22《為中華之崛起而讀書》（第一課時）（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

22《為中華之崛起而讀書》（第一課時）（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《為中華之崛起而讀書》（第一課時）（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《為中華之崛起而讀書》（第一課時）

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、愛國主義情感和責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》，學(xué)生能夠了解近代中國的歷史背景，激發(fā)對民族文化的自豪感，培養(yǎng)立志為國家富強而努力學(xué)習(xí)的決心。同時，通過人物事跡的感悟，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們面對困難和挑戰(zhàn)時的堅韌意志。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文章主題：通過分析周恩來總理的立志故事，理解“為中華之崛起而讀書”的深刻含義。

2.感受人物情感：體會周恩來總理的愛國情懷和少年時期的堅定信念。

難點：

1.歷史背景理解：四年級學(xué)生對近代中國歷史了解有限，難以深刻理解文章的歷史背景。

2.人物情感共鳴：如何引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物的情感中汲取力量，形成共鳴。

解決辦法：

1.結(jié)合歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀了解近代中國的歷史背景。

2.通過角色扮演、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受周恩來總理的情感，培養(yǎng)他們的同理心。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解近代中國的歷史背景，幫助學(xué)生理解文章的時代背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論周恩來總理的立志故事，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗周恩來總理的少年時光，感受其堅定信念。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示相關(guān)歷史圖片、視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強視覺效果。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生的知識視野，增加課堂互動性。

3.互動式軟件：使用教學(xué)軟件，進行游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于立志的故事——《為中華之崛起而讀書》。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們知道周恩來總理嗎？他為什么會有“為中華之崛起而讀書”的志向呢？

（學(xué)生）我知道周恩來總理，他是中國的偉大領(lǐng)導(dǎo)人之一。

（教師）很好，那我們現(xiàn)在就一起來揭開這個謎底，了解周恩來總理的立志故事。

二、初讀課文，整體感知

（教師）接下來，請大家打開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀完畢后，請你們用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）我讀完了課文，課文講述了周恩來總理少年時期立志為中華之崛起而讀書的故事。

（教師）很好，概括得非常準(zhǔn)確。接下來，我們要進一步探究課文的主旨內(nèi)容。

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.理解“為中華之崛起而讀書”的含義

（教師）同學(xué)們，課文中的“為中華之崛起而讀書”是什么意思呢？請你們結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話解釋一下。

（學(xué)生）我認(rèn)為，“為中華之崛起而讀書”就是周恩來總理為了國家的繁榮富強，立志要努力學(xué)習(xí)，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（教師）非常好，你的理解非常到位。接下來，我們要進一步探究周恩來總理立志的原因。

2.探究周恩來總理立志的原因

（教師）課文開頭提到，周恩來總理在少年時期就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。那么，是什么原因讓他產(chǎn)生了這樣的想法呢？

（學(xué)生）我覺得是因為他看到了國家的不幸，感受到了民族的屈辱。

（教師）沒錯，正是這種對國家和民族的憂慮，讓周恩來總理產(chǎn)生了強烈的責(zé)任感。接下來，我們來看看課文是如何描述這一段的。

3.分析課文描寫周恩來總理立志的段落

（教師）請大家找出課文描寫周恩來總理立志的段落，仔細(xì)閱讀，并思考這段文字是如何表現(xiàn)周恩來總理的立志之心的。

（學(xué)生）我找到了，這段文字寫道：“我一定要為中華之崛起而讀書，為中華之崛起而奮斗！”

（教師）這段文字通過周恩來總理的內(nèi)心獨白，直接表達(dá)了他的志向。我們可以看到，他的語氣堅定，決心明確。這種堅定的信念，正是他后來為國家做出巨大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。

四、深入探究，感悟人物情感

1.感受周恩來總理的愛國情懷

（教師）同學(xué)們，周恩來總理的愛國情懷體現(xiàn)在哪里呢？請你們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生）我覺得周恩來總理的愛國情懷體現(xiàn)在他對國家的憂慮和對民族的責(zé)任感上。

