七年級語文下冊教學(xué)課件《孫權(quán)勸學(xué)》

新課導(dǎo)入孫權(quán)（吳）曹操（魏）劉備（蜀）4孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)善勸顯才智，呂蒙勤學(xué)長見識了解寫作背景，了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識，積累文言詞語。借助課下注釋和工具書，理解課文大意。分析人物對話，把握人物的性格特點(diǎn)。理解文中語氣詞和稱謂語的含義。學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)

司馬光（1019—1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）人，北宋政治家、史學(xué)家。主持編纂了《資治通鑒》。《資治通鑒》，我國第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。它的內(nèi)容以政治、軍事為主，兼及經(jīng)濟(jì)、文化。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。作者作品借鑒往事，以資參考治理天下。孫權(quán)、劉備聯(lián)軍在赤壁大破曹操大軍，奠定了三國鼎立的雛形。周瑜（三國時吳國名將）去世，去世前寫了一封信給孫權(quán)。一是分析東吳面臨的嚴(yán)峻形勢——“曹公在北，疆場未靜；劉備寄寓，有似養(yǎng)虎；天下之事，未知終始”；二是推薦接班人魯肅。公元208年公元210年背景鏈接公元210年孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)。人物簡介

孫權(quán)：英武果斷，膽略過人。19歲繼承其兄孫策之位，力據(jù)江東，后聯(lián)合劉備，在赤壁之戰(zhàn)中大敗曹操。三國時吳國的建立者。

呂蒙：早年“果敢有膽”，后多讀史書、兵書，學(xué)識淵博。魯肅死后，他曾掌管東吳軍事，在此期間，設(shè)計(jì)打敗關(guān)羽，收復(fù)荊州。三國時期吳國軍事家。

魯肅：治軍有方，慮深思遠(yuǎn)，見解超人，繼周瑜之后掌管吳軍。三國時期吳國政治家、外交家和軍事家。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。qīnɡwéiɡènɡdānɡshúyé整體感知［常見考查形式］（1）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2）下列句子翻譯無誤（有誤）的一項(xiàng)是(

