2019-2020學(xué)年浙江省寧波市余姚中學(xué)高一語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE25-浙江省寧波市余姚中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（含解析）考生須知：1.全卷分試卷和答題卷，考試結(jié)束后，將答題卷上交。2.試卷共8頁，有四大題，27小題。滿分150分，考試時間150分鐘。3.答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。4.請將答案做在答題卷的相應(yīng)位置上，寫在試卷上無效。一、語言文字運用（28分）1.下列句子中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是A.“推”可以無聲，“敲”就不免剝啄zhuó有聲，驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎憑添了攪擾。B.做買賣都“端木遺風(fēng)”，到現(xiàn)在用鉛字排印書籍還是“付梓（zǐ）”“殺青”。象這樣的例子舉不勝舉，它們是從前人所謂“套語”，我們所謂“濫調(diào)”。C.無論繁簡，要是拿“無可削xuē”“不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉。但是，這提煉的工夫，又并不全在下筆時的字斟句酌。D.玫瑰飄香，蔓màn生植物爬向屋頂。在架子上有仙人掌和蘭花，還種著幾盆青蒜。墻上有鳥籠，小鳥爭相鳴叫，好像要超過汽車聲和叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)淖孕熊団徛?。【答案】D【解析】【詳解】本題考查的是對現(xiàn)代漢語普通話的字形、字音的識記和辨析能力。解答此類題目，需要認(rèn)真審題，利用平時的知識積累，結(jié)合語境判斷正確與否，對一些形近字或易讀錯字，尤其對一些常見字、多音字及生僻字要做到準(zhǔn)確辨析，明確它們的異同及用法，進而找出全都正確的一項。A項“憑添”的“憑”應(yīng)改為“平”?！捌教怼保?.自然而然地增添；2.無端地增添。B項“象這樣”中的“象”應(yīng)改為“像”，“像”有“比如”的意思?！跋蟆辈缓险Z境，它只適用于三種情況。（1）指哺乳動物—象，如：大象。（2）形狀、樣子，如：形象。（3）仿效、摹擬，如象聲詞。C項“工夫”中的“工”，應(yīng)改為“功”；“功夫”：一般指代身懷武術(shù)技能，同時也可指本領(lǐng)、做事花費的時間精力等?！肮し颉保褐笗r間和精力。用“工夫”不合語境。D項無錯誤。故選D。閱讀下面的文字，完成下面小題。中國山水畫與中國園林創(chuàng)作都基于人們親近自然的愿望與需求。[甲]人類的祖先本是手足胼胝，生活在自然之中；但由于經(jīng)濟、政治活動的需要，住進了鋼筋水泥的“城市”。喧囂、繁忙的都市生活，使人們產(chǎn)生了親近自然的愿望。然而即便是履足差肩的郊游也不可能過于頻繁，一些遠離城市的名山大川，更難常往。山水畫又畢竟只可“神游”。古代的簪纓之族，不滿足于“紙上觀景”。[乙]他們挖湖堆山，養(yǎng)花種草，將旖旎風(fēng)光加工成為尺樹寸泓，再現(xiàn)于立體的三維空間中，形成了中國古典園林。當(dāng)然，二者都十分注重借助文學(xué)形式來增強自己的藝術(shù)感染力。中國山水畫中題寫詩歌賦于其上者，屢見不鮮。這些題詞很有講究，不僅能使畫的“詩情”更加濃郁，而且會讓畫的意境咫尺天涯，更加深遠。[丙]在中國園林中，各景區(qū)的懸額、楹聯(lián)，更是絕不可少的，東岳泰山：門辟九霄，仰步三天勝跡；階崇萬級，俯臨千嶂奇觀。四川樂山：云影波光天上下，松濤竹韻水中央?！都t樓夢》說：“偌大景致，若干亭榭，無字標(biāo)題，也覺寥落無趣，任有花柳山水，也斷不能生色。”這算是切中了肯綮。2.文段中的加點詞，運用不正確的一項是（）A.胼胝 B.履足差肩 C.屢見不鮮 D.咫尺天涯3.文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點有誤的一項是（）A.甲 B.乙 C.丙【答案】2.D3.C【解析】【2題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。A項，胼胝：俗稱“老繭”，是皮膚長期受壓迫和摩擦而引起的手、足皮膚局部扁平角質(zhì)增生。此處使用正確。B項，履足差肩：意思是足與足，肩與肩相接近，形容極親近。此處使用正確。C項，屢見不鮮：意思是常常見到，并不新奇。此處使用正確。D項，“咫尺天涯”比喻距離雖近，卻像遠在天邊一樣。此處形容畫的意境，應(yīng)為“咫尺萬里”。“咫尺萬里”形容畫幅雖小，意境深遠，也指詩文的含意深遠。故選D。【3題詳解】本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應(yīng)用。C項，丙處“更是絕不可少的”后面的逗號改為句號，此處句意完整，應(yīng)用句末標(biāo)點。故選C?！军c睛】標(biāo)點符號的考查，從考查范圍看，以點號為主，兼顧常用的標(biāo)號。主要考查句號、問號、嘆號、冒號、分號、逗號、頓號七種點號的用法，標(biāo)號只考查了引號、書名號和括號三種。從考查的題型看，主要有選擇、改錯兩種。4.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.天氣轉(zhuǎn)暖，疫情向好，戶外活動的人多了。不僅適當(dāng)?shù)膽敉饣顒幽芊潘尚那?，還有利于提高免疫力。當(dāng)然，在回歸大自然的同時，也不能掉以輕心。B.截至4月2日，全國共有60名公安民警和35名輔警犧牲在抗擊疫情和維護安全穩(wěn)定第一線，他們用寶貴生命譜寫了一曲曲人民公安為人民的英雄。C.華為的“天才少年”項目是任正非發(fā)起的一個用頂級的挑戰(zhàn)和頂級的薪酬吸引頂尖人才的項目，旨在用更高更強的技術(shù)來支持華為后面的持續(xù)發(fā)展。D.中國醫(yī)療團隊展現(xiàn)了祖國至上、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏和永不言敗的精神風(fēng)貌，是中華民族精神的重要組成部分，成為世界人民了解中國的重要標(biāo)識?！