《中小學(xué)新手教師師德的現(xiàn)狀的調(diào)研探析報(bào)告》9300字

中小學(xué)新手教師師德的現(xiàn)狀的調(diào)研分析報(bào)告目錄TOC\o"1-2"\h\u8079中小學(xué)新手教師師德的現(xiàn)狀的調(diào)研分析報(bào)告 115936（一）中小學(xué)新手教師師德現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施 1310401.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施 1159222.訪談的設(shè)計(jì)與實(shí)施 37162（二）中小學(xué)新手教師師德現(xiàn)狀及培育情況調(diào)查結(jié)果分析 444741.研究對(duì)象的基本情況分析 416352.學(xué)生評(píng)價(jià)中小學(xué)新手教師師德結(jié)果與分析 7249893.不同階段教師評(píng)價(jià)中小學(xué)新手教師師德結(jié)果與分析 11（一）中小學(xué)新手教師師德現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施1.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施（1）調(diào)查對(duì)象的選取本研究的研究對(duì)象為中小學(xué)新手教師，為了更好地了解中小學(xué)新手教師的師德現(xiàn)狀，需要對(duì)中小學(xué)新手教師以及與中小學(xué)新手教師有密切聯(lián)系的群體，即中小學(xué)新手教師的學(xué)生和同事進(jìn)行調(diào)查。因此，在本次調(diào)查中，被試分別選取了小學(xué)、初中、高中的學(xué)生以及任課教師，調(diào)查對(duì)象涉及鄉(xiāng)村和城市等不同區(qū)域，參與調(diào)查的教師和學(xué)生具有一定的代表性。（2）調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)問卷的設(shè)計(jì)是調(diào)查的基礎(chǔ)，為確保問卷調(diào)查順利進(jìn)行，在設(shè)計(jì)問卷之前，筆者查閱了大量與師德相關(guān)的文獻(xiàn)資料，參考了量化研究的有關(guān)材料，結(jié)合中小學(xué)新手教師的特殊性，設(shè)計(jì)了三份問卷的初稿，并在導(dǎo)師和各位老師的指導(dǎo)下，對(duì)問卷進(jìn)行了修改和調(diào)整，遵循窮盡和互斥原則，經(jīng)過反復(fù)推敲與完善，最終形成了定稿。本研究共設(shè)計(jì)了三份問卷，問卷1為《新手教師師德現(xiàn)狀及培育情況的調(diào)查問卷（自評(píng)表）》，是對(duì)新手教師所采取的調(diào)查，讓新手教師自己去評(píng)價(jià)自己；問卷2為《新手教師師德現(xiàn)狀及培育情況的調(diào)查問卷（評(píng)價(jià)表）》，是對(duì)入職三年以上的教師進(jìn)行調(diào)查，讓入職三年以上的教師對(duì)中小學(xué)新手教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；問卷3為《學(xué)生眼中新手教師師德現(xiàn)狀的調(diào)查》，是對(duì)中小學(xué)新手教師所帶的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生眼中中小學(xué)新手教師的狀態(tài)。三份問卷都采取封閉式結(jié)構(gòu)，且都是分為三個(gè)部分，中小學(xué)新手教師師德自評(píng)表和評(píng)價(jià)表包含38個(gè)問題，學(xué)生版問卷包含30個(gè)問題。第一部分主要是對(duì)本次調(diào)查的內(nèi)容、目的以及保密性等進(jìn)行說明，并對(duì)被調(diào)查者的支持表示感謝；第二部分主要包括被調(diào)查者的基本信息，包括性別、學(xué)段等；第三部分是對(duì)中小學(xué)新手教師的師德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生版問卷包括理想信念（1-6）、道德情操（7-16）、扎實(shí)學(xué)識(shí)（17-23）以及仁愛之心（24-30）四個(gè)維度，共有30個(gè)小問題。中小學(xué)新手教師師德自評(píng)表和評(píng)價(jià)表包括理想信念（1-8）、道德情操（9-15）、扎實(shí)學(xué)識(shí)（16-22）、仁愛之心（23-30）以及學(xué)校師德建設(shè)制度（31-38）五個(gè)維度，共38個(gè)小問題。