公開課《解一元一次方程-去括號(hào)》說課稿修改版

第一篇：公開課《解一元一次方程——去括號(hào)》說課稿解一元一次方程——去括號(hào)的說課稿我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三章第三節(jié)“解一元一次方程——去括號(hào)”的第一課時(shí)內(nèi)容。本次講課從四大方面講解：一、教材分析地位與作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《解一元一次方程——去括號(hào)》是初中七年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊(cè)第三章第三節(jié)。前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了《解一元一次方程——移項(xiàng)及合并同類項(xiàng)》，這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應(yīng)用。通過這節(jié)我們對(duì)解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對(duì)一元一次方程的解法認(rèn)識(shí)，另一方面為接下來講解去分母做了鋪墊。所以說這節(jié)課內(nèi)容非常重要。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡(jiǎn)析，考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)心理特征，教學(xué)目標(biāo)確定如下：①知識(shí)與能力：形成并掌握解一元一次方程的規(guī)范步驟，理解去括號(hào)的法則，并通過對(duì)比加深對(duì)帶系數(shù)的去括號(hào)方法。②過程與方法：逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、類比、聯(lián)想等發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析解有括號(hào)的一元一次方程的過程，讓學(xué)生體會(huì)整潔的內(nèi)涵，發(fā)展有條理地清晰的思維能力，提高人的一般素質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)確定弄清列方程解應(yīng)用題的思想方法；用去括號(hào)解一元一次方程是這節(jié)課的重點(diǎn)。弄清題意，尋找等量關(guān)系是這節(jié)課的難點(diǎn)四、學(xué)情分析（1）知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實(shí)際問題的找等量關(guān)系掌握不一定很深刻，尤其是應(yīng)用題的等量關(guān)系的尋找不容易，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生在知識(shí)的結(jié)合上不是很順手，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。（3）由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（4）心理上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素認(rèn)真總結(jié)公式和簡(jiǎn)介的思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。五、教學(xué)策略由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們具有極強(qiáng)的模仿能力，為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)口訣，增加其學(xué)習(xí)的趣味性，然后加強(qiáng)其對(duì)問題總結(jié)簡(jiǎn)潔的習(xí)慣。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)引入，出示目標(biāo)（二）自學(xué)導(dǎo)航（三）師生交流，教師點(diǎn)撥（四）達(dá)標(biāo)測(cè)試（五）小結(jié)（六）布置作業(yè)六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)引入，出示目標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過程在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已知知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。2、自學(xué)導(dǎo)航對(duì)于實(shí)際問題，同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)已經(jīng)接觸過，所以并不陌生。另外前面我們已經(jīng)學(xué)過移項(xiàng)及合并同類項(xiàng)，并且總結(jié)了一些口訣。3、師生交流，教師點(diǎn)撥我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力?？偨Y(jié)口訣有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在題中，我們采取固定做題框架但是不細(xì)說具體步驟，以此達(dá)到自由發(fā)揮的效果。4、達(dá)標(biāo)測(cè)試及時(shí)練習(xí)鞏固，小組合作交流，有針對(duì)性，有目的的練習(xí)公式。再加上口訣的輔助，達(dá)到講練結(jié)合的教學(xué)宗旨，深化記憶靈活運(yùn)用的目的。練習(xí)的目的就是不怕千招會(huì)，就怕一招熟。5、小結(jié)知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的總結(jié)歸納的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。6、布置作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)（略）第二篇：公開課《解一元一次方程——去分母》說課稿解一元一次方程——去分母的說課稿我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三章第三節(jié)“解一元一次方程（二）——去分母”的內(nèi)容。本次講課從四大方面講解：一、教材分析地位與作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《解一元一次方程——去分母》是初中七年級(jí)數(shù)學(xué)人教版上冊(cè)第三章第三節(jié)。前面幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了《解一元一次方程——去括號(hào)》，這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應(yīng)用。通過這節(jié)我們對(duì)解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對(duì)一元一次方程的解法認(rèn)識(shí)，另一方面為接下來講解實(shí)際問題做了鋪墊。