第一單元寫作《寫出人物特點(diǎn)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）【知識(shí)精研】七年級語文下冊高效課堂（統(tǒng)編版2024）

統(tǒng)編版七下語文寫作1《寫出人物特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.理解寫人物不僅要寫出外在特點(diǎn)，也要注意寫出內(nèi)在精神。2.把握人物外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神之間的關(guān)系。3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理解寫人物不僅要寫出外在特點(diǎn)，也要注意寫出內(nèi)在精神。2.把握人物外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.把握人物外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神之間的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。一．導(dǎo)入新課。記敘文寫作除了記事，也常常寫人。每個(gè)人都有不同特點(diǎn)。有的頭發(fā)濃密，有的頭發(fā)散亂;有的眼窩深陷，目光深沉，有的目光清澈平和:這是外貌的差異。有的活潑好動(dòng)，有的老成持重;有的沉默木訥，有的幽默風(fēng)趣:這是性格的差異。圖2、圖4分別是文學(xué)家魯迅和科學(xué)家愛因斯坦的肖像漫畫，把它們分別跟圖1、圖3的人物照片對比一下，看看畫家抓住了人物哪些方面的特征。二．學(xué)習(xí)新課。1.回顧課文，歸納方法。（1）思考回顧：①我們剛剛學(xué)過的第一單元四篇課文，都寫了人物，回憶作者分別寫出了人物怎樣的特點(diǎn)。②在這幾篇課文中，作者運(yùn)用了哪些方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？。（2）《鄧稼先》。①忠厚平實(shí)的品格：與奧本海默對比;選取具體事例。②嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)：語言的細(xì)節(jié)描寫。他說他覺得沒有，但是確切的情況他會(huì)再去證實(shí)一下，然后告訴我?！炎C實(shí)了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。=3\*GB3③責(zé)任感與獻(xiàn)身精神：環(huán)境襯托；夾敘夾議。（3）《說和做》。①作為學(xué)者：在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度。寫法：細(xì)節(jié)描寫；夾敘夾議。②作為革命家：為國家、民族勇于獻(xiàn)身的革命精神。寫法：語言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌描寫；夾敘夾議。（4）《列夫﹒托爾斯泰》。①丑陋普通的外貌：夸張的比喻、正面與側(cè)面結(jié)合、整體和局部結(jié)合、對比、特寫。②充滿智慧的眼睛：夸張的比喻、鋪陳渲染、用詞典雅。（5）《孫權(quán)勸學(xué)》。①呂蒙：虛心聽勸、勤奮好學(xué)。②孫權(quán)：關(guān)心部下、要求嚴(yán)格、善于勸說。=3\*GB3③魯肅：性格直爽、愛才敬才。寫法：具體事件、語言描寫、側(cè)面描寫。（6）歸納方法=1\*GB3①細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)；=2\*GB3②描寫外貌，突出獨(dú)特之處；=3\*GB3③充實(shí)材料，選擇具體事件；=4\*GB3④抓住細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物精神。2.分析佳作，學(xué)習(xí)方法。（1）閱讀下面文章選段，說說作者抓住人物的什么特點(diǎn)來寫，運(yùn)用了哪些方法來突出人物的特點(diǎn)。我的老師(節(jié)選）賈平凹①我的老師孫涵泊，是朋友的孩子。今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時(shí)不準(zhǔn)父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯(cuò)誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。②幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲?，阿姨摘了一抱花分給大家,輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要？他說：“花疼不疼？”對于美好的東西，因?yàn)槊篮?，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺出了它的美好，因?yàn)樽约簺]有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。③我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：你來看什么？他說：“看寫?！痹賳枺簩懙氖裁矗空f：“字?！庇謫枺菏裁醋?？說：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙鳎瑓s向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔加獲獎(jiǎng)，我也就說：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，××××××××××春，多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不慎句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。④我的老師話少，對我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個(gè)學(xué)生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？