三份問卷皆采用李克特量表的形式，將其選項(xiàng)設(shè)置為五個(gè)等級(jí)，分別為“非常不符合”“比較不符合”“不確定”“比較符合”“非常符合”（具體見附錄1.2），為了后期的數(shù)據(jù)便于統(tǒng)計(jì)和分析，將上述五個(gè)等級(jí)編碼成“1”“2”“3”“4”“5”用以計(jì)分。（3）調(diào)查問卷的發(fā)放與回收本次調(diào)查問卷的發(fā)放采取實(shí)地發(fā)放的方式，在筆者選定好發(fā)放范圍后，由自己或聯(lián)系朋友到選定的學(xué)校隨機(jī)發(fā)放問卷并及時(shí)回收。問卷于2020年8月開始發(fā)放，并于2020年9月全部收回。在老師和朋友的幫助下，共發(fā)放學(xué)生版問卷400份，中小學(xué)新手教師自評(píng)表和評(píng)價(jià)表各100份。剔除無效問卷后，共回收學(xué)生版有效問卷328份，教師自評(píng)表93份，評(píng)價(jià)表80份，其中學(xué)生有效問卷回收率為82%，自評(píng)表回收率為93%，評(píng)價(jià)表回收率為80%，皆滿足“成功問卷回收率達(dá)70%以上”的條件，可以作為后期數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的依據(jù)。（4）調(diào)查問卷的檢驗(yàn)問卷收集完畢后，將得到的有效數(shù)據(jù)全部錄入到IBMSPSS22.0中，并對(duì)其進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，判斷問卷是否有效并穩(wěn)定。①信度檢驗(yàn)信度檢驗(yàn)是用于判斷問卷結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，為了更好地驗(yàn)證本問卷的信度，本研究采用內(nèi)部一致性系數(shù)（α系數(shù)）對(duì)問卷進(jìn)行檢測(cè)。α系數(shù)的取值范圍在0-1之間，系數(shù)值越高，則證明其可信度越好。一般情況下，系數(shù)值在0.7以上，則表示可信度比較高，系數(shù)值在0.6以下，則說明可信度不可接受，不能用來進(jìn)行問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，筆者將本調(diào)查的有效數(shù)據(jù)依次輸入IBMSPSS22.0，并將測(cè)量數(shù)據(jù)以維度為單位進(jìn)行可靠性分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3-1所示：表3-1調(diào)查問卷信度檢驗(yàn)表因子Cronbach’sAlpha(α)系數(shù)新手教師入職三年以上教師學(xué)生理想信念0.7030.7900.759道德情操0.7100.7470.816扎實(shí)學(xué)識(shí)0.7470.7470.771仁愛之心0.7960.8680.788學(xué)校師德建設(shè)制度0.8710.826無總量表0.8880.9320.910由上表可以看出本研究三份問卷各維度的α系數(shù)均在0.703~0.871之間，問卷的總體α系數(shù)均在0.8以上，符合問卷設(shè)計(jì)的相應(yīng)指標(biāo)，穩(wěn)定性較高，能夠保證統(tǒng)計(jì)結(jié)果的可靠性，問卷可信。②效度檢驗(yàn)效度檢驗(yàn)是用于檢測(cè)問卷的準(zhǔn)確性和有效性，即檢測(cè)問卷結(jié)果是否符合調(diào)查者的預(yù)計(jì)目標(biāo)，通常采用因子分析的方式進(jìn)行檢測(cè)。本研究采用KMO檢驗(yàn)與Bartlett的球狀檢驗(yàn)進(jìn)行分析，與信度檢驗(yàn)的系數(shù)值相同，KMO的取值范圍也是0-1，數(shù)值越大，有效性越高。一般認(rèn)為當(dāng)KMO大于0.8時(shí)，適合做因子分析；KMO小于0.5時(shí)，則不再適合做因子分析。Bartlett的球狀檢驗(yàn)用來測(cè)試變量之間是否獨(dú)立，當(dāng)sig值小于0.01時(shí)，說明獨(dú)立性較好，適合進(jìn)行下一步分析。將問卷數(shù)據(jù)錄入IBMSPSS22.0，結(jié)果如表3-2所示：表3-2調(diào)查問卷效度檢驗(yàn)表新手教師入職三年以上教師學(xué)生Kaiser-Meyer-Olkin測(cè)量取樣適當(dāng)性0.8330.8030.872Bartlett的球形度檢驗(yàn)近似卡方2974.5552557.3543411.827df703703435Sig.0.0000.0000.000如上述結(jié)果所示，三份問卷的KMO值全部大于0.8，Sig全部小于0.01，說明三份問卷效度合格，皆具有良好的相關(guān)性，適合做進(jìn)一步分析。