敬鸢浮緾【解析】【分析】【詳解】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型，并能對句子做語法分析。A項，語序不當(dāng)，主語一致時，這個主語不能放在關(guān)聯(lián)詞后面?！安粌H”與“適當(dāng)?shù)膽敉饣顒印睉?yīng)調(diào)換位置。應(yīng)改為“適當(dāng)?shù)膽敉饣顒硬粌H能放松心情”。B項，搭配不當(dāng)，且去掉“是”字。譜寫：創(chuàng)作歌曲或為歌詞配曲。故“譜寫”不能搭配“英雄”，應(yīng)在“英雄”后加上“贊歌”。應(yīng)改為“他們用寶貴生命譜寫了一曲曲人民公安為人民的英雄贊歌”。D項，搭配不當(dāng)，“醫(yī)療團隊”與“中華民族精神的重要組成部分”主賓搭配不當(dāng)，可將“是中華民族精神的重要組成部分”刪除。故選C。5.下列句子有關(guān)文學(xué)常識的概括正確的一項是（）A.《五人墓碑記》作者張溥，明代文學(xué)家，著有《七錄齋集》。碑記，又稱碑志。文章有敘有議，運用正反對比，突出了五義士的“死義”精神。B.《燭之武退秦師》選自《春秋左傳注》，《左傳》是我國第一都記事詳細完整的記錄春秋歷史的編年體史書?！蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰ⅰ洞呵铩饭卜Q“春秋三傳”。C.《品質(zhì)》高爾斯華綏，英國批判浪漫主義作家。他最重要的作品是兩組三部曲《福爾賽世家》《現(xiàn)代喜劇》。D.《指南錄后序》是文天祥為自己的詩集《指南錄》寫的序文。因為寫在詩集之后，故稱為后序。詩集命名為《指南錄》，取“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”之意?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名著名篇常識的能力。作答此類題目關(guān)鍵在平時積累，文學(xué)常識正誤的判斷點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。抓住各句主要信息點，概括知識積累一一判斷。B項，表述有誤。“春秋三傳”應(yīng)是《左傳》、《公羊傳》和《谷梁傳》的共稱。C項，“英國批判浪漫主義作家”錯誤，應(yīng)該是“英國批判現(xiàn)實主義作家”。D項，“因為寫在詩集之后，故稱為后序”，因果不當(dāng)。這篇稱為《后序》，是因作者曾經(jīng)為《指南錄》寫過一篇序。故選A。6.下列加點詞解釋有誤的一項是()A.詭蹤跡(隱蔽)則噪而相逐(偏指一方，譯為“他”)B.待圣人之出而投繯道路(自縊)以父母之遺體行殆而死(賜予自己的身體)C.殆例送死(接近于)以老于戶牖之下(窗)D.與贏而不助五國也(結(jié)交，親附)去今之墓而葬焉(筑墓)【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考核理解常見文言實詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，C項，“戶”，門戶。故選C。7.下列句子中加點虛詞的意義和用法與例句相同的一項是()例句：哀斯墓之徒有其石也A待圣人之出而投繯道路 B.多于南畝之農(nóng)夫C.四海之大，有幾人歟 D.杳不知其所之者【答案】A【解析】【分析】【詳解】本題考查理解常見文言虛詞在古漢語的意義和用法的能力。解答此類題目要熟練掌握十八個常用虛詞的意義和用法，理解文言文虛詞時要聯(lián)系原句來理解。例句都是助詞無實意，主謂之間，取消句子獨立性；譯文“惋惜這墓前空有一塊石碑”。A項，助詞無實意，主謂之間，取消句子獨立性；譯文“直到當(dāng)今的皇上即位，（魏忠賢畏罪）吊死在路上”。B項，結(jié)構(gòu)助詞，的；譯文“比南邊田畝上的農(nóng)夫還多”。C項，助詞，定語后置標(biāo)志詞；譯文“偌大的四海,又會有幾個人呢？”D項，動詞，去，往。譯文“無影無蹤，不知道要去什么地方”。故選A。8.下列各句翻譯有誤的一項是()A.痛定思痛，痛何如哉!譯文：痛苦過去以后，再去追思當(dāng)時的痛苦，那是何等的悲痛啊!B.視五人之死，輕重固何如哉？譯文：從這五個人的死看來，輕重的差別到底怎么樣呢？C.則勝負之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。譯文：那么勝負存亡的命數(shù)，如果和秦國相較量，或許沒有那么容易判斷。D.吾社之行為士先者，為之聲義。譯文：我們社里那些道德品行可以作為讀書人的表率的人，替他伸張正義?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充。B項，對“視”的理解有誤，這句話的意思是“比起這五個人的死來，輕重的差別到底怎么樣呢”，所以結(jié)合語境，此處應(yīng)該翻譯作“比較”。故選B。9.下列加點詞在句中的意義和其現(xiàn)代意義相同的一項（）A.窮餓無聊，追購又急 B.身量未足，形容尚小C.即具以北虛實告東西二閫 D.刺客不行，良將猶在。【答案】C【解析】【詳解】本題主要考查學(xué)生對古詩句中相關(guān)詞語的理解能力。詞匯的發(fā)展，體現(xiàn)在實詞上，最顯著的就是詞義的古今變化。古今異義，即古今詞義有差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種：詞義擴大，指今義的范圍大于古義，古義被包括在今義之中。A項，“無聊”，此處意為“無所依托、沒有依靠”，今意為“由于清閑而煩悶”，或“沒有意義而是人討厭”。B項，“形容”為“形體容貌”，今天的意思是指對事物的形象或性質(zhì)加以描述。D項，“不行”，此處意為“不行動”；今天的意思是表示拒絕或能力不夠。C項，虛實意思是虛假和真實；多指對方的內(nèi)部情況或勢力。古今意思一致。故選C。10.下列各句中與例句句式相同的一項是（）例句：不能容于遠近A.夫晉，何厭之有 B.縉紳而能不易其志者C.為巡船所物色 D.以其無禮于晉【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言特殊句式的能力。