大學生心理學課程讀后感

大學生心理學課程讀后感TOC\o"1-2"\h\u2883第一章走進大學生心理學課程的世界 128339第二章課程主要內(nèi)容剖析 127140第三章我對心理學課程內(nèi)容的獨特感受 23870第四章心理學課程特點之我見 2732第五章引用實例佐證我的感悟 217905第六章心靈深處對課程的再思考 32935第七章總結(jié)對大學生心理學課程的看法 34488第八章關(guān)于心理學課程的展望與建議 3第一章走進大學生心理學課程的世界大學生心理學課程就像是一把打開心靈奧秘的鑰匙。當我第一次踏入這個課程的世界時，充滿了好奇與期待。在這之前，我對心理學的認知僅僅停留在一些影視作品中，比如《盜夢空間》里通過夢境摸索人的潛意識。而真正接觸這門課程后，才發(fā)覺它遠不止如此。課程開始時，老師先給我們介紹了心理學的發(fā)展歷程，從古希臘哲學家對心靈的思考，到現(xiàn)代科學心理學的建立。這讓我意識到心理學是一門有著深厚歷史底蘊的學科。而且，這門課程并不僅僅是理論的堆砌，它有著很強的現(xiàn)實意義。它就像一面鏡子，讓我們能更好地審視自己和周圍的人。在課堂上，同學們來自不同的專業(yè)和背景，大家聚在一起討論心理學的話題，這種多元化的思維碰撞讓我感受到這門課程獨特的魅力。第二章課程主要內(nèi)容剖析這門大學生心理學課程涵蓋了諸多重要內(nèi)容。其中關(guān)于人格心理學的部分特別吸引我。我們學習到人格的形成受到遺傳、環(huán)境等多種因素的影響。例如，弗洛伊德的精神分析理論，他認為人格由本我、自我和超我組成。本我遵循快樂原則，像一個小孩子一樣只追求本能的滿足；自我遵循現(xiàn)實原則，協(xié)調(diào)本我和超我的沖突；超我遵循道德原則，是人格中的理想部分。這一理論讓我想起我身邊的一位同學，他平時總是在本我的沖動（如想要逃課去玩游戲）和超我的約束（知道逃課是不對的，要遵守學校規(guī)定）之間掙扎，而他的自我就在努力協(xié)調(diào)這種沖突，比如他會選擇在完成作業(yè)后適當?shù)赝嬉粫河螒?。課程還涉及到社會心理學方面的內(nèi)容，像是從眾現(xiàn)象。米爾格拉姆的服從實驗就深刻地揭示了在特定環(huán)境下人們會放棄自己的判斷而服從權(quán)威。這也讓我思考在我們的大學生活中，是不是也會有很多時候因為群體壓力而盲目從眾呢。第三章我對心理學課程內(nèi)容的獨特感受學習大學生心理學課程的過程中，我有著許多獨特的感受。它讓我對自己有了更深刻的認識。以前我總是不明白自己為什么會在某些情況下有特定的情緒反應(yīng)。通過學習情緒心理學，我才知道原來情緒的產(chǎn)生是大腦中的神經(jīng)遞質(zhì)以及我們的認知評價共同作用的結(jié)果。就拿我上次參加演講比賽來說，我站在臺上時特別緊張，心跳加速、手心出汗。學習了心理學之后我明白，這是身體的應(yīng)激反應(yīng)，大腦把這種公開演講的場景判斷為有威脅的，從而釋放腎上腺素等神經(jīng)遞質(zhì)。而且，這門課程還讓我更加理解他人。在宿舍里，有時候室友會因為一點小事就發(fā)脾氣，以前我可能會覺得莫名其妙，現(xiàn)在我會從他的成長環(huán)境、最近的經(jīng)歷等方面去考慮，也許他是在其他地方受到了壓力，所以才會情緒失控。這門課程就像一盞明燈，照亮了我看待自己和他人的視角。第四章心理學課程特點之我見大學生心理學課程有著鮮明的特點。其一是它的科學性與系統(tǒng)性。整個課程體系是按照心理學的各個分支逐步展開的，從基礎(chǔ)的心理學概念到復雜的心理現(xiàn)象分析，都有著嚴謹?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)。