2.訪談的設(shè)計(jì)與實(shí)施為了更加深入地了解中小學(xué)新手教師師德現(xiàn)狀及其培育情況，筆者結(jié)合調(diào)查問卷，制定了相應(yīng)的訪談提綱，其中包括入職初衷、對(duì)目前工作的滿意度、人際關(guān)系是否和諧、師德培訓(xùn)狀況以及對(duì)未來師德建設(shè)的建議等問題（具體見附錄二）。從填寫問卷的新手教師中，按照一定的比例，采取隨機(jī)抽樣的方式，選取了12位老師進(jìn)行訪談，并對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)錄分析。（二）中小學(xué)新手教師師德現(xiàn)狀及培育情況調(diào)查結(jié)果分析1.研究對(duì)象的基本情況分析（1）問卷調(diào)查對(duì)象的基本情況本研究以入職三年及以內(nèi)的新手教師為研究對(duì)象，其基本情況調(diào)查包括性別、教齡、任教地區(qū)、任教學(xué)段以及學(xué)歷等方面，如表3-3所示。但是為了保證調(diào)查的可靠性，增強(qiáng)調(diào)查的客觀性，本研究還對(duì)入職三年以上的教師以及新手教師的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，基本情況見表3-4，3-5：表3-3新手教師的基本情況（N=93）統(tǒng)計(jì)變量分類頻率有效百分比缺失性別男3537.60女5862.4教齡0-12830.101-22425.82-34144.1任教地區(qū)城市8187.10農(nóng)村1212.9任教學(xué)段小學(xué)1920.40初中4750.5高中2729.0最高學(xué)歷?？?7.50本科5862.4研究生2830.1從表3-3可知，參加本次問卷調(diào)查的新手教師總共93人，其中男教師有35名，女教師占58名，女性新手教師的人數(shù)明顯多于男性，說明目前中小學(xué)新手教師以女性居多，符合教師隊(duì)伍當(dāng)前狀況。在教齡方面，從教一年以內(nèi)的教師占28%，從教1-2年的教師占比24%，從教2-3年的教師占比41%，近兩年的新手教師所占比例有所降低，說明近兩年學(xué)校新晉教師數(shù)量有所下降。在任教地區(qū)方面，城市新手教師的數(shù)量為81，農(nóng)村新手教師的數(shù)量為12，差別較大，一方面可能與筆者發(fā)放問卷的地區(qū)有關(guān)，另一方面也說明現(xiàn)在很多新手教師不能接受鄉(xiāng)村的工作環(huán)境，不愿意去鄉(xiāng)村工作。從任教學(xué)段來看，初中新手教師的數(shù)量明顯高于小學(xué)和高中，說明新手教師更傾向于去學(xué)生年齡適中且教學(xué)壓力稍低的初中任職。在教師學(xué)歷方面，本科學(xué)歷的新手教師數(shù)量最多，占比62.4%，其次是研究生學(xué)歷，?？茖W(xué)歷的新手教師最少，僅占7.5%，說明當(dāng)下我國對(duì)教師工作者的學(xué)歷要求越來越高，國家更加重視教師隊(duì)伍質(zhì)量的提升。通過綜合分析參與調(diào)查的新手教師的基本情況，可以看出該調(diào)查結(jié)果符合我國中小學(xué)新手教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，因此認(rèn)為被調(diào)查者具備一定的代表性。表3-4入職三年以上教師的基本情況（N=80）統(tǒng)計(jì)變量分類頻率有效百分比缺失性別男3847.50女4252.5教齡3-10年3645.0010-20年2430.020年以上2025.0任教地區(qū)城市2227.50鄉(xiāng)村5872.5任教學(xué)段小學(xué)2430.00初中4151.2高中1518.8學(xué)歷中師56.30專科45.0本科6277.5碩士及以上911.3如表3-4所示，參與問卷調(diào)查的入職三年以上的教師共80人，其中男性為38人，女性為42，女性教師多于男性，但差別不大，與新手教師隊(duì)伍男女比例形成鮮明對(duì)比。從教齡來看，入職3-10年的教師是該階段教師隊(duì)伍的主力軍。從任教地區(qū)來看，鄉(xiāng)村教師明顯多于城市，一方面可能與筆者發(fā)放問卷的地區(qū)有關(guān)，另一方面也說明入職三年以上的教師對(duì)工作環(huán)境要求較低，愿意去鄉(xiāng)村工作。