嬰幼兒教育-嬰幼兒教育內容（嬰幼兒教育課件）

嬰幼兒教育內容（發(fā)育與動作領域）嬰幼兒教育內容案例：牽著孩子學走路，拔苗助長吃力不討好

有些家長看到自己的孩子會扶站后，馬上兩手放在孩子腋下讓孩子練習走路；甚或有的家長習慣牽著孩子的雙手學走路；還有個別家長依舊購買傳統的學步車讓孩子練習走路。嬰幼兒動作發(fā)展規(guī)律（一）嬰幼兒教育內容嬰幼兒教育內容1.大動作發(fā)展（1）從上到下

從上到下的發(fā)展順序是基于孩子頸曲、胸曲、腰曲等生理彎曲的不斷成熟的。其中最早發(fā)展的動作是頭部的動作，接下來是軀干，然后是四肢，最后是手和腳。嬰幼兒教育內容1.大動作發(fā)展（2）從近到遠

由近及遠是指以身體中部為起點，越接近軀干的部位動作發(fā)展越早。嬰幼兒教育內容1.大動作發(fā)展（3）由大到小

由大到小是指嬰幼兒的動作發(fā)展是先學會由大肌肉收縮引起的粗大動作，之后才是由小肌肉收縮引起的精細動作發(fā)展。嬰幼兒教育內容1.大動作發(fā)展（4）連續(xù)性

連續(xù)性是指動作的發(fā)展是按照一定順序出現的，如從仰臥到翻身，再到坐，爬……前一個動作是后一個動作發(fā)展的基礎，后一個動作是前一個動作的繼續(xù)。嬰幼兒教育內容1.大動作發(fā)展（5）階段性

階段性是指嬰幼兒每個動作的發(fā)展都有一定的時間范圍。我們通常所說的“三翻六坐七滾八爬周會走”，指的就是這個動作出現的時間范圍。嬰幼兒教育內容2.精細動作發(fā)展（1）手指動作

孩子剛出生時都是緊握雙拳，3個月后逐漸放開拳頭，抓握東西時滿手抓、一把抓。3-4個月的嬰兒抓握物體帶有無條件反射的性質，具體表現為接觸到什么就抓什么，無論什么物體都是一把抓，而且手的動作不能同視線協調。直到五個手指逐漸分化開來，能夠進行三指抓握，最后是拇指食指對捏。嬰幼兒教育內容2.精細動作發(fā)展（2）手指雙手協作配合

6、7個月的孩子還沒有雙手協作意識，更喜歡單獨用一只手進行操作，逐漸到10個月左右，孩子有意識兩個手能進行簡單配合，逐漸發(fā)育到兩只手能進行復雜配合的工作。嬰幼兒教育內容2.精細動作發(fā)展（3）手眼協調

手眼協調指的就是眼睛、腦和手一起配合來活動，也就是說，看到東西能把手伸到物體所在的方位，并能抓住它。4-5個月的嬰兒開始出現手眼協調的動作。具體教育內容（二）嬰幼兒教育內容嬰幼兒教育內容1.重視嬰幼兒健康良好體態(tài)的養(yǎng)成

健康良好的體態(tài)主要指孩子身高、體重的增長指標，0~3歲嬰幼兒時期的孩子生長發(fā)育特別快，教養(yǎng)人每個月都要給孩子量身高、稱體重以及測量頭圍和胸圍。嬰幼兒教育內容

教養(yǎng)人依據孩子動作發(fā)展的規(guī)律和特點，通過科學合理的活動指導，協助孩子提高行動能力以及運用身體各部件完成一系列動作的能力。2.促進嬰幼兒大肌肉動作和精細動作的發(fā)展嬰幼兒教育內容3.引導0~3歲的嬰幼兒養(yǎng)成健康良好的生活習慣

建立早期“營養(yǎng)意識”和良好的飲食習慣；培養(yǎng)孩子愛清潔、講衛(wèi)生的良好習慣；協助孩子挖掘自己的運動潛力，找到自己的運動偏好，并逐漸養(yǎng)成良好的運動習慣；幫助孩子養(yǎng)成良好的作息習慣提高睡眠質量；培養(yǎng)嬰幼兒良好的口腔衛(wèi)生習慣和用眼習慣。嬰幼兒教育內容（情感與社會性領域）嬰幼兒教育內容案例：孩子不和其他小朋友玩怎么辦?

