Whatisitabout?Ss:Robot.(機器人）（學生可能不知道機器人的英語如何讀，可以引導學生用漢語回答）T:Excellent,T:Lookatthisrobot.What’she？Ss:Robin.T:Yes!Wherewillhegotoday?Let’shavealook.導入機器人視頻，熱身，調(diào)動學生氣氛。同時引入本節(jié)課的話題“Robot”。二、PresentationStep1（學程一）：Pre-reading閱讀前T:Look!Whoarethey?Ss:SarahandRobin.T:Yes,whataretheydoing?Ss主任務：引導學生猜一猜SarahandRobin在哪里，在干什么Q1:WhereareSarahandRobin?Q2:Whataretheydoing?T:Wonderful!Theyarewatchingaworldrobotexhibition.let’sgowiththemandhavealook.呈現(xiàn)語言支架，為新課的學習做好知識銜接Step2（學程二）：While-reading閱讀中Task1Generalreading看圖泛讀，初步感知語境。Wherearetheyfrom?Let’sreadandmatchTips:1.Readitandanswerthequestionsonyourpaper.(自讀，將答案寫在導學單上)2.Checktheanswersinyourgroup.(組內(nèi)核對答案