幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的閱讀陪伴感悟

幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的閱讀陪伴感悟TOC\o"1-2"\h\u30908第一章幼兒閱讀：成長(zhǎng)的重要基石 14521第二章幼兒閱讀內(nèi)容大賞：從繪本到童話 125493第三章閱讀陪伴：打開(kāi)幼兒心靈的鑰匙 119818第四章我的親身感悟：幼兒閱讀中的驚喜與感動(dòng) 24107第五章經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛(ài)你》：愛(ài)的閱讀表達(dá) 211002第六章幼兒閱讀的深度思考：不僅僅是認(rèn)字 218470第七章閱讀陪伴的長(zhǎng)期影響：塑造幼兒的品格 39067第八章讓閱讀陪伴成為幼兒成長(zhǎng)的終身禮物 3第一章幼兒閱讀：成長(zhǎng)的重要基石幼兒時(shí)期就像是一塊肥沃的土地，閱讀就如同播撒在這片土地上的種子。閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著不可估量的重要性。比如說(shuō)，幼兒在閱讀中能快速地?cái)U(kuò)充詞匯量。像我鄰居家的小孩，剛上幼兒園的時(shí)候，說(shuō)話還不是很連貫。后來(lái)他媽媽每天晚上都會(huì)給他讀故事書(shū)。沒(méi)過(guò)多久，他就能說(shuō)出很多之前沒(méi)說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)。而且閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，當(dāng)他們聽(tīng)到故事里描述的奇妙世界時(shí)，小腦袋里就會(huì)開(kāi)始構(gòu)建屬于自己的想象畫(huà)面。像童話故事里提到的魔法城堡，幼兒們會(huì)想象城堡是什么樣子的，里面住著什么樣的人。這就像是給他們的思維插上了翅膀，讓他們可以在想象的天空中自由翱翔。第二章幼兒閱讀內(nèi)容大賞：從繪本到童話繪本和童話是幼兒閱讀的兩大寶藏。先說(shuō)說(shuō)繪本吧，繪本以精美的圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔的文字吸引著幼兒。像《大衛(wèi)不可以》這個(gè)繪本，畫(huà)面非常生動(dòng)。大衛(wèi)在家里各種調(diào)皮搗蛋，媽媽總是說(shuō)“不可以”。孩子們看到大衛(wèi)的那些調(diào)皮行為，就像是看到了自己，覺(jué)得特別有趣。同時(shí)也能從中學(xué)到一些家庭規(guī)則。再看看童話，童話有著豐富的情節(jié)和奇幻的元素?！栋籽┕鳌愤@個(gè)童話大家都很熟悉。白雪公主的善良、小矮人的熱心以及皇后的狠毒，這些鮮明的人物形象在幼兒的腦海里留下深刻的印象。幼兒們會(huì)為白雪公主的遭遇感到難過(guò)，也會(huì)對(duì)皇后的惡行感到憤怒，這就是童話的魅力，它能讓幼兒感受到不同的情感。第三章閱讀陪伴：打開(kāi)幼兒心靈的鑰匙閱讀陪伴就像是一把神奇的鑰匙，能打開(kāi)幼兒那扇充滿好奇的心靈之門(mén)。我有一個(gè)朋友，她總是陪著她的女兒一起閱讀。她女兒一開(kāi)始很內(nèi)向，不太愿意和別人交流。但是在閱讀的過(guò)程中，她媽媽會(huì)和她互動(dòng)，問(wèn)她對(duì)故事里人物的看法。慢慢地，她女兒變得開(kāi)朗起來(lái)。因?yàn)樵陂喿x陪伴的過(guò)程中，幼兒感受到了關(guān)注和愛(ài)。當(dāng)我們陪著幼兒閱讀時(shí)，我們和他們是在同一個(gè)故事世界里。我們可以一起為故事里的小英雄歡呼，一起為遇到困難的小動(dòng)物著急。這種情感上的共鳴，讓幼兒覺(jué)得自己被理解，從而拉近了我們和幼兒之間的距離。第四章我的親身感悟：幼兒閱讀中的驚喜與感動(dòng)在陪伴幼兒閱讀的過(guò)程中，我自己也收獲了不少驚喜和感動(dòng)。有一次，我給我小侄子讀《三只小豬》的故事。當(dāng)讀到大灰狼吹倒了第一只小豬和第二只小豬的房子時(shí)，小侄子皺著眉頭，看起來(lái)很擔(dān)心。而當(dāng)讀到第三只小豬的磚頭房子很堅(jiān)固，最后三只小豬一起把大灰狼趕走的時(shí)候，他又開(kāi)心地笑了起來(lái)。