中國(guó)神話故事幼兒版讀后感

中國(guó)神話故事幼兒版讀后感TOC\o"1-2"\h\u22359第一章走進(jìn)中國(guó)神話故事幼兒版的奇妙世界 19398第二章中國(guó)神話故事幼兒版的主要內(nèi)容大賞 132299第三章故事中的獨(dú)特角色與奇幻情節(jié) 18581第四章我的感受：神話故事中的智慧與趣味 22811第五章神話故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極意義——從故事中看教育 227640第六章原文中的經(jīng)典語(yǔ)句：支撐我觀點(diǎn)的有力證據(jù) 226896第七章中國(guó)神話故事幼兒版的不足之處 326892第八章總結(jié)與對(duì)中國(guó)神話故事幼兒版的展望 3第一章走進(jìn)中國(guó)神話故事幼兒版的奇妙世界中國(guó)神話故事幼兒版就像是一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了一個(gè)充滿奇幻色彩的世界大門(mén)。當(dāng)翻開(kāi)這些故事書(shū)，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)不同的時(shí)空。比如說(shuō)《哪吒鬧海》的幼兒版繪本，一打開(kāi)就能看到色彩鮮艷的畫(huà)面，那湛藍(lán)的大海、哪吒火紅的混天綾，一下子就抓住了孩子的眼球。這種呈現(xiàn)方式非常適合幼兒，因?yàn)樗麄儗?duì)色彩和直觀的畫(huà)面更為敏感。在這個(gè)奇妙世界里，幼兒可以感受到神話故事所獨(dú)有的神秘氛圍，他們會(huì)好奇為什么哪吒可以在海里興風(fēng)作浪，為什么他有三頭六臂，這種好奇會(huì)引領(lǐng)他們不斷摸索這個(gè)奇妙的神話世界。第二章中國(guó)神話故事幼兒版的主要內(nèi)容大賞中國(guó)神話故事幼兒版涵蓋了各種各樣經(jīng)典的神話故事。像《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，故事講述了很久很久以前，世界是一片混沌，盤(pán)古在這個(gè)混沌之中沉睡了很久。有一天他突然醒來(lái)，覺(jué)得周?chē)珘阂至?，就拿起斧頭用力一揮，將混沌一劈為二，輕的部分上升成為天，重的部分下沉成為地。在這個(gè)過(guò)程中，盤(pán)古不斷長(zhǎng)高，將天地?fù)伍_(kāi)。這個(gè)故事向幼兒展現(xiàn)了一種開(kāi)天辟地的偉大力量，讓他們初步理解世界是如何形成的。還有《女?huà)z造人》的故事，女?huà)z看著空蕩蕩的世界覺(jué)得很孤單，于是她就用泥土捏出了一個(gè)個(gè)小人，賦予他們生命。這些故事簡(jiǎn)單又富有深意，讓幼兒在聽(tīng)故事或者看故事書(shū)的時(shí)候，能夠了解到我們祖先對(duì)世界起源和人類(lèi)誕生的想象。第三章故事中的獨(dú)特角色與奇幻情節(jié)在這些中國(guó)神話故事幼兒版里，角色都有著獨(dú)特的魅力。以孫悟空為例，他來(lái)自《西游記》的幼兒版故事。孫悟空是一只從石頭里蹦出來(lái)的猴子，他擁有超凡的本領(lǐng)，會(huì)七十二變，可以一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里。他在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上，遇到了無(wú)數(shù)的妖魔鬼怪，每次他都能想出巧妙的辦法應(yīng)對(duì)。像三打白骨精那一段情節(jié)，白骨精變化成各種模樣來(lái)欺騙唐僧師徒，孫悟空火眼金睛一下子就識(shí)破了，雖然中間受到了唐僧的誤解，但他依然堅(jiān)定地保護(hù)唐僧。這種奇幻的情節(jié)和獨(dú)特的角色，充滿了趣味性和吸引力，讓幼兒沉浸其中，也激發(fā)了他們的想象力。第四章我的感受：神話故事中的智慧與趣味讀中國(guó)神話故事幼兒版，我能深深感受到其中蘊(yùn)含的智慧與趣味。從智慧的角度來(lái)說(shuō)，像《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事，精衛(wèi)鳥(niǎo)雖然渺小，但它立志要填平大海，這種堅(jiān)持不懈的精神是非常值得幼兒學(xué)習(xí)的。