新人教版七下歷史第10課蒙古族的興起與元朝的建立聽課評課記錄2

新人教版七下歷史第10課蒙古族的興起與元朝的建立聽課評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年4月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：歷史

班級/年級：七年級

教學(xué)主題或章節(jié)：新人教版七下歷史第10課蒙古族的興起與元朝的建立

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：歷史教師

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張教師的教學(xué)計劃清晰，對課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張教師通過播放蒙古族興起的相關(guān)視頻資料，引發(fā)學(xué)生的興趣，有效地導(dǎo)入了新課。

展開階段，張教師運(yùn)用了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解蒙古族的興起與元朝的建立過程。在講授過程中，張教師注重歷史事實的準(zhǔn)確傳遞，同時通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。

結(jié)束階段，張教師對課堂內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張教師與學(xué)生交流頻率適中，能夠積極回應(yīng)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，表現(xiàn)出對歷史學(xué)科的興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度也較好。觀察到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能夠互相合作、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.課堂管理：

張教師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)活動順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過播放多媒體資料、使用電子白板等，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張教師設(shè)定了學(xué)生能夠理解蒙古族興起與元朝建立的過程，能夠識記相關(guān)歷史事實，并能夠從歷史事件中提煉出一定的歷史觀點。通過課堂觀察，大部分學(xué)生能夠達(dá)到這些預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對蒙古族興起與元朝建立的歷史背景、過程和影響有了較為清晰的認(rèn)識。

2.知識掌握：

學(xué)生對課堂知識點的理解和記憶情況較好。他們對蒙古族興起的歷史背景、成吉思汗的統(tǒng)一、元朝的建立等知識點的理解和記憶較為準(zhǔn)確。同時，學(xué)生對相關(guān)技能的掌握程度也較高，如能夠運(yùn)用歷史知識進(jìn)行分析和討論，提出自己的觀點。

3.情感態(tài)度價值觀：

張教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和歷史責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對蒙古族興起與元朝建立的歷史事件有了更深刻的理解，有助于促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

我對本節(jié)課的整體印象是積極的。張教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)資源利用充分，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把控也較為合理。最突出的優(yōu)點是張教師對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)做得很好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生自主探究的時間，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和思維能力。此外，在教學(xué)資源的使用上，可以更加靈活多樣，如引入更多歷史背景資料、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我建議進(jìn)行后續(xù)聽課，觀察張教師在教學(xué)實踐中的進(jìn)一步表現(xiàn)，并提