所以說這節(jié)課內(nèi)容非常重要。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡(jiǎn)析，考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)心理特征，教學(xué)目標(biāo)確定如下：①知識(shí)與能力：形成并掌握解一元一次方程的規(guī)范步驟，理解去分母的注意事項(xiàng)，并通過對(duì)比加深對(duì)帶系數(shù)的去分母方法。②過程與方法：逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、類比、聯(lián)想等發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析解有括號(hào)的一元一次方程的過程，讓學(xué)生體會(huì)整潔的內(nèi)涵，發(fā)展有條理地清晰的思維能力，提高人的一般素質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)確定弄清列方程解應(yīng)用題的思想方法；用去分母解一元一次方程是這節(jié)課的重點(diǎn)。弄清題意，尋找等量關(guān)系是這節(jié)課的難點(diǎn)四、學(xué)情分析（1）知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實(shí)際問題的找等量關(guān)系掌握不一定很深刻，尤其是應(yīng)用題的等量關(guān)系的尋找不容易，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生在知識(shí)的結(jié)合上不是很順手，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。（3）由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（4）心理上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素認(rèn)真總結(jié)口訣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。五、教學(xué)策略由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們具有極強(qiáng)的模仿能力，為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法?？偨Y(jié)口訣，增加其學(xué)習(xí)的趣味性，然后加強(qiáng)其對(duì)問題總結(jié)簡(jiǎn)潔的習(xí)慣。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)引入，出示目標(biāo)（二）自學(xué)導(dǎo)航（三）師生交流，教師點(diǎn)撥（四）達(dá)標(biāo)測(cè)試（五）小結(jié)（六）布置作業(yè)六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)引入，出示目標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過程在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已知知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。2、自學(xué)導(dǎo)航對(duì)于實(shí)際問題，同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)已經(jīng)接觸過，所以并不陌生。另外前面我們已經(jīng)學(xué)過移項(xiàng)及合并同類項(xiàng)，并且總結(jié)了一些口訣。3、師生交流，教師點(diǎn)撥我們?cè)谥v解例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。總結(jié)口訣有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在題中，我們采取固定做題框架但是不細(xì)說具體步驟，以此達(dá)到自由發(fā)揮的效果。4、達(dá)標(biāo)測(cè)試及時(shí)練習(xí)鞏固，小組合作交流，有針對(duì)性，有目的的練習(xí)公式。再加上口訣的輔助，達(dá)到講練結(jié)合的教學(xué)宗旨，深化記憶靈活運(yùn)用的目的。練習(xí)的目的就是不怕千招會(huì)，就怕一招熟。5、小結(jié)知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻的理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的總結(jié)歸納的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。6、布置作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)（略）第三篇：解一元一次方程-去括號(hào)說課稿解一元一次方程－去括號(hào)尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我今天的說課課題是“解一元一次方程----去括號(hào)”。本節(jié)課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)《解一元一次方程——去括號(hào)》，以下我就從教材分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過程、課后反思四個(gè)方面來介紹這節(jié)課：一、教材分析1、教材的地位及作用這節(jié)課既是第三章知識(shí)的深化，又為我們以后學(xué)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用提供研究和學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也為含有分母的一元一次方程的計(jì)算做好準(zhǔn)備，具體的說，本節(jié)課就是要通過對(duì)去括號(hào)的掌握和理解，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的解一元一次方程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)解一元一次方程的方法，因此本節(jié)課的重要性是不言而喻的。2、學(xué)情分析這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了去括號(hào)法則和移項(xiàng)之后，進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)解一元一次方程的有關(guān)知識(shí)。故本節(jié)課只是去括號(hào)法則在一元一次方程中的延伸。再者，七年級(jí)的學(xué)生年齡和認(rèn)知水平還較低，學(xué)生愛表現(xiàn)、有較強(qiáng)的好勝心理等特征，因此，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的這些特征是上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在?