)。［答題技法］1.遵循翻譯的五個原則——留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪。2.明確答題的四個步驟。（1）審清。（2）譯準(zhǔn)。（3）連順。（4）謄清?？键c(diǎn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言語句結(jié)合注釋，讀通大意。孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推托。譯文（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南東南）人，東漢末孫權(quán)部將。古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。推托。事務(wù)。（182—252）字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，三國時吳國的創(chuàng)建者。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！睂O權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，比起我來怎么樣？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”譯文古時王侯的自稱。研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。語氣詞，同“耶”。粗略地閱讀。了解歷史。見，了解。往事，指歷史。只，只是。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽，和呂蒙論議，（魯肅）十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，（你）不再是原來那個吳地阿蒙了！”譯文到，等到。經(jīng)過。古縣名，治所在今湖北黃梅西南。如今，現(xiàn)在。才干和謀略。不再是。泛指吳地。呂蒙的小名。（172—217），字子敬，臨淮東城（今安徽定遠(yuǎn)）人，東漢末孫權(quán)部將。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。呂蒙說：“同有學(xué)識的人分開三天，就要另外用新的眼光看待他，長兄知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友，然后分別了。譯文另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。對朋友輩的敬稱。知曉事情。返回◆古今異義孤古義：古時王侯的自稱今義：單獨(dú)，孤單博士古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今義：學(xué)位的最高一級孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪字詞清單見往事耳往古義：指歷史今義：過去的事耳古義：語氣詞，相當(dāng)于“而已”“罷了”今義：耳朵但當(dāng)涉獵但古義：只，只是今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是即更刮目相待更古義：另，另外今義：更加◆通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪同“耶”，語氣詞，可譯為“嗎”◆一詞多義當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵動詞，掌管、擔(dān)當(dāng)助動詞，應(yīng)當(dāng)《誡子書》以蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益靜以修身介詞，用與“為”連用，可譯為“認(rèn)為”連詞，表示后者是前者的目的若孰若孤若屈伸呼吸動詞，像、如代詞，你治孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪險躁則不能治性動詞，研究動詞，修養(yǎng)大與蒙論議，大驚曰大兄何見事之晚乎副詞，表程度，十分敬辭，多用于稱呼前《誡子書》《杞人憂天》◆文言句式省略句：蒙辭以軍中多務(wù)狀語后置，即“蒙以軍中多務(wù)辭”倒裝句：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別“結(jié)友”前省略“與蒙”，即“肅遂拜蒙母，（與蒙）結(jié)友而別”吳下阿蒙指學(xué)識淺薄的人。◆成語積累刮目相待用新的眼光來看待。不辭辛苦蒙辭以軍中多務(wù)（推托）當(dāng)務(wù)之急蒙辭以軍中多務(wù)（事務(wù)）過門不入及魯肅過尋陽（經(jīng)過）學(xué)習(xí)任務(wù)單語句分析形象孫權(quán)卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！熱愛學(xué)習(xí)目光遠(yuǎn)大關(guān)愛下屬孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！以強(qiáng)烈的反問語氣強(qiáng)調(diào)：不是要呂蒙成為“博士”，而是希望身居高位的他通過學(xué)習(xí)來提升能力。對呂蒙不聽勸誡表示出不悅和責(zé)備的意味。但當(dāng)涉獵，見往事耳。言辭懇切地指出學(xué)的方法及目的。“耳”字消除了呂蒙的顧慮，舒緩了對話中的矛盾。反問句，否定呂蒙“軍中多務(wù)”的理由。雙重否定，語氣堅(jiān)決，不容推辭。既表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，又可見他對呂蒙的關(guān)心、厚望。整體感知孤常讀書，自以為大有所益。現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。分析人物對話，把握人物形象卿言多務(wù)，孰若孤？循循善誘（善于勸學(xué)）學(xué)習(xí)任務(wù)單語句分析形象魯肅呂蒙愛才敬才忠厚坦誠卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！嘆號照應(yīng)“大驚”，盡顯魯肅驚奇的神態(tài)，這是情不自禁的贊嘆。這句話從側(cè)面說明了呂蒙的學(xué)識有了驚人長進(jìn)。反問句，有對自己今非昔比的自豪，再次突出進(jìn)步之巨大；語氣略帶揶揄，氣氛融洽。虛心受教勤奮好學(xué)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！誦讀下列句子，體會加點(diǎn)詞所表示的語氣。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳?！ぁけ硎痉磫栒Z氣，可譯為“嗎”表示限止語氣，可譯為“罷了”“邪”字帶有安慰、親切的口氣。應(yīng)讀出不悅和責(zé)備的意味，但又要讀得語重心長。大兄何見事之晚乎！·表示反問語氣，可譯為“呢”應(yīng)讀出呂蒙的得意和自信。課文精講下列句子運(yùn)用了哪些描寫手法？有什么作用？及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。神態(tài)描寫“大驚”形象地寫出了魯肅驚訝的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙學(xué)習(xí)效果顯著，才略大有長進(jìn)。側(cè)面描寫這是文章最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)？他是怎樣說服呂蒙的？孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說，尤為重要。向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”呂蒙“以軍中多務(wù)”相推辭時，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法。孫權(quán)現(xiàn)身說法，以“卿言多務(wù)，孰若孤？”回應(yīng)呂蒙的推托，并用自己的體會強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用，最終讓呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。文章雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物形象。試簡要寫出孫權(quán)、呂蒙和魯肅三人的性格特征。呂蒙孫權(quán)魯肅虛心受教善于學(xué)習(xí)機(jī)敏精干循循善誘平易近人關(guān)愛下屬愛才惜才敬才君臣君臣同僚（湘潭中考）現(xiàn)在人們常用“吳下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？“吳下阿蒙”比喻缺少學(xué)識才干的人?！肮文肯啻敝溉サ襞f日的看法，用新的眼光來看待人或事。學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些啟示呢？分別從孫權(quán)、呂蒙、魯肅三個人的角度來談。呂蒙孫權(quán)魯肅①作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要著眼長遠(yuǎn)，盡早培養(yǎng)后備力量；②規(guī)勸別人要從關(guān)愛對方的角度出發(fā)，要講究方法策略。①開卷有益：讀書可以增長人的學(xué)識，有益于人的完善和發(fā)展；②要虛心聽取別人的正確意見；③學(xué)習(xí)沒有早晚之分，只要認(rèn)真且努力，終有所成；④不能因繁忙就放棄學(xué)習(xí)，零碎的時間也可利用。①要用發(fā)展的眼光來看待人和事物；②要敬才、愛才。（衢州中考）從文章哪幾處可看出呂蒙學(xué)有所成？①魯肅對呂蒙的夸獎（大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”）；②魯肅和呂蒙結(jié)友而別（肅遂拜蒙母，結(jié)友而別）。孫權(quán)勸說呂蒙，使之“就學(xué)”，你能分析一下他勸說技巧的高妙之處嗎？孫權(quán)的一番話邏輯嚴(yán)密，令人無可辯駁。同時，他能充分考慮聽話者的感受，讓其心悅誠服。①明確學(xué)的必要性。以雙重否定指出“不學(xué)”會影響呂蒙當(dāng)權(quán)掌事。學(xué)，既是君主對臣子提出的嚴(yán)格要求，也是為著呂蒙提高自身修養(yǎng)打算。

