2024-2025學(xué)年高中地理上學(xué)期第六周《東亞、日本》說課稿

2024-2025學(xué)年高中地理上學(xué)期第六周《東亞、日本》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：高中地理上學(xué)期第六周《東亞、日本》

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期四下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理視角觀察、分析地理現(xiàn)象的能力，理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的空間思維和地圖解讀能力，能夠運(yùn)用地圖和圖表信息解決實(shí)際問題。

3.提高學(xué)生對日本地理特征的認(rèn)識，增強(qiáng)跨文化理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的興趣和終身學(xué)習(xí)的意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-地理環(huán)境的整體性：強(qiáng)調(diào)日本地理位置、地形地貌、氣候等地理要素之間的相互影響，如日本四季分明的原因與地理位置、地形的關(guān)系。

-人地關(guān)系：分析日本農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市分布與地理環(huán)境的關(guān)系，如日本為何在山區(qū)發(fā)展林業(yè)，沿海地區(qū)發(fā)展?jié)O業(yè)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-地理信息的解讀與應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生通過地圖、圖表等地理信息，理解日本地理特征的復(fù)雜性，如解讀日本的地形圖、氣候圖等。

-地理環(huán)境的適應(yīng)性：探討日本如何適應(yīng)其獨(dú)特的地理環(huán)境，如地震多發(fā)區(qū)的城市建設(shè)、國土整治措施等。

-跨文化理解：幫助學(xué)生理解日本文化與其地理環(huán)境的關(guān)系，如日本傳統(tǒng)建筑與地形的關(guān)系，以及日本傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)與氣候的關(guān)系。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：交互式電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校地理學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺、地理教學(xué)資源庫

-信息化資源：日本地理特征的動(dòng)畫視頻、日本地形地貌和氣候的衛(wèi)星影像資料

-教學(xué)手段：地理教學(xué)掛圖、地圖冊、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、網(wǎng)絡(luò)搜索工具五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)日本的地形地貌，并了解日本的主要山脈、平原和島嶼。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞日本地理特征，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，教師可以提出：“日本為何會(huì)形成多山的地理特征？這種地形對日本的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解日本地形地貌的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生可以通過平臺上傳自己的預(yù)習(xí)成果，教師可以及時(shí)給予反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示日本風(fēng)光的視頻或圖片，引出日本地理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解日本的地形、氣候、資源等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，講解日本為何會(huì)有四季分明的氣候特征，以及這種氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析日本不同地區(qū)的地理特征，并分享自己的觀點(diǎn)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“日本地震頻發(fā)的原因是什么？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)日本地理知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解日本地理特征。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理知識的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)日本地理特征，布置適量的課后作業(yè)，如繪制日本地形圖或分析日本某個(gè)地區(qū)的地理環(huán)境。

-提供拓展資源：提供與日本地理相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出作業(yè)中的錯(cuò)誤并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.地理信息獲取與解讀能力提升

學(xué)生能夠通過地圖、圖表等地理信息，解讀日本的地形地貌、氣候特征、資源分布等地理現(xiàn)象，提高了對地理信息的獲取和解讀能力。例如，學(xué)生能夠識別日本的地形圖，分析出日本多山的地理特征，并理解這種地形對日本的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響。

2.空間思維能力的培養(yǎng)

學(xué)生在分析日本地理特征時(shí)，運(yùn)用空間思維，理解地理要素之間的相互關(guān)系。例如，學(xué)生能夠通過分析日本的海陸位置、地形地貌和氣候條件，推斷出日本農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市分布的特點(diǎn)。

3.人地關(guān)系認(rèn)識加深

學(xué)生通過學(xué)習(xí)日本地理，認(rèn)識到地理環(huán)境與人類活動(dòng)的密切關(guān)系。例如，學(xué)生了解到日本由于地形多山，形成了獨(dú)特的農(nóng)業(yè)和漁業(yè)文化，以及地震多發(fā)區(qū)對城市建設(shè)的影響。

4.跨文化理解能力的提高

學(xué)生在了解日本地理特征的同時(shí)，對日本文化有了更深入的理解。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識到日本傳統(tǒng)建筑與地形的關(guān)系，以及日本傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)與氣候的關(guān)系。

5.地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和了解更多的地理知識。例如，學(xué)生在課后主動(dòng)查找資料，了解日本的現(xiàn)代科技發(fā)展，以及日本在國際社會(huì)中的地位。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖的繪制，并總結(jié)出日本地理特征的關(guān)鍵信息。

7.合作學(xué)習(xí)能力的提升

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。例如，學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，提出自己的見解，并共同解決問題。

8.解決問題的能力增強(qiáng)

學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過完成作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高了解決實(shí)際問題的能力。例如，學(xué)生在分析日本某個(gè)地區(qū)的地理環(huán)境時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，提出合理的建議。

9.反思總結(jié)能力的培養(yǎng)

學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生在作業(yè)完成后，能夠總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，并針對不足之處提出改進(jìn)措施。

10.終身學(xué)習(xí)意識的樹立

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的意識。例如，學(xué)生在課后主動(dòng)關(guān)注地理學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，提高自己的地理素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)

①日本地理特征概述

-地理位置：東亞、太平洋西北部

-地形地貌：多山（山地、丘陵）、平原（關(guān)東平原、關(guān)西平原）

-氣候特征：溫帶季風(fēng)氣候、海洋性氣候

-資源分布：礦產(chǎn)資源貧乏、水力資源豐富

②日本地理環(huán)境與人類活動(dòng)

-農(nóng)業(yè)分布：水稻種植、漁業(yè)發(fā)達(dá)

-工業(yè)分布：沿海地區(qū)、大城市周邊

-城市分布：大城市集中、城市化率高

③日本的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

-地震多發(fā)：防震減災(zāi)措施、建筑抗震設(shè)計(jì)

-礦產(chǎn)資源匱乏：進(jìn)口依賴、資源循環(huán)利用

-環(huán)境保護(hù)：森林保護(hù)、海洋污染治理八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)融合：在教學(xué)中，我將更多地融入多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫等，以增強(qiáng)學(xué)生對復(fù)雜地理現(xiàn)象的理解。

2.案例教學(xué)實(shí)踐：通過引入日本地理的典型案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的地理應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于課堂討論和活動(dòng)參與度不高，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

2.課堂互動(dòng)性有待提升：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂互動(dòng)性仍顯不足，學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)效果有待加強(qiáng)。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于期末考試，這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于注重考試成績，而忽視了實(shí)際能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)性：我會(huì)嘗試采用更多元化的教學(xué)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以增加課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.豐富評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的考試評價(jià)，我將引入課堂表現(xiàn)、小組項(xiàng)目、個(gè)人