粵人版地理八年級下冊《第三節(jié) 西北地區(qū)》聽課評課記錄2

粵人版地理八年級下冊《第三節(jié)西北地區(qū)》聽課評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉杰

學科/課程名稱：地理

班級/年級：八年級

教學主題或章節(jié)：第三節(jié)西北地區(qū)

聽課人員信息：

聽課人姓名：李曉華

聽課人職務(wù)：地理教師

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師教學計劃清晰，對課程內(nèi)容進行了充分的預(yù)設(shè)。教學資源準備充足，使用了教材、地圖、圖片等多種資源，還自制了多媒體課件，幫助學生更好地理解西北地區(qū)的自然環(huán)境、地理位置等。

2.教學過程：

（1）開始階段：張老師以我國地圖為導(dǎo)入，指出西北地區(qū)的位置，然后通過提問方式引導(dǎo)學生思考西北地區(qū)的特點，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

（2）展開階段：張老師運用講授法，結(jié)合地圖、圖片等教學資源，詳細講解西北地區(qū)的地形、氣候、植被等自然環(huán)境特點。在講解過程中，張老師還設(shè)置了幾個問題，引導(dǎo)學生進行思考和討論，提高學生的參與度。

（3）結(jié)束階段：張老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，布置了相關(guān)作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

3.師生互動：

張老師注重與學生的互動，提問頻率適中，能夠針對學生的回答進行及時的反饋和引導(dǎo)，使學生在思考中不斷深化對西北地區(qū)的認識。學生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學生學習狀態(tài)：

學生在課堂上保持良好的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、記錄，積極回答問題。學生之間的合作學習也較為順暢，組內(nèi)成員相互討論、分享，共同完成學習任務(wù)。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀律把控得當，學生能夠遵守課堂紀律，保持安靜聽講。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學活動有序進行。

6.教學技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，制作了多媒體課件，通過展示圖片、地圖等資源，使抽象的知識具象化，提高了教學效果。同時，張老師還運用了提問、討論等教學方法，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)對教學的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張老師設(shè)計的教學目標涵蓋了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學生能夠達到預(yù)期的學習目標，對西北地區(qū)的自然環(huán)境、地理位置等有了較為深入的理解。

2.知識掌握：

學生對西北地區(qū)的基本知識點有了較好的理解和記憶，能夠描述西北地區(qū)的地形、氣候、植被等自然環(huán)境特點。同時，學生對相關(guān)技能的掌握程度也較高，能夠運用地圖、圖片等資源進行分析、討論，提高自己的地理素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學使學生對西北地區(qū)有了更全面的了解，培養(yǎng)了學生對我國地理環(huán)境的熱愛和尊重。張老師在教學中注重引導(dǎo)學生關(guān)注環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等問題，促使學生在思考中不斷形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

綜合來看，張老師的這節(jié)課在目標達成、知識掌握和情感態(tài)度價值觀等方面均取得了較好的教學效果。但在課堂互動和教學技術(shù)使用方面還有待加強，以進一步提高教學效果。建議張老師在今后的教學中，更加注重學生的主體地位，積極引導(dǎo)學生參與課堂討論，提高學生的地理素養(yǎng)。同時，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本次聽課給我留下了深刻的印象，張老師的教學態(tài)度認真，教學計劃清晰，教學資源準備充足。尤其是在教學過程中，張老師能夠注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在思考中不斷深化對西北地區(qū)的認識。最突出的優(yōu)點是張老師對課堂紀律的把控得當，學生能夠保持良好的學習狀態(tài)，積極參與課堂活動。

2.改進建議：

（1）在教學過程中，張老師可以更加注重學生的主體地位，鼓勵學生主動參與課堂討論，提高學生的參與度。

（2）張老師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，豐富教學手段，提高教學效果。例如，可以通過在線地圖、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，讓學生更加直觀地了解西北地區(qū)的自然環(huán)境。

（3）在教學評價方面，張老師可以加強對學生的過程性評價，關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，以更好地激發(fā)學生的學習積極性。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解張老師在教學過程中的改進情況，我認為