小區(qū)里幾個孩子的媽媽在交流——

浩浩奶奶:“你看人家孩子(2歲10個月)，到小區(qū)這兒就跑到孩子堆里去了，就喜歡跟小伙伴玩，長大了肯定合群?！?/p>

明明家長說:“唉，甭提了，我這幾天正發(fā)愁呢，我花了好多錢送孩子(10個月)上早教，她根本不愿和其他孩子玩!”

花花媽媽說:“我家寶寶一歲兩個月，帶去游樂場玩，她好像對其他孩子一點兒都不感興趣，這正常嗎?”嬰幼兒社交發(fā)展（一）嬰幼兒教育內容嬰幼兒教育內容1.一歲前的奠基階段

一歲前的孩子喜歡獨自玩耍，他們愿意和家人待在一起，但對其他孩子幾乎視而不見。即便是對同齡伙伴感興趣，只不過是看上了別人的玩具或者其它物品而已。嬰幼兒教育內容2.1~2歲較強的交流意愿

剛過一歲的孩子即使還不會說話，也表現出了強烈的交流意愿。這個階段孩子社交能力的標志性表現是“認生”，也就是會區(qū)分熟悉人和陌生人，而且他們對周圍的人是有反應的，開始觀察周圍的人和物。嬰幼兒教育內容3.2~3歲逐漸擴張社交圈子

過了兩歲后，孩子明顯對于自己周圍的環(huán)境更感興趣，他們喜歡和其他孩子待在一個空間，孩子的社交圈子在不斷擴張。這個階段的孩子有的也已開始和小伙伴玩互補或互惠的游戲，隨之而來的就是他們開始有很強的主權意識。教育措施（二）嬰幼兒教育內容嬰幼兒教育內容1.培養(yǎng)積極的情緒情感

教養(yǎng)人應在尊重孩子大腦發(fā)展規(guī)律的基礎上，一方面用恰當的方式表達情緒，為嬰幼兒做出榜樣示范。另一方面應為嬰幼兒創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，使他們充分感受到親情和關愛，體驗積極的情緒情感，并引導他們初步學會恰當表達和調控情緒，從而形成積極穩(wěn)定的情緒情感。嬰幼兒教育內容2.促進良好的社會交往

尊重孩子的主權，不強迫他們分享，引導他們充分體驗“我的”概念，隨著孩子開始明白“我的”，引導他們認識哪些是“其他人”的;應引導嬰幼兒參加各種集體活動，體驗與同伴等共同生活、游戲的樂趣，學習初步的人際交往技能;為每個嬰幼兒提供表現自己和獲得成功的機會，幫助他們增強自尊心和自信心;提供自由活動和自由游戲的機會，鼓勵他們通過努力自主解決問題，培養(yǎng)不輕易放棄、勇于克服困難的品質。嬰幼兒教育內容（認知領域）嬰幼兒感知覺發(fā)展規(guī)律（一）嬰幼兒教育內容嬰幼兒教育內容1.嬰幼兒感覺的發(fā)展（1）視覺

1個多月時嬰兒能看清眼前15～30厘米內的物體，能注視物體了，4個月時已能對近和遠的目標聚焦。新生兒在清醒時，只要光不太強，都會睜開眼睛，而且在黑暗中，新生兒也保持對環(huán)境進行有控制的、仔細的搜索。到6個月時，新生兒對復雜圖形的觀察和辨認的視覺能力已接近成人。嬰幼兒教育內容1.嬰幼兒感覺的發(fā)展（2）聽覺

在聽覺方面，滿月后的嬰兒聽力有了很大的提高，對成人的說話聲音能作出反應。到了2個b月時，嬰兒喜歡聽成人對他說話，并能表現出愉快的情緒，能安靜地聽輕快柔和的音樂。3個多月時，在聽到聲音以后，能將頭轉向聲源。嬰幼兒教育內容1.嬰幼兒感覺的發(fā)展（3）味覺

當寶寶在媽媽肚子里4個月時，胎兒舌頭上的味蕾已發(fā)育完全，能夠津津有味地品嘗羊水了。在7～8個月時味覺的神經束已髓鞘化，故出生時嬰兒的味覺已發(fā)育完善。實驗證實，嬰兒在出生的第2天就具有味覺的能力了，1個月以內就能夠辨別酸、甜味道。嬰幼兒教育內容1.嬰幼兒感覺的發(fā)展（4）嗅覺

