2024-2025學(xué)年高中語文 第六單元 二 非攻說課稿5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第六單元二非攻說課稿5新人教版選修《先秦諸子選讀》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《先秦諸子選讀》中的《非攻》一文，旨在讓學(xué)生通過閱讀文本，了解墨子的思想，體會先秦諸子百家的文化精髓。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中語文必修階段對古代文學(xué)、哲學(xué)的閱讀理解能力相關(guān)，有助于學(xué)生進一步深化對先秦諸子思想的認識，拓展知識面。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《非攻》，學(xué)生能夠提高對先秦諸子思想的理解，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過文本分析，學(xué)生能夠提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會運用批判性思維分析文學(xué)作品，培養(yǎng)獨立思考和表達的能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-墨子“非攻”思想的理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解墨子的“非攻”主張，分析其內(nèi)涵及其在當時的時代背景下的意義。

-文本解讀與分析：培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力，通過細讀文本，分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言特色等。

2.難點：

-墨子思想的當代價值：將古代思想與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，探討“非攻”在當代社會中的適用性和啟示。

-文學(xué)鑒賞與思辨能力的培養(yǎng)：在文本分析中，引導(dǎo)學(xué)生進行思辨，形成自己的觀點。

解決辦法與突破策略：

-通過課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討墨子思想，并結(jié)合現(xiàn)實案例進行分析。

-設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。

-通過對比閱讀、角色扮演等方法，幫助學(xué)生理解墨子思想的當代價值，提升思辨能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《先秦諸子選讀》教材，并提前布置預(yù)習(xí)《非攻》一文。

2.輔助材料：準備與墨子思想相關(guān)的歷史圖片、墨家學(xué)派介紹視頻，以及先秦諸子思想的思維導(dǎo)圖等。

3.教學(xué)工具：準備投影儀和筆記本電腦，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹墨子及其思想在先秦諸子中的重要地位。

-提問：同學(xué)們對墨子的“非攻”有何了解？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的先秦諸子思想，激發(fā)學(xué)生對墨子思想的興趣。

-以“非攻”為主題，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本：《非攻》

-教師朗讀文本，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容。

-學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)的把握。

-分析文本：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析墨子“非攻”主張的內(nèi)涵，如“兼愛”、“尚賢”等。

-通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考墨子“非攻”思想在當時的時代背景下的意義。

-分析文本中的論證方法，如舉例、對比等。

-探討墨子思想的當代價值：

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實案例，探討“非攻”在當代社會中的適用性和啟示。

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和思考。

-總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)墨子“非攻”思想的重要性和現(xiàn)實意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：

-教師提出與文本相關(guān)的問題，如“墨子的‘非攻’思想有哪些具體表現(xiàn)？”

-學(xué)生獨立回答問題，教師點評并糾正錯誤。

-小組討論：

-學(xué)生分為小組，就墨子“非攻”思想的現(xiàn)實意義進行討論。

-小組代表分享討論成果，其他小組補充和完善。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)墨子“非攻”思想的內(nèi)涵和當代價值。

-回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：

-布置學(xué)生閱讀《先秦諸子選讀》中的其他章節(jié)，了解其他諸子思想。

-思考與練習(xí)：

-針對墨子“非攻”思想，寫一篇短文，談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>

-預(yù)告下一節(jié)課內(nèi)容：

-下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《莊子·逍遙游》，請同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《墨子·兼愛》節(jié)選：通過閱讀墨子的原著，讓學(xué)生更深入地了解墨子的思想體系。

-《孟子·離婁上》節(jié)選：孟子的“性善論”與墨子的“兼愛”思想形成對比，引導(dǎo)學(xué)生思考不同思想家的觀點。

-《莊子·齊物論》節(jié)選：莊子的“齊物論”中包含對“非攻”的另一種解讀，激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)思想的多元思考。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將墨子的“非攻”思想與現(xiàn)代國際關(guān)系、和平發(fā)展等議題相結(jié)合，探討其在當代社會的實際應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，了解墨家學(xué)派在歷史上的地位和影響，以及“非攻”思想在當時的社會背景下的傳播和接受情況。

-學(xué)生可以撰寫讀書報告或小論文，對墨子的“非攻”思想進行深入分析，并提出自己的見解。

-組織學(xué)生進行辯論賽，選取與“非攻”相關(guān)的論題，如“戰(zhàn)爭與和平”、“正義與非正義”等，讓學(xué)生在辯論中提升思辨能力和表達能力。

3.實踐活動建議：

-學(xué)生可以參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，通過實際行動踐行“兼愛”精神，體驗“非攻”思想在現(xiàn)實生活中的意義。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，了解墨子及其學(xué)派的歷史背景，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感。

4.知識點拓展：

-先秦諸子百家思想概述：介紹儒家、道家、法家、墨家等主要學(xué)派的思想特點，幫助學(xué)生建立對先秦哲學(xué)的全面認識。

-中西方哲學(xué)比較：通過對比中西方哲學(xué)思想，讓學(xué)生了解不同文化背景下哲學(xué)思想的差異和發(fā)展。

-中國古代戰(zhàn)爭與和平思想：探討中國古代戰(zhàn)爭中體現(xiàn)的和平思想，如“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”。教學(xué)反思與改進親愛的同事們，教學(xué)是一段不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在剛剛結(jié)束的《非攻》一課中，我有一些反思和改進的想法，希望能與大家分享。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過提問的方式更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在提問“同學(xué)們對墨子的‘非攻’有何了解？”時，我可以進一步追問：“你們認為‘非攻’在當今社會是否仍然具有現(xiàn)實意義？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，也為接下來的教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，關(guān)于講授新知部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對墨子“非攻”思想的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更直觀地感受墨子的思想。同時，我會結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解墨子的“非攻”主張。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文本分析的能力還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在課后布置一些文本分析的任務(wù)，讓學(xué)生在自主練習(xí)中提升這方面的能力。此外，我還會在課堂上增加一些小組討論的時間，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同進步。

課堂小結(jié)部分，我覺得可以更加簡潔明了，讓學(xué)生在短時間內(nèi)抓住本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時，我會鼓勵學(xué)生在課后進行反思，寫下自己對墨子“非攻”思想的感悟，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

至于作業(yè)布置，我認為可以更加多樣化。除了閱讀和寫作作業(yè)，還可以設(shè)計一些實踐活動，如組織學(xué)生參觀歷史博物館，或者讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，將“非攻”思想融入到