；c上面對(duì)教材的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：3、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】掌握去括號(hào)解一元一次方程的方法，能熟練求解一元一次方程，能判別解的合理性。【能力目標(biāo)】(1)通過學(xué)生觀察、獨(dú)立思考等過程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力；(2)進(jìn)一步讓學(xué)生感受并嘗試尋找不同的解決問題的方法?！厩楦心繕?biāo)】（1）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。(2)通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】用去括號(hào)解一元一次方程?！倦y點(diǎn)】解一元一次方程是如何正確的去括號(hào)二、教法、學(xué)法分析1、教法：為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，我注重體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)和能力的目的。2、學(xué)法：根據(jù)以上的分析，我設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)法是：回顧→觀察→探索討論→歸納→練習(xí)→拓展。三、教學(xué)過程為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、積極性，本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：（一）回顧舊知，承前啟后1、解一元一次方程時(shí)，最終結(jié)果一般是化為哪種形式？（x=a）2、一元一次方程的解法我們學(xué)了哪幾步？移項(xiàng)→合并同類項(xiàng)→系數(shù)化為13、移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，系數(shù)為化1，要注意什么？①移項(xiàng)要變號(hào)②合并同類項(xiàng)時(shí)，只有把同類項(xiàng)的系數(shù)相加作為所得項(xiàng)的系數(shù)，字母部分不變③系數(shù)化為1，要方程兩邊同時(shí)除以未知數(shù)前面的系數(shù)。4、同學(xué)們還記得如何去括號(hào)嗎？化簡(jiǎn)：(1)+(2a-3b+c)=______.(2)2(x+2y-2)=_____.(3)-(4a+3b-4c)=____.(4)-3(x-y-1)=_______.讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的去括號(hào)法則，然后通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等教學(xué)手段完成四道有代表性的含有括號(hào)的式子，這樣順理成章地引出新授知識(shí)，導(dǎo)入新課。（二）新課例1解方程：（1）2x-（x+10）=5x+2（x-1）（2）3x-7（x-1）=3-2（x+3）對(duì)于例1中的方程，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，花的時(shí)間也比較多，先讓學(xué)生觀察該方程的特點(diǎn)，然后分組討論共同完成。介于導(dǎo)入時(shí)提到的去括號(hào)法則，學(xué)生很容易想到有括號(hào)要去括號(hào)這種解法，并請(qǐng)每組代表起來描述，在學(xué)生做對(duì)時(shí)給予肯定與表揚(yáng)，讓他體會(huì)到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣。最后在解題過程中還要讓學(xué)生解題格式規(guī)范化，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生自己歸納出解一元一次方程的步驟：去括號(hào)→移項(xiàng)→合并同類項(xiàng)→系數(shù)化為1。（三）情景探究，解決問題我采納課本94頁的例2，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中體會(huì)到列方程解應(yīng)用題更簡(jiǎn)變，也體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)、密不可分的，現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題都用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。（四）練習(xí)與小結(jié)：教科書95頁練習(xí)共4個(gè)男女生分組競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。最后在師生互動(dòng)中解決這些題。（五）拓展探究，歸納總結(jié)解方程3x-2[3(x-1)-2(x+2)]=3+（18-x）這道方程，對(duì)剛剛接受新知的學(xué)生而言，是一道很有趣味的挑戰(zhàn)。本題我是通過引導(dǎo)學(xué)生有括號(hào)應(yīng)該先去括號(hào)，但要注意去括號(hào)的先后順序；要看清括號(hào)前的系數(shù)。（六）布置作業(yè)在布置作業(yè)上，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異性，我準(zhǔn)備了必做題和選做題。這些題在內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)，鞏固新知，從層次上來說是逐層深化（七）板書設(shè)計(jì)四、課后反思:我將本節(jié)課定位為探究式教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。讓學(xué)生帶著原有的知識(shí)背景、生活體驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過自己的主動(dòng)探索，與同學(xué)交流、反思等，構(gòu)建對(duì)知識(shí)的形成和運(yùn)用。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師第四篇：解一元一次方程去括號(hào)教案解一元一次方程-----去括號(hào)一、【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)】掌握去括號(hào)解一元一次方程的方法，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)），能判別解的合理性?！灸芰δ繕?biāo)】(1)通過學(xué)生觀察、獨(dú)立思考等過程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力；(2)進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法?！厩楦心繕?biāo)】1）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。