解答這類題目，首先需要了解文言句式的種類及其標(biāo)志，其次結(jié)合具體語句進行判斷。例句中，“不能容于遠近”是被動句。“于”表被動，全句意思是：不能被身邊的人容納。A項，賓語前置句?！昂螀捴小敝校爸笔琴e語前置的標(biāo)志，無義。原語序為：有何厭，句子翻譯為：有什么能讓他滿足的呢？B項，定語后置句?！岸笔嵌ㄕZ引導(dǎo)詞,“能不易其志”做“縉紳”的定語。本句譯為：能不改變自己志節(jié)的做官的人。C項，被動句。其中“為……所”表被動，句子翻譯為：被巡邏船只搜尋。D項，狀語后置句?！坝跁x”作“無禮”的狀語，應(yīng)該放在它的前面。句子翻譯為：因為他曾經(jīng)對晉國無禮過。故選C。11.下列三副對聯(lián)分別寫的是二十四節(jié)氣中的哪個節(jié)氣？請從備選答案中選出相應(yīng)節(jié)氣填在橫線上。（1）聞得春雷動，只是一聲，蟲醒桃開鶯恰恰；說來地氣蘇，正逢二月，牛耕日暖雨微微。（2）日氣漸炎人度夏；禾漿剛滿麥知秋。（3）陽生乃肇吉祥，是以大如年，此節(jié)宜祈之有福、祭之有禮；泉動而知溫?zé)?，從茲初?shù)九，斯民說今則看冬、明則看春。（1）_________（2）________（3）_______【答案】(1).驚蟄(2).小滿(3).冬至【解析】【詳解】本題主要考查傳統(tǒng)文化常識的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“下列三副對聯(lián)分別寫的是二十四節(jié)氣中的哪個節(jié)氣？請從備選答案中選出相應(yīng)節(jié)氣填在橫線上”，需要了解二十四節(jié)氣。二十四節(jié)氣是十二個中氣和十二個節(jié)氣的總稱，有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑，立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。在二十四節(jié)氣里節(jié)指的是一年中的一個節(jié)段，是一段時間的表示，而氣則指的是氣候，是天氣變化的概述。（1）由語境“春雷動”“蟲醒桃開鶯啼”可以判斷是驚蟄，驚蟄：春雷響動，驚動萬物。這一天起冬眠的生物將醒。（2）由語境“禾漿剛滿”可知應(yīng)指“小滿”，小滿指指麥粒即將飽滿。（3）由語境“從茲初數(shù)九，斯民說今則看冬”可知應(yīng)指“冬至”，日影已短至終極，開始日長。這一天起寒冷降臨。二、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。全球疾病大流行的下一個主角一百年前，也就是1918年的那場流感曾經(jīng)感染了5億人，殺死了近億人，其中絕大部分是健康的青壯年。在2017～2018年這個冬天，流感肆虐全球。據(jù)美國疾病控制與預(yù)防中心報告，今冬爆發(fā)的流感是過去15年來最為嚴(yán)重的疫情，在美國除了夏威夷以外，每個州都在廣泛傳播。在中國，報告的流感病例是過去幾年流感季節(jié)的兩倍，僅僅少于2009年甲型H1N1大流行時的數(shù)量。除了中美之外，我們還不時能看到“日本流感大爆發(fā)”“德國流感肆虐”“英國流感危機持續(xù)”等報道。今年的流感病毒非常復(fù)雜，包括2009年流行的甲型H1N1，還有甲型H3N2，以及乙型山形（Yamagata）系和乙型維多利亞（Victoria）系，散布于不同地區(qū)。其中，H3N2在英國和美國占據(jù)主要地位，中國流行的毒株混合了H1N1、H3N2和乙型山形，另有小部分是乙型維多利亞系，以乙型山形為最多。多年未見的乙型山形導(dǎo)致大部分人對其沒有免疫力。而且今年我國采用的三價流感疫苗雖然可以保護感染了H1N1、H3N2和維多利亞型的人群，但并未包含乙型山形這一型別的成分，對感染了乙型山形的患者并不具有保護力，也就是大家熱議的“疫苗押錯了題”。在國人傳統(tǒng)觀念里，流感不過是一種小病，過幾天就好了。事實上，除了致命的大流感之外，據(jù)世界衛(wèi)生組織預(yù)測，全球每年平均有1/3的兒童和1/10的成人會感染流感，全球每年流感的季節(jié)性流行可導(dǎo)致約29萬至65萬人死亡。人們不禁要問，為什么在科學(xué)如此發(fā)達的今天，人們依然無法防止流感出現(xiàn)？這樣一種溫和的病毒，為何還能置人于死地？對于流感，我們究竟能做些什么？我們采訪了正在參加全國政協(xié)會議的政協(xié)委員、中科院院士、中國疾病預(yù)防控制中心主任高福。除了公共衛(wèi)生之外，他一直在從事病毒研究，尤其關(guān)注流感病毒、埃博拉病毒。他說，關(guān)于流感，人們問他最多的兩個問題，一是能不能想辦法管住流感病毒或者把它消滅掉；二是每年流感疫苗都在押題，有時還押錯，流感疫苗到底是怎么回事，打了究竟有沒有用。高福談到，要回答這些問題，首先要弄清人和微生物的關(guān)系。近十年的研究發(fā)現(xiàn)，微生物和人類誰也離不開誰，人體是和微生物共生的一個生物體。微生物有好有壞，病毒也是微生物的一部分。當(dāng)初，科學(xué)家在消滅天花之時，曾經(jīng)歡欣鼓舞，認(rèn)為在不久的將來能夠消滅所有有害病毒。但是直到如今，人類依然無法研制出預(yù)防艾滋病的疫苗，流感疫苗的保護效果也不盡如人意。目前，我國的流感疫苗接種率不足2%。高福向公眾表示:“我們的疫苗保護力不夠，我們對流感病毒的認(rèn)識遠遠不夠，希望大家理解。在現(xiàn)有的措施里，疫苗依然是最有效的保護辦法?！睒I(yè)內(nèi)已經(jīng)達成共識，下一次席卷全球的流感，很可能不是近年來出現(xiàn)的Sars、Mers、埃博拉等等，而是我們見怪不怪的流感。在這種情況下，各國科學(xué)家紛紛在研究通用流感疫苗，希望能對各種流感病毒都產(chǎn)生抗體，從而在下一次流感大流行的時候保護人類。流感病毒在可預(yù)見的未來無法消除，人類只能與之共存，我們需要進一步了解它，才能更有效地預(yù)防它。這場必定會來，但不知何時到來的流感大流行，就像一位病毒學(xué)家說的那樣，我們看不見它，但是能聽到鐘表的“嘀嗒”聲。（選自《三聯(lián)生活周刊》，有刪改）12.下列關(guān)于“流感”的說法，不正確的一項是A.2017～2018年這個冬天，流感肆虐全球，美國、日本、英國等一些發(fā)達國家也難以幸免，是過去15年來最嚴(yán)重的疫情。