②指出學(xué)的可能性。在呂蒙推辭后，孫權(quán)一方面用強(qiáng)烈的反問“豈欲卿治經(jīng)為博士邪”表達(dá)自己的要求不可改變；另一方面，又站在呂蒙作為武將的角度思考，用“但當(dāng)涉獵，見往事耳”降低了學(xué)習(xí)要求，并言辭懇切地指出學(xué)的方法及目的。③現(xiàn)身說法，以自己政務(wù)繁忙尚且能經(jīng)常讀書為例，來說服呂蒙事務(wù)繁忙不是不學(xué)習(xí)的理由，同時強(qiáng)調(diào)讀書讓自己“大有所益”，讓呂蒙看到學(xué)的效果。深入探究孫權(quán)勸學(xué)結(jié)構(gòu)梳理孫權(quán)勸學(xué)（詳）當(dāng)涂掌事不可不學(xué)→勸因但當(dāng)涉獵見往事耳→學(xué)法孤常讀書大有所益→好處呂蒙就學(xué)（略）魯肅嘆學(xué)（詳）——蒙乃始就學(xué)非復(fù)吳下阿蒙結(jié)友而別印證成果學(xué)必有得本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)，進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事，說明人只要肯學(xué)習(xí)，就會有長進(jìn)，突出了學(xué)習(xí)的重要性。主旨?xì)w納本文閱讀考點(diǎn)用現(xiàn)代漢語翻譯文言語句本文考點(diǎn)精析或鞏固訓(xùn)練見《狀元大課堂》及《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)》本文考點(diǎn)回顧典型考題1.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，進(jìn)步巨大，魯肅嘆服并與之結(jié)友的故事。B.呂蒙的故事說明了人應(yīng)當(dāng)好學(xué)、只要肯學(xué)習(xí)就會有進(jìn)步的道理，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性。C.文章善于刻畫人物，主要用了動作描寫、心理描寫，生動地塑造出了鮮明的人物形象。D.呂蒙讀書的功效主要通過魯肅從側(cè)面表現(xiàn)，他的驚嘆襯托出呂蒙取得了巨大的進(jìn)步。C文章主要運(yùn)用了語言描寫塑造人物形象。2.（青海中考）明語氣：以下語句該用什么語氣讀呢？請你幫小華選擇其中的一句，幫他解決朗讀的困惑。朗誦的語氣：激揚(yáng)悲傷懇切感嘆勸勉①不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。②卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?、蹖W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？我選擇的句子是：____________朗誦的語氣是：____________［參考答案］【示例一】①激揚(yáng)【示例二】②感嘆（或懇切、勸勉）【示例三】③懇切（或勸勉）孔子提倡學(xué)習(xí)要與思考相結(jié)合，孫權(quán)認(rèn)為，學(xué)習(xí)“但當(dāng)涉獵”。關(guān)于學(xué)習(xí)，你又有怎樣的體驗(yàn)？請簡要述說你的觀點(diǎn)及理由。［參考答案］【示例】我的體驗(yàn)是，既要廣泛涉獵，也要學(xué)思結(jié)合。對一般文章要廣泛涉獵，才能拓展知識面，開闊視野；對文化經(jīng)典要邊讀邊思，認(rèn)真品味，才能領(lǐng)會其中精要。這樣，才能做到學(xué)有所獲。在改編課本劇的過程中，組員搜集到以下史料，并發(fā)現(xiàn)同一故事在不同史書記載中的內(nèi)容不盡相同。如果結(jié)合下面文段，對課本劇進(jìn)行補(bǔ)充，你認(rèn)為補(bǔ)充什么內(nèi)容可以使故事情節(jié)更加順暢或人物形象更加鮮明？請簡要說明理由。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故①意待也，君宜顧之。”遂往詣②蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞③？”肅造次④應(yīng)曰：“臨時施宜⑤?！泵稍唬骸敖駯|西⑥雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫⑦定？”因?yàn)槊C畫五策⑧。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！保ㄟx自《三國志·吳書·呂蒙傳》）fǔ【注釋】①故：以前的。②詣：拜訪。③不虞：出乎意料的事。④造次：輕率。⑤施宜：靈活地采取相應(yīng)措施。⑥東西：指東吳和西蜀。⑦豫：同“預(yù)”，預(yù)先、事先。⑧五策：五種應(yīng)對的方法。補(bǔ)充內(nèi)容及理由：__________________________［參考答案］【示例】增加呂蒙為魯肅籌劃五條應(yīng)對關(guān)羽的計(jì)策的內(nèi)容。這樣可以更好地展現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)前后變化之大，使人物形象更豐滿?！秾O權(quán)勸學(xué)》與《誡子書》比較閱讀都與“學(xué)”這一話題相關(guān)：《孫權(quán)勸學(xué)》通過呂蒙學(xué)習(xí)后的巨大變化，說明了人只要肯學(xué)習(xí)，就會有長進(jìn)；《誡子書》中諸葛亮告誡兒子，只有靜心專一學(xué)習(xí)才能增長才干，只有定下志向才能學(xué)有所成。都談到了要惜時勤學(xué)：呂蒙提及“軍中多務(wù)”，孫權(quán)現(xiàn)身說法；諸葛亮告誡兒子要警惕“年與時馳，意與日去”。相同點(diǎn)拓展延伸不同點(diǎn)關(guān)系《孫權(quán)勸學(xué)》《誡子書》主題寫法君與臣父與子學(xué)習(xí)對人的成長的重要性學(xué)習(xí)是修身養(yǎng)德的重要途徑敘事：通過孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段及對話表現(xiàn)人物性格。議論：開篇提出修身養(yǎng)德的要求