11-2《與妻書》（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

11-2《與妻書》（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：11-2《與妻書》

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年3月20日星期二10:00-11:30

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解《與妻書》中作者的情感表達，把握其真摯、深沉的愛國情懷和對妻子的深情。

②分析文章的寫作手法，如對比、排比等，以及這些手法如何增強文章的感染力。

2.教學難點，

①深入理解作者在國難當頭時的矛盾心理，即對妻子的深情與對國家的忠誠之間的沖突。

②把握文章中復雜情感的表達，尤其是作者在信中對妻子的傾訴和對國家的憂患意識交織在一起的復雜情感。

③探究文章中歷史背景對人物情感和寫作風格的影響，以及如何將這些背景知識融入對文本的解讀中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

-課程平臺：統(tǒng)編版高中語文教學資源庫。

-信息化資源：與《與妻書》相關的歷史背景資料、作者生平介紹、時代背景分析等電子文檔。

-教學手段：視頻資料（如與文章相關的紀錄片片段）、圖片資料（如作者畫像、時代背景圖片）、課堂討論、小組合作學習。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放與《與妻書》時代背景相關的歷史紀錄片片段，如戊戌變法、辛亥革命等，激發(fā)學生對時代背景的興趣。

2.提問：同學們，你們知道這段歷史背景嗎？它對《與妻書》的寫作有什么影響？

3.學生回答后，教師簡要介紹時代背景，引出作者林覺民及其作品《與妻書》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師引導學生朗讀《與妻書》，初步感受文章的情感表達。

2.分析文章結構，講解作者情感的變化過程，強調(diào)文章的真摯、深沉的愛國情懷和對妻子的深情。

3.分析文章的寫作手法，如對比、排比等，以及這些手法如何增強文章的感染力。

4.討論文章中作者與妻子的感情交流，引導學生體會作者在國難當頭時的矛盾心理。

5.分析文章中歷史背景對人物情感和寫作風格的影響，以及如何將這些背景知識融入對文本的解讀中。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組討論以下問題：

①文章中哪些語句最能體現(xiàn)作者的愛國情懷？

②作者在信中對妻子的傾訴與對國家的憂患意識是如何交織在一起的？

③如何理解作者在國難當頭時的矛盾心理？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過學習《與妻書》，你們對愛國情懷有了哪些新的認識？

2.學生回答后，教師結合時代背景，引導學生深入理解愛國情懷的內(nèi)涵。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是林覺民，面對國難家仇，你會如何選擇？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.各小組派代表發(fā)言，教師點評并總結。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在新時代，我們?nèi)绾蝹鞒泻秃霌P愛國情懷？

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

總計用時：45分鐘

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.關注學生的個體差異，因材施教。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

3.注重師生互動，引導學生積極參與課堂討論。

4.結合時代背景，引導學生深入理解文本內(nèi)涵。

5.拓展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。知識點梳理1.**文學背景與作家介紹**

-林覺民的時代背景：辛亥革命前夕，民族危機深重。

-林覺民生平簡介：林覺民，近代民主革命家，黃花崗七十二烈士之一。

2.**文章主題與情感分析**

-主題：《與妻書》是一封充滿深情和愛國情懷的家書，體現(xiàn)了作者對國家和妻子的深切情感。

-情感分析：文章分為三個階段，分別表達了對妻子的依依不舍、對國家的憂患意識以及對革命的堅定信念。

3.**文章結構分析**

-引言：作者對妻子的歉意和無奈。

-正文：分別從對妻子的思念、對國家的憂慮和對革命的承諾三個方面展開。

-結尾：表達對妻子的最后告別和對革命事業(yè)的堅定信念。

4.**寫作手法與修辭手法**

-寫作手法：對比、排比、象征等。

-修辭手法：比喻、擬人、反問等。

5.**時代背景對文章的影響**

-辛亥革命前夕的政治背景對作者的情感和思想產(chǎn)生了深遠影響。

-作者的愛國情懷和革命信念在文章中得到充分體現(xiàn)。

6.**人物形象分析**

-林覺民形象：忠貞愛國、情深義重、英勇無畏。

-妻子形象：賢良淑德、理解丈夫、支持革命。

7.**文章的文學價值**

-文章具有較高的文學價值，其真摯的情感、精煉的語言和深刻的主題具有很高的藝術成就。

-文章對后世具有啟示意義，特別是在弘揚愛國精神、傳承革命傳統(tǒng)方面。

8.**教學目標與評價**

-教學目標：理解文章的主題和情感，分析寫作手法和修辭手法，把握人物形象，感受時代背景對文章的影響。

-評價方式：課堂討論、作業(yè)、小測驗等。

9.**核心素養(yǎng)**

-愛國主義教育：培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)民族自豪感。

-文學素養(yǎng)：提高學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

-革命傳統(tǒng)教育：傳承和弘揚革命精神，培養(yǎng)學生的社會責任感。

10.**拓展延伸**

-結合時代背景，探討林覺民革命思想的形成原因。

-比較林覺民與同時期其他革命家的思想與行動。

-通過閱讀《與妻書》，思考如何在新時代傳承和弘揚愛國精神。教學反思與總結這節(jié)課下來，我對《與妻書》的教學有了幾點反思和總結。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我通過播放歷史紀錄片片段，讓學生對文章的時代背景有了直觀的感受，這個方法挺有效，學生的興趣明顯被調(diào)動起來了。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史背景的理解還不夠深入，我可能在解釋時可以更加細致一些，結合更多的歷史資料來豐富他們的知識面。

在講授新課的過程中，我著重分析了文章的結構和情感變化，盡量用通俗易懂的語言來講解。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解寫作手法時，學生的參與度更高，他們對這些修辭手法和寫作技巧很感興趣。但是，我也意識到，對于一些復雜的思想內(nèi)容，學生可能還需要更多的時間去消化和理解。因此，我可能需要在課后提供一些拓展閱讀材料，幫助他們進一步深入理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)文章中的重點和難點。這種互動式學習挺不錯，學生們在討論中不僅鞏固了知識，也鍛煉了他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時候，部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣，或者是對自己的表達能力缺乏信心。所以，我可能在下次課的時候，提前準備一些話題，讓學生們有更多參與的機會。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生發(fā)散思維。但我也注意到，有些問題可能過于寬泛，導致學生回答的時候缺乏針對性。今后，我會在設計問題時更加具體，讓學生有明確的回答方向。

在教學管理上，我注意到課堂紀律整體不錯，但偶爾還是有學生分心。我意識到，課堂管理不僅僅是要維持紀律，更重要的是要營造一個積極向上的學習氛圍。我可能會嘗試更多的激勵措施，比如設置一些小獎勵，來提高學生的學習積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環(huán)節(jié)，可以增加更多與文章內(nèi)容相關的背景資料，提高學生的興趣。

-在講授新課時，注意控制節(jié)奏，給學生們更多思考和消化的時間。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，設計更多互動性強的活動，提高學生的參與度。

-在課堂管理上，除了維持紀律，更要注重營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。內(nèi)容邏輯關系1.**本文重點知識點**

①林覺民的時代背景及生平簡介

②《與妻書》的主題和情感表達

③文章的結構和情感變化過程

④寫作手法和修辭手法的運用

⑤時代背景