比如在學習認知心理學時，我們先從感覺和知覺入手，了解人類如何獲取外界信息，然后再深入到記憶、思維等高級認知過程。每一個知識點之間都有著緊密的聯(lián)系，就像搭建積木一樣，逐步構(gòu)建起我們對心理學的完整理解。其二是它的實用性。無論是在處理人際關(guān)系，還是在自我成長方面，這門課程都能提供有效的指導。比如說，在人際交往中如何運用非言語溝通。我們知道身體語言在交流中占據(jù)著很大的比重，一個簡單的微笑、眼神交流都能傳達不同的信息。課程中通過大量的實例和實驗來講解這些知識，讓我們能夠輕松地將所學運用到實際生活中。第五章引用實例佐證我的感悟在大學生活中，有很多實例都能佐證我對心理學課程的感悟。記得有一次社團組織活動，要分組完成一個項目。在分組過程中，出現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象。有一個小組的成員大多是平時比較內(nèi)向的同學，而另一個小組則幾乎都是外向的同學。這就體現(xiàn)了人際吸引中的相似性原則。內(nèi)向的同學更傾向于和自己性格相似的人在一起，因為他們覺得這樣會更有安全感。而外向的同學則在一起時更加活躍，能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這就像課程中講到的社會心理學里的人際吸引理論，人們會因為相似性、互補性等因素而相互吸引。還有一次，我在圖書館學習時，看到旁邊的同學一直在反復背誦同一頁的內(nèi)容，卻怎么也記不住。這讓我想到了記憶的規(guī)律。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，記憶是有一定規(guī)律的，如果沒有及時復習，就會很快遺忘。所以，這也提醒我在自己的學習過程中要遵循記憶規(guī)律，合理安排復習時間。第六章心靈深處對課程的再思考在心靈深處，我對大學生心理學課程有著更深層次的思考。這門課程不僅僅是傳授知識，更是在引導我們思考人性和人生的意義。在學習心理治療的相關(guān)內(nèi)容時，我了解到不同的治療流派有著不同的理念和方法。比如人本主義治療強調(diào)人的自我實現(xiàn)和自我成長，認為每個人都有內(nèi)在的積極力量。這讓我思考我們在生活中是不是也應(yīng)該更多地關(guān)注自己的內(nèi)在力量，而不是總是被外界的標準所束縛。同時這門課程也讓我意識到心理的健康是一個動態(tài)平衡的過程。我們不能簡單地用“正?！被蛘摺安徽！眮碓u判一個人。就像在生活中，我們有時候會經(jīng)歷情緒的低谷，這并不意味著我們就有心理疾病，而是我們需要調(diào)整自己的心理狀態(tài)，重新達到平衡。第七章總結(jié)對大學生心理學課程的看法大學生心理學課程是一門非常有價值的課程。它豐富了我們的知識體系，讓我們從一個全新的角度去認識自己、他人和社會。通過學習這門課程，我們不再僅僅局限于表面的現(xiàn)象，而是能夠深入到心理層面去分析問題。無論是在未來的職業(yè)發(fā)展中，還是在日常生活中，心理學的知識都將發(fā)揮重要的作用。它就像一個無形的工具，幫助我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。而且，這門課程的教學方式也很靈活，既有理論的講解，又有案例的分析和小組討論，讓我們能夠積極地參與到學習中來，提高我們的思考能力和實踐能力。第八章關(guān)于心理學課程的展望與建議對于大學生心理學課程，我有著一些展望和建議。在展望方面，我希望這門課程能夠不斷更新內(nèi)容，融入更多最新的心理學研究成果。例如，腦科學技術(shù)的發(fā)展，我們對大腦和心理的關(guān)系有了更深