7《包身工》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

7《包身工》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教材分析《包身工》是統(tǒng)編版2019年版高中語文選擇性必修中冊的一篇經(jīng)典課文，選自魯迅的短篇小說集《吶喊》。該篇課文通過描繪包身工的生活狀況，深刻揭示了舊中國半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實(shí)。本文以現(xiàn)實(shí)主義手法，展現(xiàn)了包身工的苦難生活，對當(dāng)時的社會進(jìn)行了有力批判，具有很高的文學(xué)價值和現(xiàn)實(shí)意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《包身工》，學(xué)生將提升對舊社會底層人民生活狀況的認(rèn)識，增強(qiáng)對民族苦難歷史的同情和理解；同時，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解小說《包身工》的主題思想，即揭露舊社會包身工的苦難生活，反映社會不公和階級壓迫。

-把握魯迅小說的藝術(shù)特色，如白描手法、對比手法等，分析其對人物和主題的表現(xiàn)力。

-感受小說的語言風(fēng)格，理解魯迅文學(xué)語言的力量和魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解包身工的社會地位和生活狀態(tài)，以及這些因素如何影響他們的心理和命運(yùn)。

-分析小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和社會關(guān)系，如包身工與工廠主、工頭等之間的矛盾和沖突。

-深入理解魯迅小說中蘊(yùn)含的社會批判精神，以及其時代背景下的文化意義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《包身工》原文、教師用書

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校圖書館資源

-信息化資源：魯迅作品相關(guān)資料庫、舊社會生活影像資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)

-教學(xué)手段：講授法、討論法、角色扮演、多媒體展示教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《包身工》的社會背景和人物關(guān)系。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《包身工》，設(shè)計問題如“包身工的生活條件如何？”“工廠主與包身工之間的關(guān)系是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的社會意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生對作品的基本情節(jié)和人物有初步了解。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《包身工》原文，理解作品的基本情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示舊社會工人生活的圖片或視頻，引出《包身工》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解魯迅的寫作手法，如對比、諷刺等，分析其對揭示社會現(xiàn)實(shí)的貢獻(xiàn)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析包身工的形象和他們的生活狀態(tài)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考魯迅的寫作手法在作品中的應(yīng)用。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享對作品的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解魯迅的寫作手法。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解作品的主題和魯迅的寫作手法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置分析《包身工》中人物關(guān)系的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合作品內(nèi)容和社會背景進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦閱讀魯迅的其他作品，以及關(guān)于舊社會工人生活的相關(guān)書籍和紀(jì)錄片。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對作品的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解舊社會工人的生活狀況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《吶喊》全集：魯迅的短篇小說集，包括《包身工》在內(nèi)的多篇作品，是了解魯迅文學(xué)創(chuàng)作的重要資料。

-《朝花夕拾》：魯迅的散文集，其中收錄了許多反映社會現(xiàn)實(shí)的散文，有助于學(xué)生了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和社會觀念。

-《野草》：魯迅的散文詩集，展示了魯迅的文學(xué)才華和深刻的思想內(nèi)涵，對于理解魯迅的文學(xué)成就有重要意義。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：了解中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，特別是魯迅及其作品在文學(xué)史上的地位和影響。

-《魯迅研究》：收錄了多位學(xué)者對魯迅及其作品的研究文章，有助于深入理解魯迅的文學(xué)思想和藝術(shù)成就。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，比較不同作品中的主題和人物形象，分析魯迅文學(xué)創(chuàng)作的多樣性和深刻性。

-觀看與魯迅作品相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《魯迅的一生》、《阿Q正傳》電影等，通過視聽形式加深對魯迅及其作品的理解。

-參與學(xué)校組織的魯迅作品講座或研討會，聆聽專家學(xué)者對魯迅作品的解讀，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-利用圖書館資源，查找關(guān)于舊社會工人生活的歷史資料，了解包身工的社會背景和時代特征。

-參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)交流閱讀魯迅作品的感受和體會，提升文學(xué)鑒賞能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索魯迅作品的電子版，方便學(xué)生隨時隨地閱讀和學(xué)習(xí)。

-結(jié)合當(dāng)代社會現(xiàn)實(shí)，探討魯迅作品中提出的社會問題和人文關(guān)懷，思考其現(xiàn)實(shí)意義和啟示。

-參加社會實(shí)踐活動，如參觀工人博物館、訪問老工人等，親身體驗(yàn)和了解工人階級的生活狀況，加深對作品的理解。

-撰寫關(guān)于魯迅作品的讀書筆記或評論文章，鍛煉寫作能力，提升對文學(xué)作品的分析和評價能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在教授《包身工》時，可以引入社會學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)知識，幫助學(xué)生從多角度理解作品的社會背景和人物命運(yùn)。

2.強(qiáng)化互動體驗(yàn)：設(shè)計課堂討論和角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地感受包身工的生活，增強(qiáng)學(xué)生對作品情感共鳴。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解作品時，可能過于注重情節(jié)和人物，而忽視了作品深層的社會意義和文學(xué)價值。

2.學(xué)生參與度不高：課堂討論和活動可能未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評價單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解《包身工》時，不僅要分析作品的故事情節(jié)和人物形象，還要引導(dǎo)學(xué)生探討作品背后的社會問題和文學(xué)價值。

2.提高學(xué)生參與度：設(shè)計更具互動性和趣味性的課堂活動，如小組討論、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.多元化教學(xué)評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面進(jìn)行評價，以全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效