2024年高中語文 第10課 過秦論說課稿6 新人教版必修3

2024年高中語文第10課過秦論說課稿6新人教版必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版必修3第10課《過秦論》，主要內(nèi)容涉及對(duì)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的功績(jī)與弊端進(jìn)行評(píng)述，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件，培養(yǎng)其分析問題的能力。具體內(nèi)容包括：秦國(guó)的興起、秦始皇的統(tǒng)治、秦朝的滅亡以及過秦論中的主要觀點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、文化理解力和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《過秦論》，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史事件的多面性，增強(qiáng)對(duì)歷史人物和事件的批判性思考；同時(shí)，通過對(duì)古代文化的理解，提升對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在思辨過程中，鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國(guó)的歷史知識(shí)，對(duì)秦朝的統(tǒng)一、秦始皇的統(tǒng)治等有一定的了解。但《過秦論》作為一篇具有深刻歷史分析和批判精神的散文，對(duì)學(xué)生來說，對(duì)作者賈誼的生平、秦朝的歷史背景以及文章中的哲學(xué)觀點(diǎn)和論證方法可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)歷史事件通常具有濃厚的興趣，尤其是涉及重大轉(zhuǎn)折和歷史人物的事件。他們的分析能力和思辨能力正在形成中，能夠通過閱讀文本進(jìn)行初步的歷史分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過閱讀文本來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《過秦論》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)文言文的閱讀理解、對(duì)古代歷史背景的把握以及對(duì)作者觀點(diǎn)的深入理解。此外，文章中的辯證思維和論證結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說可能較為復(fù)雜，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理《過秦論》的歷史背景和作者觀點(diǎn)，為學(xué)生的深入理解打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)。

3.案例分析法：選取與《過秦論》相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行對(duì)比分析，提高學(xué)生的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關(guān)歷史圖片、地圖和文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.文言文朗讀：通過音頻播放或?qū)W生朗讀，幫助學(xué)生更好地理解文言文，感受文章的語言魅力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源，如在線討論區(qū)、歷史視頻等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《過秦論》的作者背景、文章結(jié)構(gòu)和主要論點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《過秦論》的秦朝興衰主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)有何功績(jī)和弊端？”、“賈誼在文中是如何批判秦朝的？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的訪問記錄和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《過秦論》原文和相關(guān)的背景資料，初步了解文章內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史視頻，引出《過秦論》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《過秦論》中的歷史背景、作者觀點(diǎn)和論證方法，如“賈誼如何運(yùn)用對(duì)比手法來批判秦朝？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的具體論證，如“小組討論文章中秦始皇的功績(jī)與弊端的論述，并討論這些論述對(duì)后世的影響。”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“你認(rèn)為秦始皇的統(tǒng)一有何意義？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同分析文章的論證結(jié)構(gòu)。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)，如“為什么賈誼認(rèn)為秦朝的暴政導(dǎo)致了其滅亡？”

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于《過秦論》讀后感的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，對(duì)文章的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀與《過秦論》相關(guān)的歷史書籍或文章，如《史記》中的相關(guān)篇章。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，如“你的讀后感很有深度，但在論證部分可以更加具體?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作文，通過寫作鞏固對(duì)《過秦論》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到歷史事件的復(fù)雜性和多面性?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

（1）了解《過秦論》的作者賈誼及其生平背景，認(rèn)識(shí)到其在歷史和文學(xué)上的地位。

（2）掌握《過秦論》的基本內(nèi)容，包括秦朝的興起、秦始皇的統(tǒng)治、秦朝的滅亡以及賈誼對(duì)秦朝的評(píng)價(jià)。

（3）理解《過秦論》中的主要觀點(diǎn)，如秦始皇的功績(jī)與弊端、秦朝的暴政導(dǎo)致滅亡等。

（4）了解古代中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到歷史事件的多面性和復(fù)雜性。

2.思辨與分析能力

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過自主閱讀、小組討論、課堂活動(dòng)等方式，提高了以下能力：

（1）批判性思維：學(xué)生能夠從不同角度對(duì)歷史事件和人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，不盲目崇拜或貶低。

（2）分析能力：學(xué)生能夠分析《過秦論》中的論證方法，如對(duì)比、舉例、歸納等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法進(jìn)行歷史分析。

（3）邏輯推理：學(xué)生在討論和寫作過程中，能夠運(yùn)用邏輯推理來支持自己的觀點(diǎn)，提高思維的嚴(yán)密性。

3.語言表達(dá)與寫作能力

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的以下能力：

（1）文言文閱讀理解：通過閱讀《過秦論》，學(xué)生能夠提高對(duì)文言文的理解能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）寫作能力：學(xué)生通過撰寫讀后感，鍛煉了自己的寫作能力，學(xué)會(huì)了如何結(jié)合實(shí)際進(jìn)行觀點(diǎn)闡述和論證。

（3）表達(dá)能力：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。

4.歷史意識(shí)與文化認(rèn)同

（1）增強(qiáng)歷史意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，提高對(duì)歷史的關(guān)注度和責(zé)任感。

（2）培養(yǎng)文化認(rèn)同：通過對(duì)《過秦論》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

5.自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，都能夠獨(dú)立思考、解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，激發(fā)了他們終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠：

（1）學(xué)會(huì)傾聽：學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，提高溝通能力。

（2）學(xué)會(huì)合作：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)分工合作，共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的背景與過程

-秦始皇的功績(jī)與弊端

-秦朝的暴政與滅亡

-賈誼的“過秦論”觀