B.今年的流感病毒型別多種，我國采用三價流感疫苗來應(yīng)對，但并未包含乙型山形這一型別的成分，屬“疫苗押錯了題”。C.據(jù)世界衛(wèi)生組織預(yù)測，全球每年都會有大量的人（包括青壯年）感染流感病毒，兒童感染病毒人數(shù)占患者總數(shù)的1/3。D.科學(xué)家戰(zhàn)勝天花時曾預(yù)言人類將戰(zhàn)勝一切有害病毒，但現(xiàn)今仍無有效預(yù)防艾滋病的疫苗，流感疫苗的效果也不盡人意。13.下列說法，符合文意的一項是A.很多人對流感缺乏免疫力，是因為缺少能夠預(yù)防被該種型別流感病毒感染的疫苗。B.全球每年季節(jié)性流行的流感危害非常大，但在國人眼里流感不過是一種小病而已。C.人體是和微生物共生的一個生物體，病毒是微生物的一部分，故人類無法預(yù)防它。D.科學(xué)家正在研究能對各種流感病毒都產(chǎn)生抗體的通用流感疫苗，以防止流感流行。14.概括中國疾病預(yù)防控制中心主任高福關(guān)于防控流感的辦法?！敬鸢浮?2.C13.D14.①要認(rèn)清人和微生物（病毒）的關(guān)系。②加深對流感病毒的認(rèn)識。③提高疫苗的保護力。④提高流感疫苗的接種率。【解析】【12題詳解】本題考查學(xué)生理解重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于‘流感’的說法，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。C項，“兒童感染病毒人數(shù)占患者總數(shù)的1/3”錯誤，原文說的是“兒童的1/3”會感染流感，選項曲解文意。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“下列說法，符合文意的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項，“很多人對流感缺乏免疫力，是因為缺少能夠預(yù)防被該種型別流感病毒感染的疫苗”錯誤，選項對原因表述不完整，不接種疫苗也是其中一個因素。B項，“但在國人眼里流感不過是一種小病而已”錯誤，第四段說的是“在國人傳統(tǒng)觀念里，流感不過是一種小病”，“國人眼里”不等于“在國人傳統(tǒng)觀念里”。C項，“……故人類無法預(yù)防它”錯誤，最后一段說的是“流感病毒在可預(yù)見的未來無法消除，人類只能與之共存，我們需要進一步了解它，才能更有效地預(yù)防它”，由此可知，病毒無法消除但不等于不可以預(yù)防。故選D【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此題，首先根據(jù)題干明確篩選的依據(jù)，如本題“概括中國疾病預(yù)防控制中心主任高福關(guān)于防控流感的辦法”，然后瀏覽文本找到篩選的區(qū)域，圈出相關(guān)的信息，并進行概括。瀏覽文本可以發(fā)現(xiàn)，“高?！背霈F(xiàn)在第六段，而第六段他談到的是人們常問他的兩個問題，由此可知，答案應(yīng)該在下文。如第七段，“要回答這些問題，首先要弄清人和微生物的關(guān)系”，由此可以概括出第一點；如第八段，“我們的疫苗保護力不夠，我們對流感病毒的認(rèn)識遠遠不夠，希望大家理解。在現(xiàn)有的措施里，疫苗依然是最有效的保護辦法”，由此可以概括出第二點；如第九段“在這種情況下，各國科學(xué)家紛紛在研究通用流感疫苗，希望能對各種流感病毒都產(chǎn)生抗體，從而在下一次流感大流行的時候保護人類”，由此可以概括出第三點；如第八段“目前，我國的流感疫苗接種率不足2%”，根據(jù)這個可以概括出第四點。（二）閱讀下面的文字，完成下列小題。信任（余顯斌）他一個唿哨，在積雪的曠野打著旋子，遠遠傳開。隨著口哨聲，遠處一個紅點跳動著，跌跌撞撞滾來，越滾越近，是只小小的狐貍。小狐貍毛茸茸的，如一個小小的紅線團，額頭有指肚大一塊白毛，珍珠一樣。這是只才出生不久的狐貍。它胖乎乎的，蹲在他面前，一雙亮亮的眼睛望著他，眼睛里跳躍著喜悅、快樂，和頑皮。它知道，他拿了可口的食物。因為，從第一次遇見他，直到現(xiàn)在，他都這樣。果然，他笑笑的，手一揚，竟然是它最愛吃的雞肉。它跳起來去搶，他呵呵笑著。摸著它的頭道：“別鬧別鬧，放好了吃?！睘榱吮苊獗谎┡K，他拿塊油紙鋪在地上，放好雞肉。肉一放下，小狐貍就撲過來，使勁嗅著，流著哈喇子，吧唧吧唧吃起來。半只雞吃完，它的小肚皮脹得鼓鼓的，更像個毛茸茸的線團了。接著，它抬起頭，亮亮的眼睛期待地看著他。它知道，接下來，他會逗它玩，帶著它跑，這些，從相遇到現(xiàn)在，也從沒斷絕過。也因為如此，它從一只生性膽小的小狐，變成了只愛親近人的小狐。果然，他拍拍它的頭，在雪地跑起來，快活笑著。它跟著跑，一路翻著跟頭，發(fā)出稚嫩清脆的叫聲。兩個點，一紅一黑，在雪地翻滾著。玩得差不多了，他喊一聲：“回了！”一揮手，走了。小狐貍舍不得，跟著他，輕輕叫著撒嬌，好像沒玩夠似的。一直到他走遠了，不見了，小狐貍才回過頭，回到山林，回到自己隱秘的洞穴里，偎依著母親，做起香甜的夢。一直這樣，大概兩個月吧。那天，雪特別大，四野一白，小狐貍沒吃的，餓得嘰嘰溜溜叫。老狐貍也餓得渾身發(fā)軟，幾次，小狐貍跑出洞，又失望地哼哼嘰嘰跑回來。上午時，雪地響起一聲唿哨。小狐貍一聽，乍了下耳朵，跌跌撞撞跑了出來，球一樣滾到他面前，扯他的褲腳，跳起來，搶他手中的雞肉。他笑罵：“饞東西，餓壞了。”他把肉放好，很大一只烤雞。小狐貍撲過去，流著口水，搖擺著腦袋撕咬著。這時，那邊土坎上，一只狐貍露出頭，是那只老狐貍。它小心地看看，小狐貍正在大快朵熙。肉的香味，遠遠飄來，它也流出了口水。它小心地爬上土坎，一步一步靠過來。它可能清楚，自己一身火紅的皮毛太珍貴了，會引來無數(shù)的貪婪和陰謀，所以不得不小心。剛走幾步，“哐”的一聲，它的脖子被夾住了，是個鋼夾，鋼夾力道很大，傳來骨頭碎裂聲，還有老狐貍慘叫翻滾聲。這夾子，是他下的。夾子必須有一定重量，機關(guān)才能絆動：小狐貍不行，老狐貍恰好。他要的，是老狐貍的皮子。這樣的皮子，想要獵到，勢如登天。因此，市場價幾萬元一張。小狐貍的太嫩，沒人要。因此，他想了這么個辦法。小狐貍停住了，抬起頭，眼光中，一片迷蒙疑惑。那只老狐貍的皮，他賣了三萬多。他笑笑，數(shù)著票子。他知道，還有一個三萬元在山林里等著他：一年后，小狐貍就會長大。