幼兒園大班成語(yǔ)故事解讀

幼兒園大班成語(yǔ)故事解讀TOC\o"1-2"\h\u18636第一章走進(jìn)幼兒園大班成語(yǔ)故事解讀的奇妙世界 114953第二章剖析經(jīng)典成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容 1801第三章感受成語(yǔ)故事中的獨(dú)特魅力 229565第四章我對(duì)成語(yǔ)故事教育意義的深刻理解 26481第五章引用實(shí)例看成語(yǔ)故事的智慧傳承 232719第六章從幼兒視角解讀成語(yǔ)故事的適應(yīng)性 220055第七章總結(jié)成語(yǔ)故事解讀的重要收獲 332486第八章對(duì)幼兒園成語(yǔ)故事教學(xué)的展望與建議 3第一章走進(jìn)幼兒園大班成語(yǔ)故事解讀的奇妙世界在幼兒園大班開(kāi)展成語(yǔ)故事解讀，就像是打開(kāi)了一扇通往古老智慧的大門(mén)。小朋友們可以在這個(gè)充滿奇幻色彩的世界里，領(lǐng)略到中華文化的博大精深。比如說(shuō)《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事，它來(lái)自于中國(guó)古老的民間智慧。在故事里，農(nóng)夫急于讓禾苗長(zhǎng)高，于是就一棵一棵地把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗全都枯死了。這個(gè)故事對(duì)于幼兒園大班的孩子來(lái)說(shuō)，就像是一場(chǎng)有趣的小鬧劇。孩子們會(huì)好奇為什么農(nóng)夫要這么做呢？這就引起了他們的興趣，讓他們開(kāi)始走進(jìn)成語(yǔ)故事的世界。而且，通過(guò)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)形式呈現(xiàn)這個(gè)故事，那些色彩鮮艷的畫(huà)面，可愛(ài)的農(nóng)夫和禾苗形象，更能吸引孩子們的目光，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接觸到成語(yǔ)故事。第二章剖析經(jīng)典成語(yǔ)故事的主要內(nèi)容咱們還是拿《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧。這個(gè)故事的主要內(nèi)容就是講一個(gè)農(nóng)夫，他種了一片禾苗，看著禾苗長(zhǎng)得很慢，心里特別著急。他想了個(gè)辦法，就是把禾苗一棵一棵地往上拔，他以為這樣禾苗就能長(zhǎng)得快些。他從早到晚不停地拔，累得精疲力竭。當(dāng)他滿心歡喜地回到家，告訴家人說(shuō)自己幫助禾苗長(zhǎng)高了的時(shí)候，家人到田里一看，禾苗都已經(jīng)死了。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，但是它卻包含了一個(gè)很深刻的道理。在很多兒童繪本版的《拔苗助長(zhǎng)》里，會(huì)用非常簡(jiǎn)單易懂的文字來(lái)描述這個(gè)過(guò)程，像“農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得慢悠悠，皺起了眉頭，他想啊想，終于想到一個(gè)辦法。”這樣的描寫(xiě)，能夠讓幼兒園大班的小朋友很容易就理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。第三章感受成語(yǔ)故事中的獨(dú)特魅力《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事有著獨(dú)特的魅力。它的魅力首先體現(xiàn)在故事的趣味性上。對(duì)于幼兒園大班的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)農(nóng)夫做傻事的故事就像是一個(gè)幽默的笑話。小朋友們聽(tīng)了會(huì)忍不住哈哈大笑，在笑的同時(shí)他們的腦海里就會(huì)形成一個(gè)很生動(dòng)的畫(huà)面。這個(gè)成語(yǔ)故事的魅力還在于它的教育性。它用一種非常直觀的方式告訴小朋友們，做事要遵循自然規(guī)律，不能急于求成。比如說(shuō)，小朋友們?cè)谟變簣@里種小植物的時(shí)候，如果太著急給小植物澆水、施肥，可能就會(huì)像農(nóng)夫一樣適得其反。而且，在故事的講述過(guò)程中，老師可以用不同的聲音來(lái)模仿農(nóng)夫和他的家人，這種表演式的講述方式也增加了故事的魅力，讓小朋友們更愛(ài)聽(tīng)。第四章我對(duì)成語(yǔ)故事教育意義的深刻理解成語(yǔ)故事《拔苗助長(zhǎng)》的教育意義非常深刻。它告訴孩子們一個(gè)很重要的道理，那就是做任何事情都要有耐心，要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。在幼兒園大班這個(gè)階段，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的生活技能和知識(shí)，比如搭積木。