從學(xué)歷來看，入職三年以上的教師其學(xué)歷也是以本科為主，但是與新手教師相比，其研究生教師比例偏低，中師比例偏高，進(jìn)一步說明當(dāng)下我國教育部門越來越重視教師的學(xué)歷以及專業(yè)性。表3-5學(xué)生調(diào)查對(duì)象的基本情況（N=328）統(tǒng)計(jì)變量分類頻率有效百分比缺失性別男14945.40女17954.6學(xué)段小學(xué)11033.50初中13440.9高中8425.6學(xué)校所在地城市23170.40鄉(xiāng)村9729.6上述表格是學(xué)生的基本情況調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對(duì)比學(xué)生與教師之間，以及不同階段學(xué)生之間問卷的結(jié)果，可以更加客觀地反映中小學(xué)新手教師的師德現(xiàn)狀。（2）訪談對(duì)象的基本情況為了彌補(bǔ)調(diào)查問卷的不足，深入了解中小學(xué)新手教師的師德現(xiàn)狀及其培育情況，在問卷調(diào)查結(jié)束后，筆者采用目的性抽樣的方式，在盡量保證性別、學(xué)歷、任教學(xué)段等因素有所區(qū)別的情況下，選取了12名新手教師進(jìn)行了訪談，被訪談?wù)叩幕拘畔⑷绫?-6所示：表3-6訪談對(duì)象基本信息表姓名性別職位學(xué)歷入職時(shí)間新手教師C女高中語文教師本科1年新手教師K女初中歷史教師在職研究生在讀2年新手教師N男高中體育教師本科2年新手教師Y男高中語文教師本科3年新手教師S女初中數(shù)學(xué)教師本科1年新手教師G男小學(xué)數(shù)學(xué)教師本科3年新手教師Z女高中地理教師本科2年新手教師R女小學(xué)語文教師本科1年新手教師J女小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究生2個(gè)月新手教師L女高中生物教師研究生2個(gè)月新手教師M女小學(xué)語文教師本科2年新手教師B男初中英語教師本科2年2.學(xué)生評(píng)價(jià)中小學(xué)新手教師師德結(jié)果與分析（1）學(xué)生評(píng)價(jià)中小學(xué)新手教師師德的總體現(xiàn)狀將學(xué)生問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)該問卷30個(gè)題目評(píng)價(jià)的平均值最大為4.73，最小為3.44，說明學(xué)生對(duì)中小學(xué)新手教師師德現(xiàn)狀總體上還是比較滿意的，認(rèn)為新手教師在大多數(shù)情況下可以遵守職業(yè)道德。但是，統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示，有些題目的標(biāo)準(zhǔn)差較大，說明這部分題目學(xué)生的選擇偏離平均值的比較多，離散程度較大。為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)新手教師的師德評(píng)價(jià)，現(xiàn)將學(xué)生最滿意和最不滿意的十項(xiàng)題目列出做進(jìn)一步分析。表3-7學(xué)生最滿意的新手教師師德題項(xiàng)內(nèi)容序號(hào)題項(xiàng)內(nèi)容平均值標(biāo)準(zhǔn)差1新手教師在教育教學(xué)中沒有違背黨和國家方針、政策的言行。4.730.4622新手教師全面貫徹國家教育方針。4.600.5763新手教師不利用教師權(quán)力向?qū)W生索賄、受賄。4.510.8954新手教師不進(jìn)行有償家教。4.450.9505新手教師不利用職務(wù)之便謀取私利。4.430.8136新手老師真心關(guān)愛學(xué)生。4.380.8047新手教師舉止文明、衣著得體。4.380.7538新手教師禮貌待人，以身作則。4.370.7959新手教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上不敷衍學(xué)生。4.350.84310新手教師能夠認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。4.350.858表3-8學(xué)生最不滿意的新手教師師德題項(xiàng)內(nèi)容序號(hào)題項(xiàng)內(nèi)容平均值標(biāo)準(zhǔn)差1新手教師不以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。3.441.1852新手教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。3.580.9773新手教師能夠做到一視同仁。3.661.1054新手教師不體罰或變相體罰學(xué)生。