2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 24 司馬光說(shuō)課稿 新人教版

2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元24司馬光說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元24課《司馬光》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史人物的了解和尊重，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)《司馬光》的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮好學(xué)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾饬x。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些中國(guó)古代歷史故事，對(duì)歷史人物有一定的認(rèn)識(shí)。但針對(duì)《司馬光》這一具體人物，學(xué)生可能了解有限，對(duì)他的生平事跡和《砸缸救友》的故事情節(jié)較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史故事有著天然的興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)文字描述理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)故事情節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《司馬光》的故事時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)古代社會(huì)背景不熟悉、對(duì)文言文表達(dá)理解困難等問(wèn)題。此外，對(duì)于故事中涉及的道德教育內(nèi)容，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋?zhuān)詭椭麄兏玫乩斫夂臀铡W(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講述《司馬光》的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論故事中的道德教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對(duì)故事情節(jié)的理解和體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關(guān)歷史圖片和《司馬光》故事情節(jié)，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如填空題、選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事的理解。

3.歷史地圖：通過(guò)地圖展示古代社會(huì)背景，幫助學(xué)生建立時(shí)空概念。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，總用時(shí)45分鐘。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)展示古代書(shū)房的圖片，營(yíng)造歷史氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代有哪些著名的歷史人物呢？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄。

4.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生回答，引入《司馬光》這一歷史人物。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《司馬光》的生平事跡和《砸缸救友》的故事。

2.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)故事理解勤奮好學(xué)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牡赖缕焚|(zhì)。

3.教學(xué)過(guò)程：

a.教師講述《司馬光》的生平事跡，用時(shí)5分鐘。

b.教師講述《砸缸救友》的故事，用時(shí)5分鐘。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的道德品質(zhì)，用時(shí)5分鐘。

d.教師總結(jié)故事中的道德教育意義，用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《司馬光》故事的理解。

2.教學(xué)過(guò)程：

a.教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為《司馬光》為什么能夠成為一位偉大的歷史人物？”

b.學(xué)生分組討論，每組選代表回答，用時(shí)5分鐘。

c.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.教學(xué)過(guò)程：

a.教師提出問(wèn)題：“《砸缸救友》這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

b.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)。

c.教師總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。

2.教學(xué)過(guò)程：

a.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)《砸缸救友》的故事情節(jié)，用時(shí)3分鐘。

b.學(xué)生分享角色扮演的感受，教師點(diǎn)評(píng)，用時(shí)2分鐘。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.教學(xué)過(guò)程：

a.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用時(shí)2分鐘。

b.教師提出拓展問(wèn)題：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于《司馬光》的故事？”

c.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)，用時(shí)3分鐘。

教學(xué)過(guò)程結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《司馬光的故事》：一本專(zhuān)門(mén)介紹司馬光生平事跡的兒童讀物，內(nèi)容豐富，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《中國(guó)古代科學(xué)家》：收錄了多位中國(guó)古代科學(xué)家的故事，其中司馬光的事跡可作為案例，讓學(xué)生了解古代科學(xué)家的事跡和精神。

-《中國(guó)古代文化名人》：介紹中國(guó)古代文化名人的書(shū)籍，通過(guò)司馬光的故事，讓學(xué)生了解古代文化名人的特點(diǎn)和價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀拓展材料：讓學(xué)生在課后閱讀以上推薦的書(shū)籍，了解更多關(guān)于司馬光和古代科學(xué)家的故事。

-家庭討論：家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起討論書(shū)中的故事，引導(dǎo)孩子思考故事中的道德品質(zhì)和人生哲理。

-小組研究：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)與司馬光相關(guān)的歷史事件或科學(xué)發(fā)明進(jìn)行深入研究，例如司馬光發(fā)明的“水運(yùn)儀象”。

-角色扮演：學(xué)生可以選擇司馬光或其他相關(guān)人物，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)理解人物的性格和故事背景。

-制作手抄報(bào)：學(xué)生可以制作關(guān)于司馬光的手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并分享給其他同學(xué)。

-社會(huì)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生思考司馬光的故事對(duì)現(xiàn)代人的啟示，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑?shí)踐勤奮好學(xué)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在講授《司馬光》的故事時(shí)，我嘗試將學(xué)生帶入古代書(shū)房的場(chǎng)景，通過(guò)真實(shí)的歷史圖片和故事背景，讓學(xué)生更直觀地感受歷史氛圍，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化道德教育：在課程設(shè)計(jì)中，我特別強(qiáng)調(diào)了《司馬光》故事中的道德教育意義，通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解勤奮好學(xué)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕@種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)不夠熟悉，或者缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解故事和進(jìn)行討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏有時(shí)不夠緊湊，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠合理。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴(lài)課堂提問(wèn)和小組討論來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前提供故事梗概和背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂上通過(guò)小組合作和角色扮演來(lái)提高他們的參與度。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，同時(shí)