2024秋八年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立 第11課 北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)說課稿 新人教版

2024秋八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立第11課北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解北洋政府的統(tǒng)治與軍閥割據(jù)的歷史背景、主要特征和影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命后中國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩和民族危機(jī)，從而理解近代中國(guó)民主革命道路的曲折性。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和國(guó)家觀念，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力，通過分析北洋政府統(tǒng)治和軍閥割據(jù)的相關(guān)史料，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的判斷和分析能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)民主革命道路的艱難，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家歷史發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

3.提升學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度看待問題，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：北洋政府的統(tǒng)治特點(diǎn)及其實(shí)施的影響。

難點(diǎn)：軍閥割據(jù)時(shí)期中國(guó)社會(huì)的復(fù)雜性及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族發(fā)展的阻礙。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過課堂討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解北洋政府的統(tǒng)治特點(diǎn)，如政治腐敗、軍閥混戰(zhàn)等，并結(jié)合歷史背景分析其影響。

2.難點(diǎn)：采用多媒體教學(xué)手段，展示軍閥割據(jù)時(shí)期的社會(huì)狀況，通過地圖、圖片等形式，幫助學(xué)生直觀地理解地區(qū)分裂、經(jīng)濟(jì)凋敝等問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族發(fā)展的負(fù)面影響。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探討解決軍閥割據(jù)問題的途徑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《歷史》八年級(jí)歷史上冊(cè)，以便學(xué)生跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如北洋政府時(shí)期的圖片、軍閥割據(jù)時(shí)期的地圖、相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀或電子白板，以便展示教學(xué)資料和互動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示北洋政府時(shí)期的圖片，提問學(xué)生：“你們對(duì)這段歷史有多少了解？你們知道北洋政府是怎樣的一個(gè)政府嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧辛亥革命的相關(guān)知識(shí)，如革命的目的、過程和結(jié)果，為學(xué)習(xí)北洋政府的統(tǒng)治做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解北洋政府的成立背景、主要領(lǐng)導(dǎo)人、政治制度、統(tǒng)治特點(diǎn)等。

-舉例說明：以袁世凱、段祺瑞等為代表的人物，分析北洋政府的政治腐敗、軍閥混戰(zhàn)等問題。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討北洋政府統(tǒng)治時(shí)期中國(guó)社會(huì)的復(fù)雜性及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族發(fā)展的阻礙。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)北洋政府統(tǒng)治的認(rèn)識(shí)。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的政治腐敗、軍閥混戰(zhàn)等問題。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：北洋政府統(tǒng)治時(shí)期，中國(guó)人民在探索民族復(fù)興的道路上遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的一些重要?dú)v史事件。

-學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如：“北洋政府統(tǒng)治時(shí)期，中國(guó)人民應(yīng)該如何尋求民族復(fù)興？”

-學(xué)生收集北洋政府時(shí)期的圖片、資料，為下一節(jié)課的展示做準(zhǔn)備。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看北洋政府時(shí)期的紀(jì)錄片，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬北洋政府時(shí)期的政治環(huán)境，探討解決軍閥割據(jù)問題的途徑。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)歷史事件的新認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北洋政府時(shí)期的法律制度：介紹北洋政府時(shí)期頒布的一些重要法律，如《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、《中華民國(guó)憲法》等，分析這些法律對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-北洋政府時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討北洋政府時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，如鐵路、郵政、金融等領(lǐng)域的改革，以及這些改革對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-北洋政府時(shí)期的文化教育：介紹北洋政府時(shí)期的文化教育政策，如新文化運(yùn)動(dòng)、教育改革等，分析這些政策對(duì)文化教育發(fā)展的影響。

-北洋政府時(shí)期的對(duì)外關(guān)系：探討北洋政府時(shí)期的對(duì)外關(guān)系，如與列強(qiáng)的交往、參與國(guó)際事務(wù)等，分析這些關(guān)系對(duì)國(guó)家地位的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《北洋政府史》、《中國(guó)近代史》等，以深入了解北洋政府時(shí)期的歷史背景和特點(diǎn)。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如辛亥革命紀(jì)念館、北洋政府舊址等，通過實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生關(guān)注北洋政府時(shí)期的社會(huì)問題，如軍閥混戰(zhàn)、民不聊生等，通過小組合作，研究這些問題產(chǎn)生的原因和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北洋政府時(shí)期的文化現(xiàn)象，如新文化運(yùn)動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等，分析這些現(xiàn)象對(duì)后世的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論活動(dòng)，通過競(jìng)賽和辯論，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。

-建議學(xué)生撰寫歷史小論文，選擇北洋政府時(shí)期的一個(gè)主題，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和研究能力。

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《北洋風(fēng)云》、《辛亥革命》等，通過影像資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的直觀感受。

-建議學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，模擬北洋政府時(shí)期的歷史人物，體驗(yàn)不同角色的思想和行為，加深對(duì)歷史的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我深刻地意識(shí)到，每一堂課都是一次挑戰(zhàn)，也是一次自我提升的機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更加生動(dòng)的故事或案例來吸引學(xué)生的注意力。例如，在介紹北洋政府時(shí)期的歷史背景時(shí)，我可以選擇一個(gè)與學(xué)生生活比較貼近的案例，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。比如，講述一個(gè)普通家庭在軍閥混戰(zhàn)時(shí)期的生活故事，讓學(xué)生從個(gè)人角度去感受歷史的變遷。

其次，對(duì)于新課的呈現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解北洋政府的政治腐敗和軍閥割據(jù)等問題時(shí)，存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，通過實(shí)際操作來加深理解。

此外，我注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)練習(xí)題的回答不夠準(zhǔn)確，這說明他們對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后布置一些拓展性的作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫小論文，分析北洋政府時(shí)期的社會(huì)問題，這樣既能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，也能提高他們的寫作能力。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己可以做得更加深入。例如，在總結(jié)北洋政府統(tǒng)治時(shí)期的歷史特點(diǎn)時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考這一時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)今天我們的啟示。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的作業(yè)，比如讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)的歷史變遷，或者分析一個(gè)歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有一些不足。有時(shí)候，學(xué)生在課堂上容易分心，這可能會(huì)影響教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過建立有效的課堂規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

最后，我認(rèn)為自己在多媒體資源的運(yùn)用上還有提升空間。有時(shí)候，我可能過于依賴多媒體，而忽視了與學(xué)生之間的直接互動(dòng)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重平衡多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，讓課堂更加生動(dòng)有趣。板書設(shè)計(jì)①北洋政府的成立與特點(diǎn)

-成立背景：辛亥革命后，袁世凱竊取革命果實(shí)，建立北洋政府。

-主要領(lǐng)導(dǎo)人：袁世凱、段祺瑞等。

-政治制度：總統(tǒng)制，權(quán)力高度集中。

-統(tǒng)治特點(diǎn)：政治腐敗，軍閥混戰(zhàn)，割據(jù)局面嚴(yán)重。

②北洋政府的統(tǒng)治影響

-對(duì)內(nèi)：加劇了社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。

-對(duì)外：列強(qiáng)