2024秋三年級語文上冊 第六單元 17 古詩三首說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第六單元17古詩三首說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級語文上冊第六單元17古詩三首說課稿新人教版教學內(nèi)容《2024秋三年級語文上冊第六單元17古詩三首》

1.《山行》

2.《贈劉景文》

3.《夜書所見》核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古詩的欣賞能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀理解古詩中的意象、意境，提升文學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生積累詩詞，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學生通過合作學習，提高合作探究和表達能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解古詩的基本內(nèi)容，包括詩中的意象、意境以及詩人所表達的情感。

b.指導學生掌握古詩的朗讀技巧，如停頓、重音、語氣等，以增強朗讀效果。

c.引導學生學會通過注釋理解古詩中的難懂字詞，如“層林盡染”、“蕭蕭”等。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.理解古詩的深層意蘊，如《山行》中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”所蘊含的自然美與人生哲理。

b.分析詩人情感的變化，如《贈劉景文》中詩人對友人的勸勉與鼓勵。

c.掌握古詩的寫作手法，如《夜書所見》中通過對比表現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)之情。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音設(shè)備

-課程平臺：語文教學軟件、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺

-信息化資源：古詩朗讀音頻、古詩背景資料視頻、相關(guān)詩詞賞析文章

-教學手段：圖片展示（山行、贈劉景文、夜書所見中的自然景觀）、卡片游戲（用于古詩詞語解釋和記憶）、角色扮演（模擬詩人的創(chuàng)作情境）教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩有哪些特點？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如詩人的畫像、古詩中的景物描繪，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語言藝術(shù)的精華，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩行、韻律、意象等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如五言絕句、七言律詩的結(jié)構(gòu)特點。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《山行》、《贈劉景文》、《夜書所見》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用古詩來提升自己的文學素養(yǎng)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論，分析詩中的意象、情感和表達技巧。

小組內(nèi)討論該詩的意境、作者的生平背景以及與時代的關(guān)系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括對詩歌的解讀和對作者情感的感悟。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌的解讀、情感分析和對作者背景的介紹。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩進行朗讀和背誦，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》選讀：推薦學生閱讀《唐詩三百首》，這是一部收錄了唐代詩人作品的經(jīng)典選集，可以幫助學生更深入地了解唐代詩歌的特點和風格。

-《宋詞三百首》選讀：在學完古詩之后，可以引入《宋詞三百首》，讓學生體驗宋詞的婉約與豪放，對比中感受詩詞的不同韻味。

-《中國古典詩詞名句》手冊：提供一本包含中國古典詩詞名句的手冊，讓學生在日常生活中也能接觸到古典詩詞，增強文化素養(yǎng)。

-古詩賞析網(wǎng)站：推薦一些專業(yè)的古詩賞析網(wǎng)站，如“古詩文網(wǎng)”、“詩詞中國”等，這些網(wǎng)站提供了豐富的古詩資源、賞析文章和教學資料。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學生在理解古詩的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是仿寫、改寫或原創(chuàng)，以加深對古詩格律和表達技巧的理解。

-詩詞朗誦會：組織學生參與詩詞朗誦會，通過朗誦來感受詩詞的韻律美和情感表達，提高學生的語言表達能力和藝術(shù)鑒賞能力。

-詩詞接龍游戲：設(shè)計詩詞接龍游戲，讓學生在游戲中學習詩詞，增強記憶力和反應(yīng)速度。

-詩詞主題班會：以詩詞為主題，舉辦班會活動，讓學生分享自己喜歡的詩詞，交流對詩詞的理解和感悟。

-詩詞手抄報：引導學生制作詩詞手抄報，通過搜集詩詞、設(shè)計版面、書寫文字等過程，加深對詩詞的記憶和理解。

-詩詞文化講座：邀請文學專家或老師舉辦詩詞文化講座，為學生提供更深入的詩詞知識和文化背景。

-詩詞知識競賽：組織詩詞知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學生學習詩詞的興趣，檢驗學習成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌情境教學：在課堂上，我嘗試將古詩與生活情境相結(jié)合，比如通過講述詩人的生平故事，讓學生身臨其境地感受古詩的意境，這樣的教學方式能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更加投入。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示古詩中的畫面，如山水、花鳥等，讓學生在視覺上也能感受到古詩的美，這種直觀的教學方式有助于學生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對古詩的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)教學過程中還是過于依賴教師的講解，學生自主學習的空間有限。

3.評價方式不夠多元化：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，分享自己的理解和感悟。

2.豐富教學方法