3.711.1915新手教師經(jīng)常與學(xué)生溝通，深入了解學(xué)生。3.811.0556新手教師不將個(gè)人情緒帶入課堂。3.831.0587新手教師能夠處事公正。3.871.1858新手教師講課使用科技手段和生動(dòng)語言吸引學(xué)生興趣。3.901.0599新手教師對(duì)待學(xué)生有足夠的耐心。4.010.98910新手教師能夠做到因材施教。4.020.907表3-9學(xué)生對(duì)教師師德四個(gè)維度的評(píng)價(jià)序號(hào)維度平均值標(biāo)準(zhǔn)差1理想信念4.4110.5282道德情操4.2230.5533扎實(shí)學(xué)識(shí)4.1380.5974仁愛之心3.8320.715在維度評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)中小學(xué)新手教師評(píng)價(jià)最高的是理想信念和道德情操這兩個(gè)維度，這一點(diǎn)從表3-7的項(xiàng)目評(píng)價(jià)中也可以看出，學(xué)生最滿意的新手教師道德行為前十項(xiàng)全部包含在這兩個(gè)維度中。說明大多數(shù)新手教師能夠在教育教學(xué)中貫徹黨和國家的政策，依法執(zhí)教；在日常生活中以身作則，規(guī)范言行，做好榜樣示范作用；在金錢面前，絕大多數(shù)新手教師也能夠保持本心，不收取不義之財(cái)。當(dāng)前學(xué)生對(duì)新手教師師德評(píng)價(jià)最低的維度為仁愛之心，這一點(diǎn)在學(xué)生最不滿意的十個(gè)題項(xiàng)中也可以體現(xiàn)出，學(xué)生認(rèn)為新手教師存在以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，對(duì)待學(xué)生不能做到一視同仁。此外，學(xué)生認(rèn)為新手教師在人際溝通以及個(gè)人情緒控制方面也存在不足，具體表現(xiàn)為新手教師與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通都比較少，對(duì)學(xué)生缺乏了解，新手教師對(duì)學(xué)生缺乏耐心且容易將不良情緒帶入課堂，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及聽課效率。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)中小學(xué)新手教師師德的差異性比較①不同性別學(xué)生評(píng)價(jià)的差異性比較為了更好地分析學(xué)生對(duì)中小學(xué)新手教師的評(píng)價(jià)，現(xiàn)采取獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的方式，對(duì)不同性別的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，以此判斷性別是否會(huì)影響學(xué)生對(duì)新手教師的看法，具體見表3-10：表3-10不同性別評(píng)價(jià)差異性比較題項(xiàng)平均值（男）平均值（女）顯著性新手教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上不敷衍學(xué)生。4.194.480.002**新手教師對(duì)待學(xué)生有足夠的耐心。3.734.320.000**新手老師真心關(guān)愛學(xué)生，不求回報(bào)。4.234.500.004**新手教師不將個(gè)人情緒帶入課堂。3.524.090.000**新手教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。3.383.740.001**新手教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握課堂知識(shí)。4.064.420.000**新手教師能夠做到因材施教。3.824.180.000**新手教師授課遵循課程規(guī)律，不急于求成。4.094.410.000**新手教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。3.954.240.010**新手教師不體罰或變相體罰學(xué)生。3.354.010.000**新手教師能夠做到一視同仁。3.363.910.000**新手教師不以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。