在胎兒7～8個月時嗅覺器官相對成熟，新生兒出生后即已有了嗅覺反應，寶寶的嗅覺水平也很高，能根據媽媽乳汁的味道，找到媽媽的乳頭，且會對刺激性氣味表示出厭惡。嬰幼兒教育內容1.嬰幼兒感覺的發(fā)展（5）觸覺

新生兒的觸覺敏銳，喜歡柔軟的衣服、尿布，還喜歡媽媽溫柔的撫觸。在嬰兒4～5個月后視觸協調能力發(fā)展起來，他們可以有意識的夠得著物體，并通過觸覺來探索外在世界。嬰幼兒教育內容2.嬰幼兒知覺的發(fā)展（1）0～3歲嬰幼兒方位知覺的發(fā)展

方位知覺是個體對自身或物體所處位置和方向的反映。有上下、前后、左右等維度。3歲前的嬰兒是以自身為中心辨別方位的。嬰幼兒教育內容2.嬰幼兒知覺的發(fā)展（2）嬰幼兒距離知覺的發(fā)展距離知覺：對物體遠近或凹凸程度的反映，深度知覺和立體知覺屬于距離知覺。視覺逼近實驗：4～6個月的嬰兒對逼近的物體有躲避反應。這說明嬰兒已有了距離知覺。視覺懸崖實驗表明：嬰兒6個月甚至更早就有深度知覺。嬰幼兒教育內容2.嬰幼兒知覺的發(fā)展（3）0～3歲嬰幼兒形狀知覺的發(fā)展

嬰兒在3個月時已有了分辨簡單形狀的能力。至少在8～9個月前甚至更早就獲得了形狀恒常性。3歲前能掌握一些簡單的幾何圖形，如圓形、三角形、方形。嬰幼兒教育內容2.嬰幼兒知覺的發(fā)展（4）0～3歲嬰幼兒大小知覺的發(fā)展

6個月前的嬰兒已能辨別大小，新生兒只表現出有限的大小恒常性知覺能力，該能力在生命的第一年穩(wěn)步發(fā)展，直到10～11歲才會完全成熟。具體教育內容（二）嬰幼兒教育內容嬰幼兒教育內容1.豐富孩子體驗，促進感知覺發(fā)展

教養(yǎng)人應不斷豐富孩子的視覺、聽覺體驗，促進他們視覺、聽覺系統的發(fā)展;給孩子提供接觸多種材料、玩教具的機會，豐富他們的觸覺體驗;提供給孩子深度知覺的體驗，促進他們視覺系統的發(fā)展;提供練習平衡的機會，不斷提高他們的身體平衡能力和感覺統合能力，不斷增強他們對身體和空間的認知能力。嬰幼兒教育內容2.引導孩子對周圍事物感興趣，鼓勵孩子解決問題

教養(yǎng)人要引導嬰幼兒對周圍環(huán)境中的事物、時間和空間等現象產生興趣，并初步學習用簡單的方法解決生活和游戲中的簡單問題。

引導孩子通過觀察、預測和推理發(fā)現事物間的因果關系；引導孩子根據事物的特征進行比較、匹配和分類；引導孩子對形狀、數量、數字、長度、高度等的感知和理解。嬰幼兒教育內容3.激發(fā)嬰幼兒的好奇心和探索欲

教養(yǎng)人不是去教他們具體的概念和原理，而是要喚醒嬰幼兒的好奇心，打開他們觀察周圍事物的眼睛，激發(fā)他們探索世界是如何運作的欲望。嬰幼兒教育內容（藝術表現與創(chuàng)作領域）嬰幼兒教育內容案例：寶寶學畫畫

許多家長在孩子剛開始涂鴉時，有的家長會覺得：“孩子畫得畫我都看不懂，歪七扭八的，怎么辦啊？”等孩子長大一些，有些家長又會給孩子提供范畫，想讓孩子照著原圖畫，如果孩子臨摹得不像，有的家長還會殘暴的評價孩子的作品：“畫的不認真，不像，畫得不好。”嬰幼兒藝術表現的發(fā)展（一）嬰幼兒教育內容嬰幼兒教育內容1.口欲期（0-1.5歲）

口欲期的孩子拿到什么吃什么，如手以及手里的東西，腳丫等等，盡管我們給孩子提供的探索材料和工具都是無毒無害的，但是從安全角度考慮，還是建議從一歲半孩子渡過了口欲期開始引導孩子進行藝術探索。嬰幼兒教育內容2.敏感期（1.5-2歲）