如果孩子想要搭一個(gè)很高很大的城堡，但是卻不按照積木的結(jié)構(gòu)規(guī)律，只是一股腦地往上堆，那城堡肯定會(huì)倒塌的。這就和農(nóng)夫拔苗助長(zhǎng)是一樣的道理。我們不能因?yàn)橄胍焖龠_(dá)到目的，就不顧事物本身的規(guī)律。而且，這個(gè)成語(yǔ)故事還能教育孩子們要誠(chéng)實(shí)，就像農(nóng)夫那樣，自欺欺人最后只會(huì)得到失敗的結(jié)果。如果小朋友在幼兒園里犯了錯(cuò)誤，卻不承認(rèn)，還想掩蓋，那就不是正確的做法。第五章引用實(shí)例看成語(yǔ)故事的智慧傳承我們可以看到在現(xiàn)實(shí)生活中有很多《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事智慧傳承的實(shí)例。就拿孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)，看到別的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，就急于讓自己的孩子也達(dá)到同樣的水平。于是給孩子報(bào)很多課外輔導(dǎo)班，孩子每天都要學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有休息和玩耍的時(shí)間。這就像是農(nóng)夫拔苗一樣，家長(zhǎng)們不顧孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，只是一味地想讓孩子快速提高成績(jī)。而結(jié)果往往是孩子壓力過(guò)大，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)反而下降。再比如，有些幼兒園為了讓孩子們快速學(xué)會(huì)一些知識(shí)技能，提前教很多小學(xué)的知識(shí)，這也是違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。成語(yǔ)故事的智慧就在于它能給我們這些警示，讓我們從古人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中學(xué)會(huì)正確的做法。第六章從幼兒視角解讀成語(yǔ)故事的適應(yīng)性從幼兒視角來(lái)看，《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事是非常具有適應(yīng)性的。對(duì)于幼兒園大班的小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事里的角色簡(jiǎn)單，農(nóng)夫和他的家人，小朋友很容易就能區(qū)分。而且故事里的情節(jié)也不復(fù)雜，就是農(nóng)夫拔苗，然后禾苗死了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。在講述這個(gè)故事的時(shí)候，可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行一些調(diào)整。比如說(shuō)，把故事里的禾苗想象成是小朋友們自己種的小植物，這樣他們就會(huì)更有代入感。而且，故事里的道理，比如不能著急，要慢慢來(lái)，也是幼兒在日常生活中能夠理解和感受到的。像小朋友們排隊(duì)洗手的時(shí)候，如果大家都著急往前擠，那就會(huì)亂成一團(tuán)，就像農(nóng)夫著急讓禾苗長(zhǎng)大一樣，結(jié)果都不會(huì)好。第七章總結(jié)成語(yǔ)故事解讀的重要收獲在對(duì)《拔苗助長(zhǎng)》這樣的成語(yǔ)故事進(jìn)行解讀的過(guò)程中，我們有很多重要的收獲。對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)，他們收獲了一個(gè)有趣的故事，在聽(tīng)故事的過(guò)程中哈哈大笑，同時(shí)也在心里種下了一顆智慧的種子。他們開(kāi)始知道做事不能太著急，要按照規(guī)律來(lái)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)解讀成語(yǔ)故事，找到了一種很好的教育方式?？梢杂霉适聛?lái)引導(dǎo)小朋友們?cè)谏钪械男袨椋绕饐渭兊恼f(shuō)教要有效得多。而且，從整個(gè)幼兒園大班的教育環(huán)境來(lái)看，成語(yǔ)故事解讀豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。這也讓我們更加重視成語(yǔ)故事在幼兒教育中的地位。第八章對(duì)幼兒園成語(yǔ)故事教學(xué)的展望與建議對(duì)于幼兒園的成語(yǔ)故事教學(xué)，我們有著很多的展望和建議。希望能夠有更多適合幼兒園大班小朋友的成語(yǔ)故事書(shū)籍出版。這些書(shū)籍要有精美的插畫(huà)，文字要簡(jiǎn)單易懂，就像我們前面提到的《拔苗助長(zhǎng)》的繪本一樣。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用更多樣化的教學(xué)方法。比如除了講述故事，還可以讓小朋友們自己表演故