3.113.720.000****P＜0.01如表3-10所示，在0.01的顯著性水平下，不同性別的學(xué)生在上述12個(gè)題目中存在顯著差異，且平均值皆是女生高于男生，說明在這些題目的評(píng)價(jià)中，女生的滿意度高于男生，據(jù)此可以推測(cè)，新手教師不管是在教育教學(xué)中還是在日常生活中，對(duì)待男女生的態(tài)度都是有差別的，對(duì)女生相對(duì)來說更加耐心一些。②不同學(xué)段學(xué)生評(píng)價(jià)的差異性比較由于不同學(xué)段的學(xué)生心智以及對(duì)教師的要求等皆不相同，因此我們認(rèn)為不同學(xué)段的學(xué)生對(duì)新手教師的評(píng)價(jià)存在差異，為了驗(yàn)證該假設(shè)是否成立，現(xiàn)采取單因素方差分析的方式對(duì)不同學(xué)段學(xué)生評(píng)價(jià)的差異性進(jìn)行比較。表3-11不同學(xué)段學(xué)生評(píng)價(jià)差異性維度FP理想信念10.3840.000**道德情操15.5080.000**扎實(shí)學(xué)識(shí)5.2190.006**仁愛之心9.5690.000****P＜0.01表3-11是對(duì)新手教師師德四個(gè)維度進(jìn)行的不同學(xué)段之間的比較，從上表可知統(tǒng)計(jì)量F對(duì)應(yīng)的P值皆小于0.01，說明在0.01的顯著性水平下，不同學(xué)段的評(píng)價(jià)存在顯著性差異。因此，需要對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行兩兩配對(duì)的樣本檢驗(yàn)，進(jìn)一步判斷哪兩個(gè)學(xué)段差異最大，在哪個(gè)維度差異最大。表3-12不同學(xué)段學(xué)生評(píng)價(jià)差異性多重比較維度（I）學(xué)段（J）學(xué)段顯著性理想信念小學(xué)初中0.002*高中0.000*初中小學(xué)0.002*高中0.335*高中小學(xué)0.000*初中0.335*道德情操小學(xué)初中0.000*高中0.000*初中小學(xué)0.000*高中0.207*高中小學(xué)0.000*初中0.207*扎實(shí)學(xué)識(shí)小學(xué)初中0.068*高中0.015*初中小學(xué)0.608*高中0.095*高中小學(xué)0.015*初中0.095*仁愛之心小學(xué)初中0.001*高中0.001*初中小學(xué)0.001*高中0.759*高中小學(xué)0.001*初中0.759**P＜0.05表3-13不同學(xué)段學(xué)生對(duì)師德四個(gè)維度的評(píng)價(jià)維度平均值（小學(xué)）平均值（初中）平均值（高中）理想信念4.5804.3724.252道德情操4.4374.1724.024扎實(shí)學(xué)識(shí)4.2394.1613.968仁愛之心4.0643.7503.660通過對(duì)小學(xué)、初中以及高中階段的學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行兩兩比較（見表3-12），可以看出在新手教師師德的四個(gè)維度中，小學(xué)階段與高中階段的顯著性皆低于0.05，說明小學(xué)生和高中生在對(duì)新手教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)存在顯著差異；小學(xué)生和初中生相比，只在扎實(shí)學(xué)識(shí)方面不存在顯著性差異，在其他四個(gè)維度同樣存在顯著性差異。而初中生和高中生相比，則在四個(gè)維度皆不存在顯著性差異。此外，在對(duì)三個(gè)階段學(xué)生得分平均值進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的得分明顯高于初高中階段，說明小學(xué)生對(duì)新手教師的滿意度明顯高于初高中學(xué)生。初中生的平均得分雖然也均高于高中生，但是不存在顯著差異。3.不同階段教師評(píng)價(jià)中小學(xué)新手教師師德結(jié)果與分析（1）不同階段教師評(píng)價(jià)中小學(xué)新手教師師德的總體現(xiàn)狀表3-14各階段教師評(píng)價(jià)新手教師情況分析維度新手教師入職三年以上教師平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差理想信念4.2060.4814.1480.452道德情操4.4130.4584.4470.376扎實(shí)學(xué)識(shí)4.3860.4554.1200.414仁愛之心4.2540.6014.1970.434學(xué)校師德建設(shè)制度3.5230.5253.7020.744將教師問卷五個(gè)維度所得數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析，發(fā)現(xiàn)其平均值在3.523-4.447之間，說明當(dāng)下教師隊(duì)伍對(duì)中小學(xué)新手教師師德現(xiàn)狀總體上還是比較滿意的。