2024秋四年級英語上冊 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride horse說課稿 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module8Unit2Samisgoingtoridehorse說課稿外研版（三起）一、課程基本信息

1.課程名稱：2024秋四年級英語上冊Module8Unit2Samisgoingtoridehorse

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期三

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：能夠聽懂、會說關(guān)于騎馬活動的日常英語對話，提高口語交流能力。

2.文化意識：了解西方騎馬文化的相關(guān)知識，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.學(xué)習(xí)策略：掌握通過圖片、情景等學(xué)習(xí)策略理解文本內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)詞匯包括“horse”（馬）、“ride”（騎）、“go”（去）、“today”（今天）等，要求學(xué)生能夠正確拼讀并使用這些詞匯進(jìn)行簡單的對話。

-句型掌握：“Samisgoingtorideahorsetoday.”這一句型的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解并能夠模仿使用“主語+begoingto+動詞原形+時(shí)間狀語”的結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-語法理解：難點(diǎn)在于學(xué)生理解“begoingto”結(jié)構(gòu)的含義和用法，以及如何在不同的語境中正確使用該結(jié)構(gòu)。

-語境應(yīng)用：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用于真實(shí)的交際情境中，如描述即將發(fā)生的事情或計(jì)劃。

-文化差異：難點(diǎn)在于學(xué)生理解騎馬這一活動在不同文化中的含義和象征，以及如何用英語表達(dá)相關(guān)文化背景知識。

具體細(xì)節(jié)舉例：

-重點(diǎn)詞匯教學(xué)中，通過實(shí)物展示、圖片輔助等方式，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)際物體的聯(lián)系。

-在句型掌握上，通過角色扮演和情景對話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中感受和運(yùn)用句型。

-語法理解上，通過對比分析“begoingto”與其他類似結(jié)構(gòu)的區(qū)別，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解其用法。

-語境應(yīng)用上，設(shè)計(jì)模擬情境，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。

-文化差異上，通過視頻或故事介紹西方騎馬文化，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的看法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《外研版英語》四年級上冊教材，特別是Module8Unit2的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與騎馬相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助學(xué)生理解騎馬活動的文化和實(shí)際場景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，放置與騎馬相關(guān)的圖片和海報(bào)，營造學(xué)習(xí)氛圍，并準(zhǔn)備白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示騎馬活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提問：“你們知道騎馬是什么樣的活動嗎？你們有沒有騎過馬？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)關(guān)于騎馬的知識，并通過英語進(jìn)行交流?！?/p>

講授新課（15分鐘）

-教師呈現(xiàn)重點(diǎn)詞匯：“horse”（馬）、“ride”（騎）、“go”（去）、“today”（今天）等，通過實(shí)物或圖片展示，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)際物體的聯(lián)系。

-通過角色扮演，演示“Samisgoingtorideahorsetoday.”的句型，強(qiáng)調(diào)“begoingto”結(jié)構(gòu)的用法。

-展示一段關(guān)于騎馬的英文視頻，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。

-教師引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻中的對話，練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組活動：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于騎馬的話題，用英語進(jìn)行簡短討論。

-教師隨機(jī)抽查小組，要求他們用英語分享討論內(nèi)容，其他學(xué)生補(bǔ)充或提問。

-練習(xí)環(huán)節(jié)：教師提供一些與騎馬相關(guān)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，鞏固語法知識。

課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whatareyougoingtodotoday?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行回答。

-提問：“Doyoulikeridinghorses?”激發(fā)學(xué)生對騎馬活動的興趣，并鼓勵他們用英語表達(dá)自己的喜好。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生上臺，進(jìn)行騎馬動作模仿，其他學(xué)生猜動作對應(yīng)的英文單詞。

-教師提問：“Howdoyoufeelwhenyourideahorse?”鼓勵學(xué)生用英語描述自己的感受。

教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，看哪個(gè)小組能最快用英語描述一個(gè)騎馬的場景。

-教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“騎馬活動在你們的文化中有什么特殊的意義？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出跨文化交際的重要性。

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用英語寫一篇關(guān)于騎馬活動的短文，描述一次騎馬的經(jīng)歷。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)要符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動。以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)用時(shí)共計(jì)45分鐘。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-騎馬歷史：介紹騎馬的歷史背景，包括不同國家和地區(qū)的騎馬文化，以及騎馬在軍事、體育和娛樂等方面的作用。

-騎馬運(yùn)動：探討騎馬運(yùn)動的發(fā)展，包括奧運(yùn)會中的馬術(shù)比賽，以及世界各地舉辦的騎馬比賽和活動。

-騎馬健康益處：介紹騎馬對身體和心理健康的益處，如提高平衡能力、增強(qiáng)心肺功能、減輕壓力等。

-騎馬安全教育：提供騎馬時(shí)的安全知識和注意事項(xiàng)，包括如何正確穿戴護(hù)具、如何與馬匹溝通等。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦相關(guān)的英語閱讀材料，如關(guān)于騎馬的故事書、科普文章或雜志，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和文化理解。

-視頻資源：推薦與騎馬相關(guān)的英文視頻，如騎馬教程、馬術(shù)比賽視頻等，通過觀看視頻，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)騎馬技能和文化背景。

-實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生參與真實(shí)的騎馬體驗(yàn)，如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀馬術(shù)俱樂部或農(nóng)場，親身體驗(yàn)騎馬活動。

-藝術(shù)欣賞：介紹與騎馬相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑或音樂，通過藝術(shù)欣賞，學(xué)生可以更深入地理解騎馬文化的美學(xué)價(jià)值。

-互動交流：鼓勵學(xué)生通過社交媒體或英語論壇，與其他對騎馬感興趣的人進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)。

-主題寫作：引導(dǎo)學(xué)生以“我的騎馬經(jīng)歷”為主題，進(jìn)行英語寫作練習(xí)，通過寫作，學(xué)生可以提高英語表達(dá)能力，同時(shí)加深對騎馬活動的理解。

-小組研究：讓學(xué)生分組進(jìn)行研究，每個(gè)小組選擇一個(gè)與騎馬相關(guān)的主題，如馬匹護(hù)理、騎馬裝備等，通過研究，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-角色扮演：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于騎馬的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，如騎手、教練、獸醫(yī)等，通過角色扮演，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在英語中表達(dá)不同角色的語言和情感。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的騎馬活動情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，這些資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使課堂更加生動有趣，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)不同或者缺乏自信。

2.語法教學(xué)過于單一：在講解“begoingto”結(jié)構(gòu)時(shí)，我主要依賴講解和練習(xí)，雖然學(xué)生能夠掌握基本用法，但我覺得可以嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如游戲、故事等。

3.評價(jià)方式單一：本節(jié)課的評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我認(rèn)為可以引入更多的評價(jià)方式，如同伴評價(jià)、自我評價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時(shí)鼓勵所有學(xué)生積極參與，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會。

2.豐富語法教學(xué)方法：在語法教學(xué)中，我將嘗試結(jié)合游戲、故事、歌曲等多種教學(xué)方法，使語法學(xué)習(xí)更加有趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

3.多元化評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)