2024秋五年級英語上冊 Module 8 Unit 2 Yesterday i went to Sam and Amy's school說課稿1 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module8Unit2YesterdayiwenttoSamandAmy'sschool說課稿1外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級英語上冊Module8Unit2YesterdayiwenttoSamandAmy'sschool說課稿1外研版（三起）教材分析2024秋五年級英語上冊Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool，本節(jié)課通過講述昨天去Sam和Amy的學校的故事，引導學生運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習的興趣，提高學生的語言感知和表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去經(jīng)歷，增強語感，提升跨文化交際意識，同時鍛煉學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)其自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解并運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

-正確使用過去時態(tài)的動詞變化，如動詞過去式形式。

-能夠在句子中使用助動詞had，構(gòu)成過去完成時態(tài)。

-舉例：在句子"Iwatchedamovielastnight."中，watch的過去式是watched。

2.教學難點

-理解一般過去時態(tài)的概念和時間狀語的使用。

-區(qū)分一般過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)、將來時態(tài)的用法。

-正確判斷和運用過去時態(tài)的動詞過去式。

-舉例：學生可能難以區(qū)分"watch"和"watched"的用法，以及"watched"和"watching"的區(qū)別。教師需要通過具體情境和例句幫助學生理解和記憶。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、互動英語學習網(wǎng)站

-教學手段：圖片、實物教具、角色扮演道具、卡片、PPT課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞一般過去時態(tài)的用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能描述一下昨天你做了什么嗎？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般過去時態(tài)的基本用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如區(qū)分過去時和現(xiàn)在時的用法。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般過去時態(tài)的用法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關(guān)于昨天發(fā)生的故事，引出一般過去時態(tài)的用法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句如"IwatchedTVyesterday."進行講解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用一般過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷，如“Yesterday,Iwenttothepark.”

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“HowdoIformthepasttenseofregularverbs?”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，用一般過去時態(tài)進行交流。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時態(tài)的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般過去時態(tài)的應用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時態(tài)的用法，掌握其構(gòu)成和應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于昨天發(fā)生的事情的小短文，要求使用一般過去時態(tài)。

-提供拓展資源：提供在線英語學習網(wǎng)站，供學生練習一般過去時態(tài)的用法。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般過去時態(tài)的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握

-學生能夠正確理解和運用一般過去時態(tài)，包括動詞的變化和助動詞的運用。

-學生能夠識別和區(qū)分一般過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)、將來時態(tài)。

-學生能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如"Iwatchedamovieyesterday."

2.語言技能提升

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都有所提高。

-聽力方面，學生能夠理解對話和故事中的一般過去時態(tài)表達。

-口語方面，學生能夠用一般過去時態(tài)進行簡單的對話和描述。

-閱讀方面，學生能夠閱讀和理解一般過去時態(tài)的文本。

-寫作方面，學生能夠運用一般過去時態(tài)寫簡單的句子和短文。

3.語法意識增強

-學生對英語語法的認識更加深入，特別是對時態(tài)的運用有了更清晰的理解。

-學生能夠識別句子中的時態(tài)錯誤，并能夠進行糾正。

-學生能夠根據(jù)句子的意思選擇合適的時態(tài)。

4.文化意識培養(yǎng)

-學生通過學習一般過去時態(tài)，了解了不同文化中時間觀念的差異。

-學生能夠理解并欣賞不同文化背景下的故事和經(jīng)歷。

5.學習能力提高

-學生通過自主學習、合作學習和實踐活動，提高了自主學習能力。

-學生能夠獨立思考問題，并提出自己的觀點。

-學生能夠運用多種學習策略，如記憶法、歸納法等，提高學習效率。

6.交際能力增強

-學生能夠用英語進行簡單的日常對話，描述過去發(fā)生的事情。

-學生在小組活動中能夠與同伴進行有效溝通，表達自己的觀點。

-學生在角色扮演等活動中，能夠運用所學知識進行情景模擬。

7.情感態(tài)度價值觀

-學生在學習過程中培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生能夠認識到學習英語的重要性，并將其作為提升自身綜合素質(zhì)的手段。

-學生在跨文化交流中，能夠尊重和理解不同文化，樹立正確的價值觀。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一部分。每次課后，我都會認真回顧教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。以下是我對這節(jié)課的一些反思和未來的改進措施。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，我使用了故事引入的方式，發(fā)現(xiàn)學生們對于故事的興趣非常高，課堂氛圍活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于故事中的時間線索把握得不是很好，有時候會混淆故事的時態(tài)。因此，我計劃在未來的教學中，可以設計一些更加直觀的教學工具，比如時間軸，幫助學生更好地理解過去、現(xiàn)在和將來的時間概念。

其次，我在講解一般過去時態(tài)的用法時，使用了大量的例句和練習題，但發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能熟練運用。我覺得這可能是因為我沒有足夠的時間讓學生自己去實踐和犯錯。所以，我打算在未來的課堂上，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識。

再次，對于課堂活動的設計，我發(fā)現(xiàn)有的學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者難度過大。在今后的教學中，我會更加注意活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，確保每個學生都能參與其中，同時也能有所收獲。

另外，我注意到在作業(yè)布置方面，有些學生對于作業(yè)的理解和完成情況不是很好。這讓我意識到，我在作業(yè)講解和反饋方面的工作還需要加強。我計劃在未來的教學中，對于作業(yè)的布置要更加具體，同時在課后及時檢查學生的作業(yè)，給予個性化的反饋。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些小細節(jié)可以改進。比如，在課堂上，我可能會過多地依賴教材，而忽視了學生的實際需求。我決定在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學內(nèi)容和方法。

最后，我意識到在評價學生的過程中，我可能過于注重結(jié)果而忽略了過程。為了更全面地評價學生的學習效果，我打算在未來的教學中，采用多元化的評價方式，包括形成性評價和總結(jié)性評價，讓學生在過程中也能得到肯定和鼓勵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法

-動詞過去式的變化規(guī)則

-助動詞had的用法

-過去時間狀語的識別和使用

②關(guān)鍵詞匯：

-yesterday（昨天）

-watched（看）

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