(3)通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】(1)弄清列方程解應(yīng)用題的思想方法；2)用去括號(hào)法解一元一次方程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】(1)括號(hào)前面是“-”號(hào)，去括號(hào)時(shí)，應(yīng)如何處理；括號(hào)前是“-”號(hào)的，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)要改變符號(hào)，乘數(shù)與括號(hào)內(nèi)多項(xiàng)式相乘，乘數(shù)應(yīng)乘遍括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)。(2)在小學(xué)根深蒂固用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步樹立列方程解應(yīng)用題的思想。二、【教學(xué)過程】【復(fù)習(xí)提問】回顧舊知，承前啟后1、解一元一次方程時(shí)，最終結(jié)果一般是化為哪種形式？最終化為xa的形式2、一元一次方程的解法我們學(xué)了哪幾步？移項(xiàng)合并同類項(xiàng)系數(shù)化為13、移項(xiàng)，合并同類項(xiàng)，系數(shù)為化1，要注意什么？4、練習(xí)：讓學(xué)生做一道簡(jiǎn)單的解方程：5(x2)8三、【新課講解】1、創(chuàng)設(shè)問題情境：?jiǎn)栴}某加工廠加強(qiáng)節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少2000度，全年用電150萬度，這個(gè)工廠去年上半年每月平均用電多少度？分析：?jiǎn)栴}中的等量關(guān)系是什么？上半年用電度數(shù)+下半年用電度數(shù)=1500000。設(shè)去年上半年平均用電x度，那么下半年每月平均用電多少度？上半年共用電多少度？下半年共用電多少度？下半年每月平均用電（x－2000）度；上半年共用電6x度；下半年共用電6（x－2000）度。由此可得方程：6x+6（x－2000）=1500000這個(gè)方程中含有括號(hào)，怎樣才能轉(zhuǎn)化為我們熟悉的形式呢？設(shè)置疑難，回憶去括號(hào)法則：⑴括號(hào)前是“+”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“+”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都不變符號(hào)。⑵括號(hào)前是“－”號(hào)，把括號(hào)和它前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào)。（2）總結(jié)去括號(hào)法解方程的基本思路：去括號(hào)移項(xiàng)合并同內(nèi)項(xiàng)系數(shù)化為一，以及每一步都需要注意的問題和方法。6x+6（x-2000）=150000去括號(hào)6x+6x-12000=150000移項(xiàng)6x+6x=150000+12000合并同類項(xiàng)12x=162000系數(shù)化為1x=13500所以這個(gè)工廠去年上半年每月平均用電13500度。思考：你還有其它的解法嗎？設(shè)去年下半年平均用電x度，則6x+6（x+2000）=1500000解之，得x=11500所以去年上半年每月平均用電11500+2000=13500度。2、例題示范例1.解方程：3x7(x1)32(x3)解：去括號(hào),得3x7x732x6移項(xiàng),得3x7x2x367合并同類項(xiàng),得2x10化系數(shù)為1，得x5四、【鞏固練習(xí)】（1）解方程：(1)4-x=3(2-x)(2)5(x+1)=3(3x+1)(3)2(x-2)=3(4x-1)+9（2）拓展探究(1)當(dāng)x取何值時(shí),代數(shù)式3(2-x)和2(3+x)的值相等?(2)當(dāng)y取何值時(shí),2(3y+4)的值比5(2y-7)的值大3?五、【課堂小結(jié)】1、含有括號(hào)的一元一次方程的解法。當(dāng)括號(hào)外面是負(fù)號(hào)，去掉括號(hào)后，要注意變號(hào)。2、解一元一次方程的步驟：①去括號(hào)；②移項(xiàng)；③合并同類項(xiàng)；④系數(shù)化為1。3、例題解法一是求什么設(shè)什么，叫直接設(shè)元法，方程的解就是問題的答案；解法二不是求什么設(shè)什么，叫間接設(shè)元法，方程的解并不是問題的答案，需要根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系求出最后的答案。六、【布置作業(yè)】課本102面1、2、4、5。七、【板書設(shè)計(jì)】課題解一元一次方程—去括號(hào)問題（求解問題及去括號(hào)的方去括號(hào)法則及乘法分配新課引入法）律例1八、【教學(xué)反思】新課導(dǎo)入我采納通過應(yīng)用題，設(shè)立情景，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。并讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中體會(huì)到列方程解應(yīng)用題更為了簡(jiǎn)捷明了，與此同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)、密不可分的。在設(shè)未知數(shù)得到方程之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難，尋找方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何去括號(hào)，從而回憶第三章學(xué)到的去括號(hào)法則，然后講解法，再共同做練習(xí)解方程。在以上的這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和學(xué)生間的相互交流、溝通，協(xié)作的意識(shí)，從課堂效果看，學(xué)生基本掌握，但個(gè)別學(xué)生還不是很熟練，在今后的教學(xué)過程中，要特別關(guān)注。第五篇：解一元一次方程去括號(hào)教案課題：解一元一次方程——去括號(hào)_學(xué)校：新村中學(xué)_________姓名：李愛庭____________§3.3解一元一次方程-----去括號(hào)一、【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo)】掌握去括號(hào)解一元一次方程的方法，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)），能判別解的合理性?！灸芰δ繕?biāo)】(1)通過學(xué)生觀察、獨(dú)立思考等過程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力；(2)進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法?！厩楦心繕?biāo)】1）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。(3)通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】(1)弄清列方程解應(yīng)用題的思想方法；2)用去括號(hào)法解一元一次方程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】(1)括號(hào)前面是“-”