一年一晃就過去了。他上了山，果然看到了那只長大的小狐貍，皮毛比它母親的還紅還凈，額頭那塊白毛，仍珍珠一樣；但眼光變了，不再純藍，而是閃著白白的光。顯然，它也認(rèn)識他，蹲在那兒，長長叫了一聲。他已跟蹤它幾天，辦法用盡，也無法到手。他舉起獵槍。它一躍跑了，雪地里一條紅線，彎彎曲曲，彈彈停停。他打不中，就追。雪很厚，狐跑起來有些艱難，他看看就要追上，猛撲過去。那只狐一拐，轉(zhuǎn)了個彎。他撲空了，只聽“咵”的一聲，接著一聲慘叫，他暈了過去。醒來時，他的一只手已斷。這山里，下夾子的人很多，他中了別人的一個夾子。15.根據(jù)文中加點的描寫語句，揣摩小狐貍的心理。（1）一雙亮亮的眼睛望著他：（2）閃著白白的光：16.賞析文中畫線的句子。17.概括小說中獵人的形象特點。18.小說以“信任”為標(biāo)題，有什么作用？請結(jié)合內(nèi)容分析并概括?！敬鸢浮?5.（1）欣喜和信任;（2）仇恨和報復(fù).16.（1）本段文字用對小狐貍的神態(tài)、心理、和動作描寫，寫出了小狐貍的純真和對獵人的信任；（2）用對獵人的動作和語言描寫，寫出了獵人的狡猾；（3）最后一處描寫，在情節(jié)上為下文老狐貍的出洞埋下伏筆；（4）本段文字寫小狐貍和獵人之間的親密無間，與下文寫小狐貍對獵人的深仇大恨形成對比，先抑后揚，更能深刻地揭示主題。17.（1）狡猾（2）偽善（3）貪婪（4）自私（5）冷酷、殘忍.18.（1）突出形象：通過小狐貍對獵人的信任和獵人處心積慮獲取信任、利用信任的一系列情節(jié)，體現(xiàn)了獵人的狡詐、殘忍和小狐貍的純真、善良。（2）暗示主題：小狐貍信任獵人，獵人卻只是為了錢，批判了貪婪自私、唯利是圖的人性，呼喚人類純真善良本性的回歸。（3）提領(lǐng)主要情節(jié)：小說始于小狐貍信任而被利用，終于不信任而實施報復(fù)，情節(jié)的發(fā)展都與信任有關(guān)。（4）推動情節(jié)的發(fā)展：小狐貍對獵人的信任直接導(dǎo)致了老狐貍的上當(dāng)；信任的背利用也直接導(dǎo)致了小狐貍對獵人的復(fù)仇，最終把獵人引向了陷阱?！窘馕觥俊?5題詳解】試題分析：題干要求“根據(jù)文中加點的描寫語句，揣摩小狐貍的心理”，這是考查理解分析句子的能力，本題主要是揣摩小狐貍的心理，作答時要將句子放入原文中，根據(jù)上下文語境進行揣摩。第一句“一雙亮亮的眼睛望著他”，這是在獵人給出生不久的小狐貍帶來雞肉時，小狐貍表現(xiàn)出了的喜悅、快樂，體現(xiàn)了小狐貍對獵人的信任。第二句“閃著白白的光”，這是獵人在欺騙、利用小狐貍，獵取了老狐貍一年后，長大的小狐貍再次看到獵人后，眼睛里情感的流露，白白的光里流露了長大后的小狐貍對獵人的仇恨，甚至是報復(fù)?！?6題詳解】試題分析：題干要求“賞析文中畫線的句子”，這是考查考生賞析文中重要句子的能力。作答時注意從語言風(fēng)格、修辭的效果、表達的角度、情感體現(xiàn)、主題揭示等角度考慮。本段主要是對小狐貍的描寫，“它抬起頭，亮亮的眼睛期待地看著他”“它知道……”“它跟著跑，一路翻著跟頭，發(fā)出稚嫩清脆的叫聲”“小狐貍舍不得，跟著他，輕輕叫著撒嬌，好像沒玩夠似的”“小狐貍才回過頭，回到山林，回到自己隱秘的洞穴里”，作者通過對小狐貍神態(tài)、心理、和動作描寫，表現(xiàn)了小狐貍對獵人的信任。還有一部人是對獵人的描寫，如“拍拍它的頭，在雪地跑起來，快活笑著”“他喊一聲：‘回了！’一揮手，走了”，作者通過對獵人的動作和語言描寫，寫出了獵人的偽善、狡猾。最后一句“偎依著母親，做起香甜的夢”，寫到了老狐貍，為下文老狐貍的出洞埋下了伏筆。這段文字，在內(nèi)容上主要描寫了小狐貍和獵人之間親密無間的關(guān)系，體現(xiàn)了小狐貍對獵人的依賴和信任，與下文寫小狐貍對獵人的深仇大恨形成了對比，這種先揚后抑的手法，能給讀者留下深刻的印象，并更好地揭示小說的主題?！?7題詳解】試題分析：分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。例如，他百般與小狐貍搞好關(guān)系的原因是想借助它放松老狐貍的警惕，引出老狐貍，然后賣老狐貍的皮掙錢。他設(shè)置的機關(guān)，必須有一定的重量才能絆動，小狐貍不行，老狐貍正好?？梢娖涫巧朴趥窝b，處心積慮。又如他殺老狐貍，毫不手軟，甚至沒有片刻猶豫不忍，絲毫不考慮小狐貍的信任，心里想的只有錢；他不立刻殺小狐貍，是因為小狐貍不值錢，想等小狐貍長大再殺。第二年再見到小狐貍時，他毫不手軟，跟蹤幾天，辦法用盡，一心只想獵殺?？梢娖湄澙纷运嚼淇?。【18題詳解】試題分析：“信任”的意思是指信賴、相信的意思，可以表示為對別人相信并加以任用。也可以說是彼此之間。在本文中以信任為題，但是在閱讀文章的時候，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)獵人正是利用了小狐貍的信任設(shè)下圈套，反映了人的貪婪狡詐，動物的純真，在對比中突出了形象；同時，以信任為題又在主題上揭示、批判了自私冷漠的人性和唯利是圖的社會現(xiàn)象，呼喚人與動物之間的信任，呼喚人類純真善良本性的回歸。點睛：題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進行。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標(biāo)題是否能暗示人物的命運或性格（物象）的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。含義的分析注意從表層和深層的角度進行分析，表層含義注意結(jié)合小說的情節(jié)作答，深層含義注意結(jié)合文章的主旨作答。三、文言文閱讀（32分）（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。送夾江①張先生序[明]歸有光昔者天下初定，士之一材一藝，咸思所以奮起樹立，以自見于世。而上之所以甄別進退、激揚風(fēng)勵之者靡不至。天下之小官，其名嘗達于天子之庭。朝而為善，夕以聞于朝，而旌擢之命加焉；夕而為惡，朝以聞于朝，而誅削之令加焉。故懷不肖之心者，懼而不得逞；有一命之寄②者，皆以自愛而不輕棄其身。夫是以能鼓舞變化一世之人材，而賢者恒自下僚崛起，卓然為天下之望；蹋冗無能之徒，終身沉淪而不敢有分外之思。