他還會(huì)在讀完故事后，自己用積木搭起房子，告訴我這是小豬的磚頭房子?？吹剿麖墓适轮惺艿絾l(fā)，并且能把故事里的東西運(yùn)用到自己的游戲中，我真的很驚喜。還有一次，我給他讀《小紅帽》，當(dāng)讀到小紅帽被大灰狼騙了的時(shí)候，他著急地拉著我的手說(shuō)：“叔叔，小紅帽不應(yīng)該聽(tīng)大灰狼的話呀?！边@種純真的反應(yīng)讓我很感動(dòng)。第五章經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛(ài)你》：愛(ài)的閱讀表達(dá)《猜猜我有多愛(ài)你》是一本非常經(jīng)典的繪本。它講述了大兔子和小兔子之間充滿愛(ài)的對(duì)話。小兔子想盡辦法來(lái)表達(dá)自己對(duì)大兔子的愛(ài)，它張開(kāi)手臂說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多?！贝笸米右餐瑯訌堥_(kāi)更長(zhǎng)的手臂說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多?！边@樣的情節(jié)充滿了濃濃的愛(ài)意。我在給幼兒園的小朋友讀這個(gè)繪本的時(shí)候，他們都特別認(rèn)真。讀完后，有個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)抱著我說(shuō)：“老師，我也像小兔子愛(ài)大兔子一樣愛(ài)你?！边@個(gè)繪本用簡(jiǎn)單而又溫暖的方式，讓幼兒理解了愛(ài)的表達(dá)。它不僅僅是在講述一個(gè)故事，更是在傳遞一種情感，讓幼兒在閱讀中感受到愛(ài)，也學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。第六章幼兒閱讀的深度思考：不僅僅是認(rèn)字幼兒閱讀的意義遠(yuǎn)不止認(rèn)字這么簡(jiǎn)單。很多家長(zhǎng)可能覺(jué)得讓幼兒閱讀就是為了讓他們?cè)琰c(diǎn)認(rèn)字。其實(shí)不然。就像在閱讀《小王子》的縮寫(xiě)版時(shí)，幼兒雖然可能不認(rèn)識(shí)所有的字，但是他們能理解小王子和狐貍之間的友誼。他們能感受到小王子對(duì)自己星球的思念。這種對(duì)情感和故事內(nèi)涵的理解，才是幼兒閱讀更重要的部分。我曾經(jīng)看到一個(gè)幼兒在聽(tīng)完《丑小鴨》的故事后，他說(shuō)：“丑小鴨變成白天鵝是因?yàn)樗苡赂?，不怕別人的欺負(fù)?！边@個(gè)幼兒從故事中領(lǐng)悟到了勇敢的品質(zhì)，而不是只關(guān)注故事里有哪些字。這就說(shuō)明幼兒閱讀是一個(gè)全面提升認(rèn)知和情感理解的過(guò)程。第七章閱讀陪伴的長(zhǎng)期影響：塑造幼兒的品格閱讀陪伴對(duì)幼兒品格的塑造有著長(zhǎng)期的影響。拿《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》來(lái)說(shuō)，湯姆是一個(gè)充滿好奇心、勇敢又有點(diǎn)調(diào)皮的男孩。當(dāng)幼兒在閱讀這個(gè)故事的時(shí)候，他們會(huì)被湯姆的勇敢所感染。如果在閱讀陪伴中，家長(zhǎng)或者老師能引導(dǎo)幼兒去思考湯姆的行為，那么幼兒就會(huì)逐漸明白什么是勇敢，什么是正義。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，他以前很膽小。但是在經(jīng)常閱讀這類充滿正能量的故事后，他開(kāi)始變得勇敢起來(lái)。在幼兒園里，他不再害怕和其他小朋友一起玩一些有點(diǎn)挑戰(zhàn)性的游戲。這就是閱讀陪伴在塑造幼兒品格方面的力量，它就像涓涓細(xì)流，慢慢地滋潤(rùn)著幼兒的心田，讓他們的品格不斷成長(zhǎng)。第八章讓閱讀陪伴成為幼兒成長(zhǎng)的終身禮物閱讀陪伴是一份可以伴隨幼兒一生的珍貴禮物。想象一下，如果幼兒從小就習(xí)慣了有閱讀陪伴的生活，那么這種習(xí)慣會(huì)一直伴他們。就像我的一位長(zhǎng)輩，他小時(shí)候他媽媽總是陪著他讀書(shū)。即使現(xiàn)在他已經(jīng)老了，他還是每天都會(huì)花時(shí)間讀書(shū)。他說(shuō)這是他媽媽