從表3-14可以看出，不管是新手教師自評(píng)還是入職三年以上的教師對(duì)其評(píng)價(jià)，得分最高的都是道德情操這個(gè)維度，說明當(dāng)下中小學(xué)新手教師能夠以身作則，遵守學(xué)校規(guī)章制度；得分最低的則是學(xué)校師德建設(shè)制度維度，說明學(xué)校對(duì)新手教師師德的關(guān)注度有待加強(qiáng)。對(duì)比新手教師自評(píng)和入職三年以上教師評(píng)價(jià)的平均值來看，發(fā)現(xiàn)在理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)以及仁愛之心四個(gè)維度，中小學(xué)新手教師自評(píng)的平均值全部高于入職三年以上教師的評(píng)價(jià)，說明中小學(xué)新手教師對(duì)自己的表現(xiàn)比較滿意。（2）不同階段教師評(píng)價(jià)中小學(xué)新手教師師德的維度分析①理想信念維度為準(zhǔn)確表示新手教師在理想信念維度的具體表現(xiàn)，本研究求取了每位教師在這一維度回答得分的均值，如表3-15所示表3-15新手教師理想信念具體表現(xiàn)分析題項(xiàng)新手教師入職三年以上的教師平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差新手老師滿意目前的薪資及晉升機(jī)制2.951.0782.911.248新手教師選擇教師職業(yè)是因?yàn)闊釔劢逃聵I(yè)3.520.9273.690.978新手教師認(rèn)為集體利益高于個(gè)人利益3.951.0663.980.884新手教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不受外界干擾4.440.6914.290.746新手教師課下能夠認(rèn)真批改作業(yè)4.640.5344.540.563新手教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不敷衍學(xué)生4.660.5264.460.618新手教師全面貫徹國家教育方針4.710.4824.650.503新手教師在教育教學(xué)中沒有違背黨和國家方針、政策的言行4.780.4204.670.474從表3-15可以看出，在遵守國家方針政策方面，絕大多數(shù)中小學(xué)新手教師表現(xiàn)良好，得到所有教師的一致認(rèn)同；在愛崗敬業(yè)方面，大部分的新手教師能夠做到對(duì)自己的工作高度負(fù)責(zé)，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課下認(rèn)真批改作業(yè)，但是對(duì)教育事業(yè)的熱愛程度不足；在樂于奉獻(xiàn)方面，各階段教師對(duì)新手教師的評(píng)價(jià)明顯偏低，尤其是對(duì)“目前的薪資及晉升機(jī)制”和“選擇教師職業(yè)是因?yàn)闊釔劢逃聵I(yè)”這兩個(gè)題目的回答，說明新手教師的入職初衷已經(jīng)發(fā)生了改變，很多中小學(xué)新手教師進(jìn)入教師行業(yè)已經(jīng)不是單純的因?yàn)闊釔?，并且中小學(xué)新手教師認(rèn)為目前的薪資待遇以及晉升機(jī)制都與其付出不對(duì)等，奉獻(xiàn)意識(shí)淡泊。②道德情操維度為更好地了解新手教師在道德情操維度的具體表現(xiàn)，本研究求取了每位教師在這一維度回答得分的均值，具體如3-16所示：表3-16新手教師道德情操具體表現(xiàn)分析題項(xiàng)新手教師入職三年以上的教師平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差新手教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通4.150.9773.791.015新手教師不存在排擠、貶低同事的行為4.420.7424.450.794新手教師舉止文明、衣著得體4.430.6324.530.656新手教師能夠主動(dòng)參與教研室的工作4.460.5634.580.591新手教師遵守職業(yè)道德，無遲到、早退、曠課等現(xiàn)象4.470.6694.390.755新手教師禮貌待人，以身作則4.540.5824.600.648新手教師不利用職務(wù)之便謀取私利4.660.5424.560.653在道德情操維度，教師們?cè)u(píng)價(jià)的平均值在3.79-4.66之間，說明所有中小學(xué)教師一致認(rèn)為中小學(xué)新手教師在為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及廉潔自律方面都表現(xiàn)的非常好，其中新手教師在這個(gè)維度自我評(píng)價(jià)的均值全部高于4分，說明中小學(xué)新手教師對(duì)自己的表現(xiàn)很是滿意。