16《空氣占據(jù)空間嗎》（說(shuō)課稿）三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版

16《空氣占據(jù)空間嗎》（說(shuō)課稿）三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版一、教材分析

16《空氣占據(jù)空間嗎》（說(shuō)課稿）三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版，本節(jié)課內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解空氣的存在和特性。教材通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的物質(zhì)，且能夠占據(jù)空間。課程內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和觀察能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提升學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和推理能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的感知和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與分享。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解空氣的存在和特性，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法探究自然現(xiàn)象。三、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)周圍世界的探索充滿好奇心。在知識(shí)層面上，他們對(duì)空氣的存在有所感知，但對(duì)其特性了解有限。能力方面，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范等問(wèn)題。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)理解空氣占據(jù)空間的概念。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略

1.采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合講授和實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究空氣的屬性。

2.設(shè)計(jì)“空氣占據(jù)空間”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)理解空氣的不可見(jiàn)性和占據(jù)空間的特點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體展示空氣流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

5.使用實(shí)物教具和模型，如氣球、塑料袋等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知和動(dòng)手操作能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“空氣占據(jù)空間嗎？”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能找到一些日常生活中的例子，說(shuō)明空氣占據(jù)空間嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣的基本特性。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“空氣占據(jù)空間嗎？”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)“魔術(shù)師變空氣”的故事，引出“空氣占據(jù)空間嗎？”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解空氣的特性和占據(jù)空間的概念，結(jié)合“氣球?qū)嶒?yàn)”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“空氣占據(jù)空間”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，觀察結(jié)果。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提問(wèn)與討論：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解空氣的特性和占據(jù)空間的概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“空氣占據(jù)空間”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解空氣的特性和占據(jù)空間的概念，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“空氣占據(jù)空間嗎？”課題，布置“觀察家里的空氣”作業(yè)，讓學(xué)生記錄空氣在不同容器中的變化。

提供拓展資源：提供與空氣相關(guān)的拓展資源，如“空氣污染”的相關(guān)資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察作業(yè)，記錄和分析空氣在不同容器中的表現(xiàn)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解空氣污染的成因和影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的空氣特性和占據(jù)空間的概念。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《空氣的故事》：這本書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了空氣的起源、組成和作用，以及空氣污染對(duì)環(huán)境和人類健康的影響。

-《氣象奇觀》：通過(guò)講述各種氣象現(xiàn)象的形成原因和科學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)大氣科學(xué)的興趣。

-《空氣的奧秘》：詳細(xì)介紹了空氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及空氣在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察日常生活中的空氣現(xiàn)象，如風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉、熱脹冷縮等，記錄并分析其背后的科學(xué)原理。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資料，了解空氣污染的類型、來(lái)源和防治措施。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證空氣是否占據(jù)空間，并嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，為改善空氣質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-空氣的組成：空氣主要由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳和其他氣體組成，了解各成分的比例和作用。

-空氣的性質(zhì)：空氣具有無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的特性，了解空氣的密度、壓力和溫度對(duì)空氣性質(zhì)的影響。

-空氣的應(yīng)用：空氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，如空氣壓縮、空氣凈化、空氣動(dòng)力學(xué)等。

-空氣污染：了解空氣污染的類型、來(lái)源和危害，以及如何預(yù)防和治理空氣污染。

-氣象學(xué)：學(xué)習(xí)氣象學(xué)的基本知識(shí)，如氣象觀測(cè)、天氣預(yù)報(bào)、氣候變遷等。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議

-組織學(xué)生進(jìn)行“空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)”活動(dòng)，使用簡(jiǎn)易的空氣檢測(cè)工具，如PM2.5檢測(cè)儀，記錄和分析空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)。

-開(kāi)展“空氣污染治理”主題活動(dòng)，探討如何減少空氣污染，提高空氣質(zhì)量。

-設(shè)計(jì)“空氣保護(hù)宣傳”海報(bào)，向公眾普及空氣污染的危害和防治知識(shí)。

-組織“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，積極參與環(huán)保行動(dòng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①空氣的特性

-空氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體。

-空氣占據(jù)空間，但不能被壓縮。

-空氣具有流動(dòng)性和擴(kuò)散性。

②空氣占據(jù)空間

-實(shí)驗(yàn)證明，空氣可以被壓縮，但占據(jù)空間。

-氣球膨脹說(shuō)明空氣占據(jù)空間。

-空氣在不同容器中的體積變化。

③空氣的存在與影響

-空氣是地球上生物生存的重要條件。

-空氣污染對(duì)環(huán)境和人類健康有危害。

-人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)學(xué)生們探討了“空氣占據(jù)空間嗎？”這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了“魔術(shù)師變空氣”的故事，這個(gè)方法很有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于與日常生活相關(guān)的故事和案例特別感興趣，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用他們感興趣的方式去引入新知識(shí)。

在講解空氣的特性時(shí)，我采用了講授法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)特別感興趣，他們通過(guò)親自操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)空氣占據(jù)空間的概念有了更直觀的理解。這讓我反思，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)課堂中的重要性不言而喻，它不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察能力。

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。同時(shí)，我也注意到，在討論過(guò)程中，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不夠規(guī)范。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課后查閱了相關(guān)資料，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的指導(dǎo)。我相信，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的觀點(diǎn)較為片面，