2024年四年級英語下冊 Unit 7 What's the matter第4課時說課稿 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時說課稿譯林牛津版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時，主要涉及問候、詢問病情及表示關(guān)心的話題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以Unit7What'sthematter為基礎(chǔ)，鞏固已學(xué)知識，如問候語、詢問病情的常用表達等，并在此基礎(chǔ)上拓展新句型和詞匯。學(xué)生將學(xué)會如何詢問和關(guān)心他人的健康，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境練習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的日常交流。

2.增強學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)西方的問候和關(guān)心方式，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析不同情境下的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。重點難點及解決辦法1.重點：掌握詢問病情的常用句型和詞匯，如"What'sthematter?"、"Ihaveaheadache."等。

解決辦法：通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)句型，強化記憶。

2.難點：正確運用情態(tài)動詞can't和can表示能力和可能性。

解決辦法：設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生在對比中區(qū)分can't和can的用法，并通過小組討論加深理解。

3.重點：靈活運用"I'msorry"等表達關(guān)心的話語。

解決辦法：通過案例分析，讓學(xué)生理解在不同情境下如何恰當(dāng)?shù)乇磉_關(guān)心，并鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性表達。

4.難點：理解并運用"seeadoctor"等短語。

解決辦法：通過圖片和視頻輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解短語含義，并通過練習(xí)鞏固使用。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語境，如醫(yī)院、家庭等，讓學(xué)生在具體情境中運用英語進行交流。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，練習(xí)詢問病情和表達關(guān)心的對話。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解短語和句型。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)如何正確使用情態(tài)動詞和短語，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前發(fā)布關(guān)于詢問病情的常用句型和詞匯的資料。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詢問病情的對話，設(shè)計問題如“如何在對話中表達關(guān)心？”、“如何使用情態(tài)動詞？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂表現(xiàn)，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詢問病情的基本對話結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，例如預(yù)測可能遇到的對話場景。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考結(jié)果提交給老師。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示生病的人物圖片，引出詢問病情的話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解詢問病情的常用句型和詞匯，如"What'sthematter?"、"Ihaveaheadache."等。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人進行對話。

解答疑問：針對學(xué)生在角色扮演中遇到的問題，及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何在實際對話中使用所學(xué)知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)運用新學(xué)的句型。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)討論如何改進對話。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于詢問病情的對話練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成對話練習(xí)，提高實際運用能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行額外的英語學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-**《健康生活小貼士》**：提供一篇關(guān)于健康生活方式的短文，內(nèi)容包括如何預(yù)防常見疾病、保持良好的生活習(xí)慣等。通過閱讀，學(xué)生可以了解健康知識，并將其與詢問病情的語境相結(jié)合。

-**《不同文化中的問候與關(guān)心》**：介紹不同國家和文化中問候和關(guān)心的方式，如西方國家的問候習(xí)慣、中國的傳統(tǒng)問候語等。這有助于學(xué)生拓寬視野，理解文化差異。

-**《常見疾病的簡單介紹》**：提供一份常見疾病的簡單介紹，包括癥狀、預(yù)防措施等。這有助于學(xué)生了解基本的健康知識，并在實際對話中提供有用的信息。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**探究不同文化中的問候語**：學(xué)生可以調(diào)查不同文化背景下的問候語，并制作一個展示板或小冊子，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-**設(shè)計健康小冊子**：學(xué)生可以分組，每個小組選擇一個常見疾病，設(shè)計一份健康小冊子，內(nèi)容包括疾病的癥狀、預(yù)防方法、相關(guān)圖片和簡單英語表達。

-**模擬健康咨詢會**：組織一個模擬的健康咨詢會，學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，練習(xí)使用英語詢問病情和提供健康建議。

-**家庭健康觀察日記**：學(xué)生可以記錄自己或家人的健康情況，包括飲食、運動、睡眠等，并用英語記錄下來，以增強英語寫作能力。

3.拓展活動

-**健康知識競賽**：組織一個健康知識競賽，涉及常見疾病的預(yù)防、健康生活方式等，以增加學(xué)生對健康知識的興趣。

-**英語角活動**：在英語角活動中，鼓勵學(xué)生用英語討論健康相關(guān)的話題，如如何保持健康、如何應(yīng)對壓力等。

-**健康主題演講**：學(xué)生可以準備關(guān)于健康主題的演講，如“如何預(yù)防流感”、“健康飲食的重要性”等，提高學(xué)生的演講能力和英語表達能力。

4.綜合實踐項目

-**社區(qū)健康宣傳**：學(xué)生可以組成小組，選擇一個社區(qū)，進行健康知識的宣傳，如分發(fā)健康小冊子、舉辦健康講座等。

-**健康生活攝影展**：學(xué)生可以拍攝與健康生活相關(guān)的照片，如戶外運動、健康飲食等，并配以簡短的英文說明，舉辦一個攝影展。教學(xué)反思與改進教學(xué)過后，我總是會對自己的教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便在未來的教學(xué)中做得更好。以下是我對這次教學(xué)的幾點反思和改進計劃。

首先，我覺得在課堂活動中，學(xué)生的參與度還不夠高。盡管我設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，但部分學(xué)生還是顯得有些被動。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的活動，比如設(shè)置一些小獎勵，鼓勵學(xué)生積極參與。同時，我會更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詢問病情的句型和詞匯掌握得不夠牢固。在教學(xué)過程中，我可能過于依賴圖片和視頻，而沒有充分運用學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。為了加強學(xué)生的語言運用能力，我打算在接下來的教學(xué)中，增加更多基于文本的練習(xí)，如填空、翻譯等，讓學(xué)生在實際操作中鞏固知識。

另外，我在課堂管理上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論時，個別學(xué)生可能會出現(xiàn)走神或者不參與的情況。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更加細致地劃分小組，確保每個學(xué)生都能在活動中有所收獲。同時，我會加強對小組討論的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確討論的目標(biāo)和任務(wù)。

在教學(xué)反思中，我還注意到一些學(xué)生在英語表達時，存在語法錯誤或者發(fā)音不準確的問題。為了幫助學(xué)生提高語言準確性，我計劃在教學(xué)中增加語法和發(fā)音的訓(xùn)練。例如，可以通過設(shè)計專門的語法練習(xí)課或者發(fā)音糾正課，幫助學(xué)生逐步克服這些難題。

此外，我意識到在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的個別輔導(dǎo)