承平既久，士無賢不肖，率以資敘。交馳橫騖，布列天下之要位，以行其恣睢之意。窮閻之民，愁苦吁告；而扳援憑藉，巧文掩護，時得忠勤之褒。至于仁人志士，不幸偃蹇于卑服竭力以行其所志而蒙其恩者交口贊頌上之人猶掩耳弗聞而獨以其意制輕重于其間公論在于下而上弗知有識之士所以掩郁喪氣而長嘆也。吾師夾江張先生，司邑之教。寬和樂易，不設(shè)防畛，而介然之操，不為勢利之所沮屈。周知士之所急，時以從容數(shù)語，洞析其情。而先生之愛士，與士之愛先生，不啻如家人父子。邑之人，自薦紳③先生，下至于市井之童稚，皆知其賢。乃者有④同州⑤之命，莫不咨嗟嘆息，為之遍訪士大夫之宦游長安者，知其風(fēng)土之不逮吾吳中，而以為憂。又以為先生之賢，宜得顯擢，使出于格例之外；而顧復(fù)奔走于常調(diào)，是所以益抱無涯之恨，而傷公論之未明也。夫天下之官，上自公卿，下至于州縣之吏，其等級不知有幾。而數(shù)之至于學(xué)官，此豈有意知其可否而黜陟進退之者？然則又烏能知吾邑人之情之如此也哉？予為弟子員，事先生于學(xué)官者四年。見先生再遭子壻⑥之喪，孀女寡婦，年老撫抱幼孫，客居萬里之外。先生之官，又世之所謂窮苦寂寞而無聊者，而處之裕如，未嘗有慍色。則區(qū)區(qū)計較于毫毛之間者，非先生之情；獨予與．邑人之情，不能已者如此也?。ㄟx自《震川先生集》）【注】①夾江：縣名，屬于蜀地。②一命之寄：指受任微小的官職。周代官階從一命到九命，一命為最低的官階。③薦紳：同“搢紳”。④乃者：近時。⑤同州：治所在今陜西大荔一帶，離長安不甚遠。⑥婿：同“婿”。19.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.而旌擢之命加焉旌擢：褒獎提拔B.巧文掩護掩護：掩飾C.司邑之教司：古代官署名稱，此處指官員D.知其風(fēng)土之不逮吾吳中逮：及，趕得上20.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A.①以行其恣睢之意②然而隱忍以行B.①而誅削之令加焉②風(fēng)雨興焉C.①為之遍訪士大夫之宦游長安者②臣所以去親戚而事君者D.①獨予與邑人之情，不能已者如此也②日與其徒上高山21.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項是（）A.前兩段議論天下人才的考察與選拔問題，由古及今，正反對比，態(tài)度鮮明，為后兩段抒發(fā)對張先生遭遇的不平之鳴設(shè)置了社會背景，并從事理上作了有力的鋪墊。B.作者批判社會太平日久后，無論士人賢能與否“率以資敘”的用人現(xiàn)狀。這里“資敘”是指按資歷、年輩排定選拔的次序，后文的“黜陟”則指官職的降免和升遷。C.張先生祖籍夾江縣，他在吳中期間關(guān)愛士人，明察世事，備受尊敬；而作者對張先生調(diào)任同州“學(xué)官”一事嘆惋憂傷，主要因為同州風(fēng)土人情、師徒情深難舍。D.末段簡潔地交代了張先生喪子又喪婿等不幸遭遇，以及赴遠地任卑職而依然能泰然處之、不慍不怒的處世態(tài)度，豐富了張先生的人物形象，讓人不禁由衷感佩。22.用“/”給文中畫波浪線的文字?jǐn)嗑?。不幸偃蹇于卑服竭力以行其所志而蒙其恩者交口贊頌上之人猶掩耳弗聞而獨以其意制輕重于其間公論在于下而上弗知有識之士所以掩郁喪氣而長嘆也23.把文中的句子譯成現(xiàn)代漢語。①昔者天下初定，士之一材一藝，咸思所以奮起樹立，以自見于世。②寬和樂易，不設(shè)防畛，而介然之操，不為勢利之所沮屈?！敬鸢浮?9.C20.B21.C22.不幸偃蹇于卑服/竭力以行其所志/而蒙其恩者交口贊頌/上之人猶掩耳弗聞/而獨以其意制輕重于其間/公論在于下而上弗知/有識之士所以掩郁喪氣而長嘆也。23.①以前，天下剛剛平定，士人只要有一項才能或者一項技藝（或譯：有一項才能或者一項技藝的士人），都想用這些來振奮而起有所建樹，來讓自己在世上有所顯露。②寬厚謙和安樂平易，與人交往不設(shè)置界限，而且有耿直的操守，不被權(quán)勢利益所挫傷而改變?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目，需要平時廣博積累文言實詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較；其次審清題干要求，看是選擇正確的還是錯誤的，千萬別答非所問；然后逐項檢查驗證，一定要結(jié)合句子來判斷，有的還要擴展到原文，若遇到生僻詞語，可以借助排除法。C項，“司：古代官署名稱，此處指官員”錯誤，“司邑之教”譯為“掌管縣里的教育”，結(jié)合語境“司”在此處含義為“掌管、主持”。故選C。【20題詳解】本題考查文言虛詞的意義用法。解答此類題，可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測其意義。本題考查虛詞的意義和用法，考生需熟練掌握常見虛詞的用法，同時還要結(jié)合具體的語境推斷，注意有些虛詞有時也用作實詞。最重要的是加強課內(nèi)外閱讀，培養(yǎng)在語境中推斷的能力。A項，①連詞，表目的或結(jié)果，譯為“來”“用來”“以至于”“因而”。②連詞，表修飾，連接狀語和謂語中心語，相當(dāng)于“而”，譯為“地”。B項，①②均為兼詞，相當(dāng)于“于之”，在這里。C項，①助詞，定語后置標(biāo)志，不譯；②語氣助詞，表提頓，用于前分句末，引出后分句的原因。D項，①連詞，和、跟、同；②介詞，和、跟、同。故選B?！?1題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，“主要因為同州風(fēng)土人情、師徒情深難舍”說法不當(dāng)，由原文“又以為先生之賢，宜得顯擢，使出于格例之外，而顧復(fù)奔走于常調(diào)，是所以益抱無涯之恨，而傷公論之未明也”可知，作者嘆惋憂傷不只緣于同州風(fēng)土問題、師徒難舍深情，更是因為張先生雖賢能而未能破格升遷，長期沉抑下僚。誠然，“破格”之念也只能是作者的幻想而已。故選C。【22題詳解】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。