2024-2025學年新教材高中地理 第二章 鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn) 第三節(jié) 地域文化與城鄉(xiāng)景觀（2）說課稿 新人教版必修2001

2024-2025學年新教材高中地理第二章鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)第三節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀（2）說課稿新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中地理第二章鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)第三節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀（2）說課稿新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中地理第二章鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)第三節(jié)地域文化與城鄉(xiāng)景觀（2）

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生認識地域文化對城鄉(xiāng)景觀形成的影響，增強對傳統(tǒng)文化的尊重和保護意識。

2.提升學生的地理實踐力，通過觀察、比較和分析，使學生能夠識別不同地域的城鄉(xiāng)景觀特征，形成空間思維。

3.增強學生的科學探究精神，通過案例研究，激發(fā)學生對城鄉(xiāng)景觀變化與地域文化關系的探究興趣，培養(yǎng)問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解地域文化對城鄉(xiāng)景觀形成的影響機制，包括歷史、社會、經(jīng)濟等因素的綜合作用。

②能夠識別和分析不同地域的城鄉(xiāng)景觀特征，如建筑風格、街道布局、公共空間等。

③掌握城鄉(xiāng)景觀變化的趨勢，了解城鄉(xiāng)景觀與地域文化之間的互動關系。

2.教學難點，

①深入理解地域文化多樣性與城鄉(xiāng)景觀復雜性的關系，幫助學生建立跨學科的知識體系。

②培養(yǎng)學生運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具分析城鄉(xiāng)景觀的能力，提高學生的實踐操作技能。

③引導學生從批判性思維的角度看待城鄉(xiāng)景觀變化，形成對城鄉(xiāng)發(fā)展問題的獨立見解。

④在案例教學中，引導學生結(jié)合實際情境，分析地域文化與城鄉(xiāng)景觀的相互作用，提高學生的綜合分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中地理》新人教版必修2的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，包括鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)不同地域的文化特色圖片，以及相關的歷史紀錄片或短片。

3.教學工具：準備地球儀、世界地圖等教學工具，以幫助學生更好地理解地域文化的空間分布。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為小組合作學習提供空間，并確保實驗操作臺整潔，便于學生進行城鄉(xiāng)景觀分析活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看關于鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)景觀變遷的紀錄片，并思考文化因素對景觀的影響。

設計預習問題：圍繞“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同地域的城鄉(xiāng)景觀有何特點？文化因素如何影響這些特點的形成？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)景觀的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么某些地區(qū)的傳統(tǒng)建筑風格得以保留？”

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)景觀的對比圖片，引出“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地域文化對城鄉(xiāng)景觀形成的影響，結(jié)合歷史案例，如江南水鄉(xiāng)的園林建筑風格。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同地域的城鄉(xiāng)景觀，并分享他們的觀察和結(jié)論。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“文化變遷如何影響城鄉(xiāng)景觀？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬城鄉(xiāng)景觀的變化過程。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“現(xiàn)代化進程中如何保護傳統(tǒng)文化景觀？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于城鄉(xiāng)景觀保護策略的作文，要求學生結(jié)合所學知識提出自己的觀點。

提供拓展資源：提供關于城鄉(xiāng)規(guī)劃和文化保護的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出文章中的邏輯錯誤或提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行關于城鄉(xiāng)景觀保護的深入研究。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“如何更好地將文化保護與城鄉(xiāng)發(fā)展相結(jié)合？”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《中國古鎮(zhèn)文化研究》：這本書詳細介紹了中國古鎮(zhèn)的歷史、文化、建筑風格以及與地域文化的關系，對于理解鄉(xiāng)村景觀與地域文化的緊密聯(lián)系有重要參考價值。

-《城鄉(xiāng)規(guī)劃與設計》：該書從城市規(guī)劃的角度出發(fā)，探討了城鄉(xiāng)景觀的設計原則和實施策略，對于學生了解城鄉(xiāng)景觀的規(guī)劃與保護有實際指導意義。

-《世界文化遺產(chǎn)名錄》：通過閱讀世界文化遺產(chǎn)名錄，學生可以了解不同國家和地區(qū)的城鄉(xiāng)景觀保護案例，拓寬國際視野。

-《中國傳統(tǒng)村落》：這本書收錄了中國傳統(tǒng)村落的案例研究，有助于學生深入理解鄉(xiāng)村景觀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選取本節(jié)課中提到的某個地域的城鄉(xiāng)景觀，進行實地考察，拍攝照片或視頻，記錄景觀的特點和變化。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如參與城鄉(xiāng)規(guī)劃討論、文化保護宣傳等，將所學知識應用于實踐。

-組織學生進行城鄉(xiāng)景觀保護的辯論賽，讓學生從不同角度分析城鄉(xiāng)景觀保護的重要性，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-建立城鄉(xiāng)景觀保護主題的班級研究小組，讓學生通過文獻檢索、實地調(diào)研等方式，深入研究特定地域的城鄉(xiāng)景觀保護問題。

3.拓展知識點

-城鄉(xiāng)景觀的演變過程：從古代的城邦、村莊到現(xiàn)代的城市、鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)景觀經(jīng)歷了怎樣的演變？

-地域文化對城鄉(xiāng)景觀的影響：不同地域的文化背景如何塑造了獨特的城鄉(xiāng)景觀？

-城鄉(xiāng)景觀的保護與可持續(xù)發(fā)展：如何平衡城鄉(xiāng)景觀的保護與現(xiàn)代化發(fā)展？

-城鄉(xiāng)景觀的規(guī)劃與設計：城鄉(xiāng)景觀的規(guī)劃與設計應遵循哪些原則？

-城鄉(xiāng)景觀的國際比較：不同國家和地區(qū)的城鄉(xiāng)景觀有哪些異同？

4.實踐活動建議

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史文化名城，如古城墻、古建筑群等，讓學生親身體驗地域文化對城鄉(xiāng)景觀的影響。

-開展城鄉(xiāng)景觀保護主題的攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭記錄城鄉(xiāng)景觀的美麗瞬間。

-邀請城市規(guī)劃專家或文化保護人士來校講座，讓學生了解城鄉(xiāng)景觀保護的最新動態(tài)。

-開展城鄉(xiāng)景觀保護的志愿服務活動，如植樹造林、環(huán)境清理等，培養(yǎng)學生的社會責任感。板書設計1.鄉(xiāng)村景觀特點

①傳統(tǒng)村落布局

②自然景觀融合

③民俗文化特色

2.城鎮(zhèn)景觀特點

①城市功能分區(qū)

②建筑風格多樣