在生活中，幼兒也會(huì)遇到一些困難，比如搭積木搭不好，或者畫(huà)畫(huà)畫(huà)不出來(lái)自己想要的樣子，這個(gè)時(shí)候就可以用精衛(wèi)的故事鼓勵(lì)他們，告訴他們只要堅(jiān)持就能成功。從趣味方面來(lái)講，故事里的很多情節(jié)都充滿了樂(lè)趣。比如《阿凡提的故事》中，阿凡提總是用他的聰明才智捉弄那些貪婪愚蠢的人。他幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)和巧妙的解決問(wèn)題的方式，會(huì)讓幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候哈哈大笑，同時(shí)也能讓他們明白一些為人處世的道理。第五章神話故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極意義——從故事中看教育中國(guó)神話故事幼兒版對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著諸多積極意義。在品德教育方面，《大禹治水》的故事就是一個(gè)很好的例子。大禹為了治理洪水，三過(guò)家門(mén)而不入，他把民眾的利益放在首位，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神可以在幼兒心中種下美好的種子。當(dāng)幼兒在生活中面臨一些需要分享或者為他人著想的情況時(shí)，就可以聯(lián)想到大禹的行為。在想象力培養(yǎng)上，這些神話故事就像一個(gè)個(gè)魔法盒。例如《嫦娥奔月》的故事，幼兒會(huì)想象月亮上的廣寒宮是什么樣子，嫦娥在那里的生活如何。這種想象能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更具創(chuàng)新思維。第六章原文中的經(jīng)典語(yǔ)句：支撐我觀點(diǎn)的有力證據(jù)在許多中國(guó)神話故事幼兒版的原文中，有不少經(jīng)典語(yǔ)句能夠很好地支撐前面提到的觀點(diǎn)。就拿《神筆馬良》來(lái)說(shuō)，“馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫(huà)畫(huà)。要什么就畫(huà)什么，畫(huà)什么就有什么。”這句話體現(xiàn)了馬良的善良和樂(lè)于助人。幼兒在聽(tīng)到或者讀到這句話的時(shí)候，能直觀地感受到馬良的美好品質(zhì)。再如《夸父逐日》中的“夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！睆倪@句話中可以看到夸父的勇敢和執(zhí)著，這也是一種能夠激勵(lì)幼兒的力量，當(dāng)他們面對(duì)困難想要放棄的時(shí)候，可以想想夸父是如何勇敢地追逐太陽(yáng)的。第七章中國(guó)神話故事幼兒版的不足之處中國(guó)神話故事幼兒版雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些不足之處。有些故事版本在簡(jiǎn)化內(nèi)容以適應(yīng)幼兒理解的同時(shí)丟失了部分原始神話的文化內(nèi)涵。比如《后羿射日》的某些幼兒版，只是簡(jiǎn)單講述后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，而對(duì)于后羿所處的神話體系、他射日背后所蘊(yùn)含的古代人民對(duì)自然的敬畏和抗?fàn)幘竦雀顚哟蔚膬?nèi)容沒(méi)有很好地體現(xiàn)。還有些版本在插畫(huà)繪制上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，可能會(huì)出現(xiàn)與故事內(nèi)容不太相符的情況，例如在《孟姜女哭長(zhǎng)城》的幼兒版中，插畫(huà)里長(zhǎng)城的建筑風(fēng)格可能不符合歷史事實(shí)，這可能會(huì)給幼兒帶來(lái)一些誤解。第八章總結(jié)與對(duì)中國(guó)神話故事幼兒版的展望盡管存在不足之處，但中國(guó)神話故事幼兒版仍然有著巨大的價(jià)值。在未來(lái)，希望創(chuàng)作者們能夠在保持故事趣味性和適合幼兒閱讀的基礎(chǔ)上，更加注重文化內(nèi)涵的傳承。例如，可以請(qǐng)文