“偃蹇于卑服”是狀語后置句，一般后面要斷開，且加上省略掉的主語“仁人志士”，這句話主謂賓都全，后面斷開；“而”字通常用于句首，前面斷開；“蒙其恩者交口贊頌”意思是“那些蒙受他們恩惠的人對他們交口稱贊”，句子意思完整，后面斷開；“而”字通常用于句首，前面斷開；“獨以其意制輕重于其間”意思是“只是根據(jù)自己的心意決定在他們中間誰應(yīng)該被看輕誰應(yīng)該被看重”，句子意思完整，后面斷開；“而”字通常用于句首，前面斷開；“上弗知”主謂賓都全，后面斷開。譯文：不幸地在低微的官位上困頓潦倒，竭盡全力踐行自己所追求的，而那些蒙受他們恩惠的人對他們交口稱贊，那些身居上位的官員還掩住耳朵假裝沒有聽到，反而只是根據(jù)自己的心意決定在他們中間誰應(yīng)該被看輕誰應(yīng)該被看重。公道的評論在下層百姓之中，然而身居上位的官員卻不知道，這就是有見識的人被埋沒沮喪而長嘆的原因??！【23題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）①初：剛剛，才。②所以：用來……的，用……來。③樹立：建樹，建功立業(yè)，有所作為。④自見：賓語前置，見（通“現(xiàn)”）自，使自己顯現(xiàn)。（2）①防畛：界限，隔閡。②介然之操：正直的節(jié)操，或堅定不移的節(jié)操。③為……所……：被動句式。④沮屈：因受阻止而屈從，因受挫而收斂，因受抑制而改變?！军c睛】課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細分析標(biāo)題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。留意并仔細分析文段的標(biāo)題。因為大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全第四步：“對癥下藥”解答問題不同的題型有不同的解題方法。答題時需要根據(jù)具體的題型選擇對應(yīng)的答題方法，這樣才能事半功倍。譯文：以前，天下剛剛平定，士人只要有一項才能或者一項技藝，都想用這些來振奮而起有所建樹，來讓自己在世上有所顯露。而且皇上用來審察鑒別而升降官職、激濁揚清而勸勉鼓勵的方法沒有不用的。天下的小官吏，他們的名聲也曾傳到天子的朝堂。早上實施善政，晚上朝廷就能知道，因浙而表彰提拔的命令就施加到他身上；晩上實施惡政，次日早上朝廷就知道了，因而責(zé)罰貶黜拷考（神墻誅殺削職）的命令就施加在他身上了。所以懷著不成材的小人之心（居心叵測）的官吏，就會畏懼因而他的圖謀就不會實現(xiàn)；有職位低微的官員，都因為愛惜自身而不輕易放棄自己的生命（違法亂紀(jì)被誅殺）。因此這能夠鼓舞并改變一代人才，因而賢能的人常常從下級官吏崛起，卓越出眾而成為天下百姓的期待（或天下有名望的人）；松懈庸碌沒有才能的人，一輩子淪落而不敢有職分之外的想法。天下太平已經(jīng)很長時間了，士人無論賢能或不才，大都按照資歷、年輩排定選拔升遷的次序。他們交相馳騁縱橫追求，占據(jù)天下的重要職位，來施行自己放縱驕橫的心意。窮鄉(xiāng)陋巷的百姓，憂愁困苦呼吁投告；然而（有些士人）卻攀附依仗（權(quán)貴豪強），用精巧的文字進行掩飾，時常得到忠貞勤勉的褒揚。至于仁人志士，不幸地在低微的官位上困頓潦倒，竭盡全力踐行自己所追求的，而那些蒙受他們恩患的人對他們交口稱贊，那些身居上位的官員還掩住耳朵假裝沒有聽到，反而只是根據(jù)自己的心意決定在他們中間誰應(yīng)該被看輕誰應(yīng)該被看重。公道的評論在下層百姓之中，然而身居上位的官員卻不知道，這就是有見識的人被埋沒沮喪而長嘆的原因?。∥业睦蠋煆垔A江先生，掌管縣里的教育，寬厚謙和安樂平易，與人交往不設(shè)置界限，而且有耿直的操守，不被權(quán)勢利益所挫傷而改變。能全面了解士人急難之事，時常用從容得體的幾句話，深刻分析其中的隱情。而且先生愛惜士人，和士人敬愛先生，不異于家人或父子?？h里的人從縉紳（官員），下至市井的兒童，都知道他的賢徳。近來，任命他到同州（雖離長安不甚遠，實則僻壤）任職，沒有人不為他感慨嘆息的，為此而訪遍那些客居長安做官的士大夫，了解到同州的風(fēng)土人情比不上我們吳中，因而把它作為令人擔(dān)憂的事情。（我）又認(rèn)為先生賢能，應(yīng)該獲得顯耀的提拔，讓他在規(guī)則舊例之外得到重用；卻考慮到（或譯為“看見”）他又因為平常的調(diào)任而奔走，這就是更加讓人抱有無盡的遺憾，而且為公正的評論得不到彰顯而悲傷的原因啊。天下的官員，上自公卿，下到州縣的小吏，他們的等級不知道有多少。然而屢次升遷卻只到學(xué)官，這難道是有意了解他是否勝任從而決定他的官職升降嗎？這樣那么又怎么能知道我們縣里的像這樣的人情呢？我作為生員（秀才），在學(xué)官侍奉先生四年了?？吹较壬鷥纱卧庥隽藘鹤?、女婿的死，女兒、兒媳婦的孀居守寡，（先生）年老卻既要撫養(yǎng)年幼的孫子、外孫，又要到萬里之外去客居任職。先生的官職，又是世人所說的窮苦寂寞又無所依靠的，然而先生卻能從容地對待，不曾有惱怒的神色。那么在毫厘之間斤斤計較的，就不符合先生的性情；只是我和縣里人的（對先生的）感情，像這樣不能控制?。。ǘ╅喿x下面這首詩，完成各題。壬辰除夕①清·黃仲則②無多骨肉話依依，珍重相看燈燭輝。飲為病游千里減，瘦因吟過萬山歸。老親③白發(fā)欣簪勝，稚子紅爐笑作圍。屏卻百憂成一笑，去年孤淚此時揮。注釋：①1772年冬，詩人游潁州、鳳陽。十二月，回故里常州。此詩，在家中度歲而作。②黃仲則(1749—1783)，常州府武進縣人，清代詩人。四歲而孤，家境清貧，少有詩名，一生窮困潦倒，為生計奔忙不已。③老親：年老的父母。24.頷聯(lián)寫出詩人因生計奔忙__________的情感，頸聯(lián)描寫出了__________的場面。25.賞析尾聯(lián)“屏卻百憂成一笑，去年孤淚此時揮?！薄敬鸢浮?4.(1).愁苦（窘迫、困頓等近義詞均可）(2).（家人）歡聚25.對比手法，“憂”“喜”對比，突出親人相聚的欣喜；“去年”“此時”對比，寫出境況變遷帶來的情感變化；“百”“一”數(shù)詞對比，寫出了心情的豁然開朗。虛實結(jié)合手法，尾聯(lián)由眼前的“笑”，勾起去年孤苦飄零經(jīng)歷的回憶，情不自禁流下了悲喜交加的淚水?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題考查對原詩內(nèi)容的理解和分析能力。本題主要是對詩歌情感的考查，可從直接或間接表達情感的詞語入手來分析。