5《一個豆莢里的五粒豆》 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

5《一個豆莢里的五粒豆》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《一個豆莢里的五粒豆》一文，屬于統(tǒng)編版語文四年級上冊課文。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容以童話故事為載體，通過講述五粒豆子的成長經歷，引導學生體會生命的頑強和美好。這與學生已掌握的童話故事閱讀方法、對生命價值的認識等方面有著密切聯系。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受童話魅力，提升語言表達和審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生理解生命意義，樹立積極向上的人生態(tài)度。

3.培養(yǎng)學生關注自然，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的尊重和保護意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解童話故事《一個豆莢里的五粒豆》的主題，即生命的頑強和美好。

-感受童話中細膩的描寫和生動的對話，提升學生的語言感受力和表達能力。

-通過故事中的對比，引導學生認識到積極面對困難的重要性。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解故事中復雜的情節(jié)和象征意義，例如五粒豆子的不同命運所代表的深層含義。

-學生在理解生命價值時可能存在的抽象思維障礙，需要通過具體實例和情感體驗來輔助理解。

-將故事中的道德觀念與學生的日常生活相結合，幫助學生形成正確的價值觀和行為準則。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材電子版

-信息化資源：童話故事相關圖片、音頻資料、視頻片段

-教學手段：實物教具（模擬豆莢）、角色扮演道具、故事卡片五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示童話故事《一個豆莢里的五粒豆》的封面和插圖，激發(fā)學生的興趣。

-提問：同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天我們要學習的故事里，有五粒勇敢的豆子，它們會發(fā)生什么樣的故事呢？

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意字音、字形的正確性，引導學生感受語言的美。

-分析故事情節(jié)，引導學生關注五粒豆子的不同命運，討論它們在逆境中的表現。

-通過提問和討論，引導學生理解生命的頑強和美好，以及積極面對困難的重要性。

-分析故事中的象征意義，如豆莢里的五粒豆子代表不同的生命狀態(tài)，探討其背后的深層含義。

-通過角色扮演，讓學生深入體驗故事中角色的情感和經歷。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：如果自己是故事中的五粒豆子之一，你會怎么做？為什么？

-學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

-完成課后練習題，如填空、選擇題等，鞏固對課文內容的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-總結故事中的積極價值觀，鼓勵學生在生活中積極面對困難。

-鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀童話故事，拓寬知識面。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外童話故事，分享自己的閱讀感受。

-家長陪同學生完成課后練習，共同探討故事中的道理。

-每周選取一篇童話故事，進行家庭角色扮演，增強語言表達能力和情感體驗。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生童話的背景，包括作者生平、作品風格等，讓學生了解童話的起源和發(fā)展。

-《格林童話》：探討格林童話中的經典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，分析其寓意和道德教育意義。

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的起源和特點，選擇與《一個豆莢里的五粒豆》主題相關的寓言故事，如《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》等，引導學生思考其中的道理。

-《格林兄弟童話集》：深入研究格林兄弟童話集的內容，了解其中蘊含的豐富文化和民俗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀《安徒生童話》和《格林童話》等經典童話故事，擴大閱讀面，豐富文學素養(yǎng)。

-組織學生開展童話故事改編活動，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，將熟悉的童話故事進行改編，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

-舉辦童話故事演講比賽，讓學生通過演講的方式，深入理解童話故事的主題和內涵，提升學生的語言組織和表達能力。

-邀請家長參與童話故事閱讀會，共同探討童話故事的教育意義，增進家校之間的溝通和理解。

-結合當地文化，挖掘具有地方特色的童話故事，組織學生進行實地考察，了解當地民間傳說，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

-利用圖書館、網絡等資源，搜集不同國家、不同文化背景下的童話故事，讓學生對比分析，拓寬國際視野。

-結合科學知識，講解童話故事中的科學元素，如《一個豆莢里的五粒豆》中涉及的植物生長知識，激發(fā)學生的科學興趣。七、板書設計①本文重點知識點：

-生命的頑強與美好

-積極面對困難的勇氣

-真善美的價值

②關鍵詞：

-豆莢

-五粒豆子

-成長

-堅強

-希望

③重點句子：

-“生命就像一粒種子，即使在惡劣的環(huán)境中，也能頑強地生長。”

-“困難并不可怕，可怕的是失去了勇氣和希望?！?/p>

-“每一粒豆子都有它存在的價值，無論大小?！卑?、教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學過程中的得。這節(jié)課我們學習了《一個豆莢里的五粒豆》，這個故事挺有意義的，孩子們通過它學會了生命的頑強和美好。我注意到，在講解故事的過程中，學生們對故事中的細節(jié)和象征意義很感興趣，他們能積極發(fā)言，提出自己的看法，這讓我很欣慰。

在教學方法上，我嘗試了角色扮演和小組討論的方式，讓孩子們更深入地參與到課堂中來。我發(fā)現，這樣的互動方式能激發(fā)學生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的表現讓我印象深刻，他們能夠很好地融入角色，表達出角色的情感。

當然，也有一些不足之處。比如，在講解故事中的象征意義時，我發(fā)現有些學生理解起來比較困難。這可能是因為他們對生命的理解還不夠深刻，或者是抽象思維能力還有待提高。在今后的教學中，我打算多設計一些貼近學生生活實際的活動，幫助他們更好地理解抽象的概念。

另外，我在課堂管理上也有些經驗教訓。有時候，課堂氣氛過于活躍，個別學生可能會分心。我意識到，在今后的教學中，我要更加注重課堂紀律，同時也要學會適時地調整教學節(jié)奏，讓每個學生都能跟上教學的步伐。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在知識方面，對童話故事的理解有了進一步的提升；在技能上，他們的語言表達能力和思維能力也得到了鍛煉；在情感態(tài)度上，他們學會了珍惜生命，勇敢