（教師）非常好，你的理解非常深刻。接下來，我們要進一步探究周恩來總理的少年時期。

2.探究周恩來總理的少年時期

（教師）課文開頭提到，周恩來總理在少年時期就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。那么，他的少年時期是怎樣的呢？

（學(xué)生）我覺得他的少年時期充滿了對國家和民族的憂慮，他渴望國家富強，民族振興。

（教師）沒錯，正是這種少年時期的經(jīng)歷，讓周恩來總理堅定了為中華之崛起而讀書的信念。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了周恩來總理的立志故事，感受到了他的愛國情懷。同學(xué)們，你們有什么感想呢？

（學(xué)生）我覺得周恩來總理的故事告訴我們，一個人要有遠(yuǎn)大的志向，要為國家和民族的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)。

（教師）非常好，你們的感悟非常深刻。今天我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》，希望大家能夠從中汲取力量，樹立遠(yuǎn)大的志向，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后再次閱讀課文，思考以下問題：周恩來總理的立志故事對你有什么啟示？

2.請同學(xué)們以“我的志向”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，期待你們的精彩表現(xiàn)。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《周恩來傳》：通過閱讀周恩來總理的傳記，學(xué)生可以更全面地了解周恩來總理的一生，包括他的成長背景、革命經(jīng)歷和為國家做出的貢獻(xiàn)。

-《少年周恩來》：這是一本關(guān)于周恩來總理少年時期的故事集，適合學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更好地理解周恩來總理的立志過程。

-《中國近代史》節(jié)選：選取與課文時代背景相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生了解近代中國的歷史變遷，增強對國家歷史發(fā)展的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生開展小組討論，分享他們對于“為中華之崛起而讀書”的理解，以及如何將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-布置學(xué)生課后查閱資料，了解近代中國的歷史人物和事件，特別是那些為了國家富強而奮斗的英雄人物。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的作文或繪畫作品，表達(dá)他們對國家未來的憧憬和對歷史人物的敬仰。

-設(shè)計一個小型演講比賽，讓學(xué)生就“如何實現(xiàn)個人理想與國家富強相結(jié)合”這一主題進行演講，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.結(jié)合教材知識點，進行綜合實踐活動：

-利用課外時間，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或革命紀(jì)念地，讓學(xué)生親身感受歷史，加深對國家歷史文化的認(rèn)識。

-開展“我心中的英雄”主題活動，讓學(xué)生通過訪談、寫作等形式，了解身邊的英雄人物，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生在實踐中體驗責(zé)任感和使命感，將學(xué)習(xí)到的愛國精神轉(zhuǎn)化為實際行動。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》，這是一篇充滿愛國主義情感和勵志精神的文章?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式。通過講授法，我向?qū)W生介紹了近代中國的歷史背景，幫助他們理解文章的時代背景；通過討論法，我組織學(xué)生分組討論周恩來總理的立志故事，激發(fā)了他們的思考和表達(dá)；通過情境教學(xué)法，我讓學(xué)生通過角色扮演，體驗周恩來總理的少年時光，感受其堅定信念。這些方法都取得了較好的效果，學(xué)生們在課堂上積極參與，互動良好。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講授歷史背景時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了與學(xué)生的互動。今后，我可以在講解歷史背景時，更多地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們參與到課堂討論中來。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我利用多媒體課件展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強了課堂的視覺效果。同時，我也鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過閱讀相關(guān)書籍和資料，拓寬他們的知識面。這些策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)的參與度不高，這可能是因為他們對歷史知識的興趣不夠濃厚。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生對歷史知識的興趣，引導(dǎo)他們主動去探索和學(xué)習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些管理上的不足。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言過于積極，而其他學(xué)生則相對沉默。這可能是由于課堂氛圍不夠民主，導(dǎo)致一些學(xué)生不敢表達(dá)自己的觀點。為了改善這一點，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們勇于發(fā)表自己的看法。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們主動參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)策略上，我將設(shè)計更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的興趣，引導(dǎo)他們主動去探索和學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)管理上，我將努力營造一個