如頷聯(lián)中的“病、減、瘦、吟”這些詞語，表達了詩人因生計奔忙的愁苦；頸聯(lián)中的“老親、欣簪勝、稚子、笑作圍”，在結(jié)合題目中的“除夕”，這些都描寫出了家人歡聚的欣喜之情?！?5題詳解】試題分析：本題考核鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧能力。此類試題答題時先審清題干，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容確定所用的手法，最后結(jié)合詩歌的內(nèi)容分析手法的作用或效果。可從修辭手法、描寫手法、抒情手法等角度分析。尾聯(lián)“屏卻百憂成一笑，去年孤淚此時揮”老親稚子終于能聚在一起，圍著火爐敘骨肉之情，這樣的時光當(dāng)然是值得珍惜的，本來應(yīng)該忘記所有的憂慮，盡情歡笑，但是詩人卻揮起眼淚來了，這既是喜極而泣，也是將積壓己久的酸楚于此時釋放了出來。主要運用了對比的手法“憂”“喜”對比，“去年”“此時”對比，“百”“一”數(shù)詞對比；“去年孤淚此時揮”由眼前的“笑”，勾起去年孤苦飄零經(jīng)歷的回憶，情不自禁流下了悲喜交加的淚水，這是運用了虛實結(jié)合的手法?！军c睛】抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。26.補寫出下列名句中的空缺部分。（1）執(zhí)手想看淚眼，__。（柳永《雨霖鈴》）（2）吾恐季孫之憂，__，__。（論語《季氏》）（3）__，__，人死，則曰：‘非我也，歲也’。（孟子《寡人之于國也》）（4）___，恐美人之遲暮（屈原《離騷》）【答案】(1).竟無語凝噎(2).不在顓臾(3).而在蕭墻之內(nèi)也(4).狗彘食人食而不知檢(5).涂有餓莩而不知發(fā)(6).惟草木之零落兮【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力以及文化常識掌握情況?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中要求背誦的。背誦不會有難度。但是要注意不要寫錯寫漏了字。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題補寫時需注意以下問題：（1））注意“噎”的書寫；（2）注意“顓臾”、“蕭”的書寫；（3）注意“彘”、“涂”、“莩”的書寫；（4）注意“惟”的書寫。【點睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。四、作文27.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。世界首席自我關(guān)懷心理學(xué)大師克里斯汀娜·布萊勒說，一旦學(xué)會自我關(guān)懷，人生就不再低迷，才能更好地照料他人。前蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基說，想著自我的人最先滅亡，他只為自己而生活。對兩位名人的觀點，作為生活在社會群體中的個人，你有怎樣的體驗與思考？【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。【答案】【例文】攜手他人，關(guān)愛自我王爾德以為，“愛自己是終生浪漫的開始”。此話不錯，我們只有以己為友，方能綻放自己的光彩。然而與他人有著千絲萬縷聯(lián)系的我們，也必然不能忘記與他人互愛互助。我認(rèn)為，人生中最大的浪漫應(yīng)是攜他人之手，關(guān)愛自我人生。出生伊始，我們就被當(dāng)作一個獨立的個體來看待，因此不能不自愛。正如林清玄所言：“在茫茫大千世界，每個人都應(yīng)有個屬于自己的小千世界?！笔澜缛绱撕泼鞜o邊，而“人類的悲歡并不相同”，每個人不同的生活環(huán)境和生活背景注定了人與人之間必不能完全了解。換言之，最了解自己的人只能是自己。因此，我們只有學(xué)會自愛，創(chuàng)造屬于自己的小千世界，方能嘗遍人間清歡，讓渺小的自我勇于在廣闊的天地間踽踽獨行。更何況，我們只有學(xué)會自愛，才能創(chuàng)造更多精彩。畢淑敏提倡我們來一場“帶上靈魂的旅行”，因為只有一個人和日月星辰對話，和江河湖海晤談，我們方能頓悟“時間之近，死亡之貴”，方能頓悟生命的博大。想起歌手中島美嘉，她在自己最黑暗的人生，“自己把自己拉出了深淵”，留下震撼人心的旋律。我想，正是她對自我的關(guān)心，對自我人生的珍惜愛護，讓她不囿于對自我的否定與懷疑，在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍能毫不猶豫地追逐自己的夢想，唱出生命的旋律。當(dāng)然，愛自己并不等于不愛他人。愛自己而淡漠他人，即不能理解他人的悲歡離合。試問，一個經(jīng)歷過錐心的疼痛的人，縱使不能感同身受，又如何不能理解他人的痛苦？一個愛自己卻不能敬人愛人的人，歸根到底是一個無同理心而又感情匱乏的人。而這樣的人，又該如何愛自己？因此，我們在愛自己時，也應(yīng)學(xué)會去愛他人。孟子曾言：“仁者愛人，有禮者敬人?！睈廴苏?，自能成仁；敬人者，自能成禮。蘇格拉底曾發(fā)出這樣的宣言：“我自不辱使命，使我與眾生相遇?！焙捅娚鷺s辱與共的情懷至此與個人使命相融合，成就世界上最溫柔的豪情壯志。智利詩人聶魯達把深情的情詩送給廣袤的大地，也送給千千萬萬的民眾，從此成為一名人民的詩人。在與他人的互愛中，他們的筆尖流出了最美的華章。由此看來，愛自己與愛他人并不沖突，甚至，愛他人的人，更懂得愛自己。日本國民作家宮澤賢治，一生為人民群眾，為他人奔走，窮困潦倒。但他說：“只要能為大家找到真正的幸福，就算浴火千百次，我也愿意！”我想，如果人能在愛他人的過程中獲得快樂，獲得披荊斬棘不斷前行的勇氣，又何嘗不是愛自己的一種表現(xiàn)呢？所以，既要愛自己，也要愛他人。在攜手他人的同時關(guān)愛自己，在萬古長空下來一場九死未悔的旅行，亦是人生中極大的浪漫?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。本題屬于材料作文，第一步要讀懂材料，抓住主旨。首先注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料，根據(jù)材料立意即可。本題要求考生在幾則材料中選