在這個(gè)維度中，兩個(gè)教師群體評(píng)價(jià)最低的是“經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通”這個(gè)題項(xiàng)，對(duì)于這個(gè)題目，中小學(xué)新手教師自我評(píng)價(jià)的均值是4.15，入職三年以上的教師對(duì)新手教師的評(píng)價(jià)均值為3.79，說明入職三年以上的教師認(rèn)為，新手教師在與家長(zhǎng)溝通方面還有較大的改進(jìn)空間。③扎實(shí)學(xué)識(shí)維度表3-17新手教師扎實(shí)學(xué)識(shí)具體表現(xiàn)分析題項(xiàng)新手教師入職三年以上的教師平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差新手教師授課遵循課程規(guī)律，不急于求成4.260.7064.100.608新手教師課后經(jīng)常進(jìn)行自我反思4.260.8064.130.848新手教師能夠做到因材施教4.280.8893.930.823新手教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)行知識(shí)更新4.390.6764.190.658新手教師采取各種措施提升自己4.490.6364.030.811新手教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容4.510.5834.170.708新手教師虛心向老教師請(qǐng)教4.520.6364.300.753隨著我國國民受教育水平的不斷提升，國家對(duì)教師隊(duì)伍的專業(yè)要求也不斷加強(qiáng)，因此，當(dāng)前絕大多數(shù)中小學(xué)新手教師都具備較強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ)，如表3-17所示，中小學(xué)新手教師的學(xué)識(shí)得到教師隊(duì)伍的一致認(rèn)可。但是即使中小學(xué)新手教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提升，在真正的教學(xué)實(shí)踐中中小學(xué)新手教師仍存在一些不足。如入職三年以上的中小學(xué)教師認(rèn)為中小學(xué)新手教師在因材施教以及提升自己方面做得還不夠好。具體來說，在所有入職三年以上的中小學(xué)教師中，有30.1%的教師認(rèn)為中小學(xué)新手教師授課方式較為單一，不能針對(duì)學(xué)生的水平和能力采取不同的措施；有18.8%的教師認(rèn)為中小學(xué)新手教師進(jìn)步意識(shí)較低，在課下不能夠主動(dòng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)提升自我。④仁愛之心維度為了更好地了解新手教師是否能在身心各個(gè)方面給予學(xué)生關(guān)愛，本研究對(duì)該維度下問題的得分均值做出分析。表3-18新手教師仁愛之心具體表現(xiàn)分析題項(xiàng)新手教師入職三年以上的教師平均值標(biāo)準(zhǔn)差平均值標(biāo)準(zhǔn)差新手教師不體罰或變相體罰學(xué)生4.020.9444.270.856新手教師不以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生4.090.7613.830.952新手教師能夠做到一視同仁4.170.8023.930.991新手教師能夠處事公正4.170.8024.001.019新手教師樂于幫助學(xué)生解決生活學(xué)習(xí)中的困難4.310.8074.240.750新手教師不在課堂上或私下里損害學(xué)生的名譽(yù)4.380.6414.450.673新手教師真誠的關(guān)心每一個(gè)學(xué)生4.380.6584.330.671新手教師尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)4.520.6364.540.594如表3-18所示，在仁愛之心維度的八個(gè)題目中，評(píng)價(jià)均值在3.83-4.54之間，說明中小學(xué)新手教師在該維度的表現(xiàn)比較讓人滿意。其中