2024年高中語文 第二單元 置身詩境緣景明情 第10課 自主賞析 登岳陽樓說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024年高中語文第二單元置身詩境，緣景明情第10課自主賞析登岳陽樓說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本課選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元“置身詩境，緣景明情”。本單元以詩情畫意的美景為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受中國古代詩歌的藝術(shù)魅力。第10課《自主賞析登岳陽樓》是一篇描繪壯闊自然景象的山水詩，通過對登樓所見景象的描繪，抒發(fā)了詩人憂國憂民的情懷。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自主賞析，提高鑒賞古代詩歌的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生透過景物描寫理解詩人情感的能力，提升文化理解力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人生價(jià)值，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式、表現(xiàn)手法有一定的了解。然而，對于如何深入賞析詩歌，理解詩人的情感和意境，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對古代詩歌有著濃厚的興趣，能夠主動(dòng)探索詩歌的內(nèi)涵；而另一些學(xué)生可能對詩歌較為陌生，需要教師引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上既有較強(qiáng)的邏輯思維能力，也有一定的想象力，能夠通過分析、比較等方法來理解詩歌。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在自主賞析《登岳陽樓》時(shí)，可能遇到的困難包括對詩歌中某些意象和典故的理解不夠深入，對詩人的情感變化把握不準(zhǔn)確，以及如何將詩歌與時(shí)代背景、作者生平相結(jié)合來全面理解詩歌。此外，學(xué)生在賞析過程中可能缺乏有效的鑒賞方法和技巧，難以將感性體驗(yàn)與理性分析相結(jié)合。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師結(jié)合詩歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌創(chuàng)作的社會環(huán)境。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩歌中的意象和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3.案例分析法：通過具體案例，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行詩歌賞析，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音頻等多媒體資源，直觀展示詩歌描繪的景象，增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)。

2.詩歌朗誦：組織學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《登岳陽樓》。這首詩以其雄渾的氣勢、深遠(yuǎn)的意境和豐富的情感，成為了中國古代詩歌的代表作之一。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家先閉上眼睛，想象一下，如果你們親自登上岳陽樓，眼前會看到怎樣的景象？

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們都描繪出了自己心中的岳陽樓。接下來，我們就一起走進(jìn)這首詩，感受它的魅力。

二、整體感知

（教師）首先，請大家大聲朗讀這首詩，注意節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）朗讀《登岳陽樓》。

（教師）很好，朗讀之后，請同學(xué)們談?wù)剬@首詩的第一印象。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們的印象都非常深刻。接下來，我們來分析這首詩的標(biāo)題《登岳陽樓》，它告訴我們了詩歌的主要內(nèi)容。

三、作者背景

（教師）同學(xué)們，杜甫是唐代著名的詩人，被譽(yù)為“詩圣”。他的詩歌內(nèi)容廣泛，情感豐富。在這首《登岳陽樓》中，杜甫表達(dá)了他的憂國憂民之情。接下來，讓我們一起來了解一下杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

（學(xué)生）……

（教師）了解了杜甫的生平和創(chuàng)作背景，我們再來分析這首詩。

四、詩句賞析

（教師）接下來，我們逐句分析這首詩。

1.“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！?/p>

（教師）這句詩描繪了詩人從聽說洞庭湖水到親自登上岳陽樓的經(jīng)歷，表現(xiàn)了詩人對洞庭湖的向往之情。

2.“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”

（教師）這句詩通過描繪洞庭湖的壯闊景象，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛。

3.“親朋無一字，老病有孤舟?！?/p>

（教師）這句詩反映了詩人晚年的孤獨(dú)和憂國憂民的心情。

4.“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！?/p>

（教師）這句詩表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的擔(dān)憂和對和平的向往。

五、情感體驗(yàn)

（教師）同學(xué)們，通過剛才的分析，我們了解了這首詩的意境和情感。接下來，請大家再次朗讀這首詩，感受詩人的憂國憂民之情。

（學(xué)生）朗讀《登岳陽樓》。

（教師）很好，同學(xué)們都讀出了詩人的情感?，F(xiàn)在，請大家談?wù)勛约涸诶首x這首詩時(shí)的感受。

（學(xué)生）……

六、拓展延伸

（教師）同學(xué)們，這首詩不僅僅是杜甫個(gè)人情感的抒發(fā)，更反映了當(dāng)時(shí)社會的現(xiàn)實(shí)。接下來，請大家結(jié)合所學(xué)知識，思考以下問題：

1.這首詩反映了當(dāng)時(shí)社會哪些現(xiàn)實(shí)問題？

2.杜甫的憂國憂民之情對我們有什么啟示？

（學(xué)生）……

七、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了杜甫的《登岳陽樓》。這首詩以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，展現(xiàn)了詩人對祖國山河的熱愛和對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅提高了鑒賞古代詩歌的能力，還感受到了詩人憂國憂民的高尚情懷。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠像杜甫一樣，關(guān)心國家大事，關(guān)注民生疾苦，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）……

八、課后作業(yè)

1.深入閱讀杜甫的其他詩歌，了解他的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于《登岳陽樓》的賞析文章。

（學(xué)生）……教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《杜甫全集》：通過閱讀杜甫的完整詩集，可以更全面地了解杜甫的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作歷程。

-《唐代詩歌史》：了解唐代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，以及杜甫在其中的地位和影響。

-《岳陽樓記》：范仲淹的《岳陽樓記》與杜甫的《登岳陽樓》同屬描寫岳陽樓的文學(xué)作品，可以對比閱讀，探討兩位作者在描寫手法和情感表達(dá)上的異同。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于岳陽樓的歷史資料，了解其建筑特點(diǎn)、地理位置以及歷史文化背景，為理解詩歌中的景物描寫提供更豐富的背景知識。

-通過觀看關(guān)于岳陽樓的歷史紀(jì)錄片或旅游宣傳片，直觀感受岳陽樓的宏偉氣勢，增強(qiáng)對詩歌意境的感性認(rèn)識。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，要求學(xué)生模仿《登岳陽樓》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)風(fēng)物的詩歌，以此加深對詩歌表達(dá)技巧的理解。

-開展小組討論，讓學(xué)生探討杜甫詩歌中體現(xiàn)的憂國憂民情懷，以及這種情懷在當(dāng)代社會的意義和價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀，閱讀其他古代詩人的作品，如白居易、王之渙等，通過對比閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-設(shè)計(jì)一次實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀岳陽樓，實(shí)地體驗(yàn)詩歌中的景象，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與杜甫相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-通過社交媒體或文學(xué)論壇，與學(xué)生分享自己的詩歌賞析心得，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作背景

-《登岳陽樓》詩歌的意象和表現(xiàn)手法

-詩歌中的情感表達(dá)和主題思想

②重點(diǎn)詞句：

-“昔聞洞庭水，今上岳陽樓?！?/p>

-“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！?/p>

-“親朋無一字，老病有孤舟?！?/p>

-“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-詩歌開篇通過“昔聞”與“今上”的對比，引出詩人對洞庭