從一歲半左右開始，孩子迎來了手和腳的敏感期，這個階段的孩子不僅需要大肌肉力量、大動作的練習，也需要精細動作和小肌肉群的鍛煉，通過觸碰、揉捏等方式接觸不同的藝術材料，能夠幫助孩子在藝術活動中得到滿足，而這些恰恰也是孩子內在的需求。嬰幼兒教育內容3.藝術表達期（2-3歲）

兩歲至三歲的孩子，他們開始嘗試將頭腦中的表象概念表達出來，藝術恰恰是孩子表達內在表象的一種重要方式。所以，這個階段孩子的藝術發(fā)展規(guī)律可概括為運用藝術語言進行表達。具體教育內容（二）嬰幼兒教育內容嬰幼兒教育內容1.引導嬰幼兒接觸并探索周圍環(huán)境

教養(yǎng)人應引導嬰幼兒接觸并探索周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣。如孩子通過觸摸流動的水、粗糙的沙、質感滑滑的蠟筆，抓取黏黏膩膩的顏料、黏黏糊糊的膠水、軟軟糯糯的面團等這些豐富的感覺都能給孩子的藝術創(chuàng)作和審美體驗奠定基礎。嬰幼兒教育內容2.提供讓孩子自由表達、表現的機會

教養(yǎng)人應肯定和接納每個孩子的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。我們要做的就是支持孩子，給予孩子表達的自由，不要著急去收拾“殘局”，不要盲目地給孩子提出建議，而是靜靜地觀察，讓孩子盡情地享受這個他自己可以掌控的過程。嬰幼兒教育內容3.從鼓勵和肯定的角度欣賞嬰幼兒的作品

教養(yǎng)人應引導孩子發(fā)自內心地體驗創(chuàng)作的樂趣，保護好孩子的想象力、創(chuàng)造力和對美的追求。藝術探索活動中，我們不要讓孩子完全照著老師或家長的做法來做。藝術活動是以過程為導向，遵從孩子的內心，跟隨孩子的步伐，讓孩子自己去感受自己去表達。嬰幼兒教育內容4.引導孩子聆聽不同種類的樂曲

教養(yǎng)人陪同孩子觀看相應的動作，感受旋律和節(jié)奏，并享受音樂時刻親子關系中的愛與依戀。嬰幼兒教育內容5.引導孩子學習音樂元素

教養(yǎng)人應為孩子提供多種多樣的樂器，孩子通過對鼓等各種各樣樂器的探索，滿足他們對律動以及音色等內容的好奇。讓嬰幼兒體驗與伙伴們一起創(chuàng)作的樂趣。嬰幼兒教育內容（語言領域）嬰幼兒教育內容案例：“貴人語遲”有科學依據嗎?

“貴人語遲”，言下之意就是說話晚的孩子有可能是“貴人”，這句話其實出自《論語》:“貴人語遲，敏于行卻不訥于言，泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬?！痹馐侵赣泻芏嘤兄\略的人不善言談卻心中有數，行動敏捷勇猛。后來有人望文生義，把這句話跟孩子說話聯系上，就成了一句安撫父母心的話了。

你是否認為這種理解是正確的？嬰幼兒語言發(fā)展進程（一）嬰幼兒教育內容嬰幼兒教育內容1.社交語言

處于語言發(fā)展金字塔塔尖的表達能力并不僅僅是指開口說話，還涉及有表達意圖等。其實，孩子出生后，語言發(fā)展的基礎是社交語言。社交語言最初體現為有表達意圖，孩子生下來時通過哭喊、大叫、手勢、表情、眼神等非語言方式來傳遞表達意圖的。嬰幼兒教育內容2.發(fā)音吐字能力

隨著孩子語言發(fā)音器官的不斷成熟，孩子開始學說話了。0~1歲是孩子言語的發(fā)生期，這個階段的孩子開始咿咿呀呀發(fā)音，并開始聽懂他人的語言，后期還會嘗試說出個別音。1~3歲是孩子語言的初步發(fā)展期，具體來講包括詞匯的發(fā)展，句式的掌握和口語的表達能力等幾個階段。嬰幼兒教育內容3.語言理解能力

一般來講，嬰幼兒對于詞義的理解有以下發(fā)展趨勢：先理解的是意義比較具體的詞，然后才是意義比較抽象的詞。也就是說，