（2）學(xué)生對照下面寫人記事類文章評價(jià)量表，說說上面的文章好在哪里。（3）教師總結(jié)明確。=1\*GB3①第1、2段運(yùn)用了神態(tài)描寫，表現(xiàn)孫涵泊天真可愛、充滿好奇的特點(diǎn)。=2\*GB3②第2、3段運(yùn)用了語言描寫，表現(xiàn)孫涵泊有愛心、善良、率真的特點(diǎn)。=3\*GB3③第3段運(yùn)用了動(dòng)作描寫，率真坦誠、實(shí)事求是的特點(diǎn)。=4\*GB3④第2、3段運(yùn)用了對比手法，將孫涵泊與“我”作對比，突出他善良、率真的品質(zhì)。=5\*GB3⑤第2、3段結(jié)尾都運(yùn)用了議論、抒情的語句，對孫涵泊的品質(zhì)進(jìn)行概括和贊揚(yáng)。3.寫作實(shí)踐，訓(xùn)練寫法。（1）片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用200字左右給他“畫像”寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒!提示:=1\*GB3①“畫像”時(shí)，可寫人物外貌、衣著、體態(tài)、神情等。=2\*GB3②要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、開朗的笑容等，寫出人物的特點(diǎn)。=3\*GB3③可以進(jìn)一步關(guān)注人物的口頭禪、標(biāo)志性動(dòng)作，這些內(nèi)容更具有辨識(shí)度。任務(wù)解讀：①要以本班的、熟悉的同學(xué)為寫作對象，并以一個(gè)同學(xué)為主，不能寫成同學(xué)群像。②描寫時(shí)應(yīng)生動(dòng)形象，突出人物的特征，使人物形象具有立體感。③應(yīng)該抓住所描寫人物區(qū)別于他人的特點(diǎn)，凸顯人物個(gè)性。選材立意：①可以容貌為重點(diǎn)。通過寫某位同學(xué)的五官、頭發(fā)、胡須等，體現(xiàn)其長相特點(diǎn)。②可以衣著為重點(diǎn)。通過寫某位同學(xué)的穿衣、搭配風(fēng)格或衣服的潔凈度，突出其愛美、時(shí)尚、整潔等特點(diǎn)。③可以體態(tài)為重點(diǎn)。通過寫某位同學(xué)走路時(shí)或快或慢的特點(diǎn)，表現(xiàn)其或急或緩的行事風(fēng)格。=4\*GB3④可以神情為重點(diǎn)。通過寫某位同學(xué)專注于解題時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)該同學(xué)勤于思考、專心致志的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例文示范：不一樣的他，真實(shí)的我這人長得挺帥，五官立體，嘴巴小小的。再配上一副藍(lán)框眼鏡，則更添一份英氣。別人都說，戴眼鏡的人沉著冷靜，小嘴巴的人訥言。我可以摸著良心告訴你，這些話若要用在他身上，那可統(tǒng)統(tǒng)是假話！他的眼睛在鏡片后面調(diào)皮地轉(zhuǎn)動(dòng)著，誰也不知道他在打什么主意。他一旦開口，就像一輛失控的大卡車，怎么也停不下來。除此之外，在外人眼里，這人還有些強(qiáng)烈的爭先意識(shí)，有什么好事他都搶著上前，唯恐落后。不過，遇到“壞事”，這人也絕不認(rèn)慫，敢于發(fā)聲。就拿維護(hù)班級紀(jì)律這事說吧，自習(xí)課上，誰要是敢擾亂學(xué)習(xí)氛圍，他肯定會(huì)第一時(shí)間“挺身而出”，先是“路見不平一聲吼”，而后又“動(dòng)之以情，曉之以理”，直說得大家心服口服?！军c(diǎn)評】①形象鮮明。小作者抓住“他”活潑、守紀(jì)的特點(diǎn)，巧用外貌描寫，使人物形象更顯鮮活。②描摹準(zhǔn)確?！拔骞倭Ⅲw”“嘴巴小小的”概寫人物外貌特征，“他一旦……停不下來”“爭先意識(shí)”“敢于發(fā)聲”突出人物性格特點(diǎn)。二者相結(jié)合，使人物形象更豐滿，指向更明確。（2）也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌。我們不僅要寫出他的外在特征還要寫出他的性格與氣質(zhì)。以《我的好朋友》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示:=1\*GB3①可以抓住好朋友的外貌、表情、動(dòng)作、語言等，既繪其外貌，又顯示精神。=2\*GB3②要將好朋友放在特定的事件中來寫，可以選擇一個(gè)事例突出表現(xiàn)他的某個(gè)特點(diǎn)，也可以使用多個(gè)事例表現(xiàn)他不同方面的特點(diǎn)。=3\*GB3③可以抓住一些精彩的細(xì)節(jié)，細(xì)致表現(xiàn)好朋友的獨(dú)特之處。任務(wù)解讀：①題干限定了寫作對象，也就是不能寫成家人、老師或其他同學(xué)等。②題干還提示了寫作內(nèi)容，既要寫出好朋友的外在特征，又要寫出其性格與氣質(zhì)。③提示語明確了要將人物放在特定的事件中來寫，可以選擇一個(gè)或多個(gè)事例表現(xiàn)他的特點(diǎn)。=4\*GB3④提示語要求抓住一些精彩的細(xì)節(jié)，細(xì)致地表現(xiàn)好朋友的獨(dú)特之處。選材立意：①寫好朋友的勤奮好學(xué)：可運(yùn)用對比、襯托等手法，寫課內(nèi)外他和其他同學(xué)的不同表現(xiàn)，突出其品質(zhì)。②寫好朋友的樂于助人：可結(jié)合具體事例，抓住他幫助自己或他人時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等展開細(xì)節(jié)描寫。③寫好朋友的樂觀積極：可先記敘能表現(xiàn)其面對失敗或困難時(shí)不沮喪、不服輸?shù)牡湫褪吕?，再借助抒情或議論性句子表明自己的看法。例文示范：我的好朋友每當(dāng)哼起“朋友一生一起走”這首歌時(shí)，我總會(huì)想起他，那個(gè)讓我敬佩的朋友。初識(shí)小學(xué)畢業(yè)，在對舊同學(xué)的思念與對新同學(xué)的好奇中，我踏入了校門，來到了這個(gè)神圣的地方。走進(jìn)教室，我找了一個(gè)位置坐了下來。由于大家都剛剛升入初中，大都互不相識(shí)，于是教室也沒有那么吵了。這時(shí)有一個(gè)人朝我這邊走了過來，接著響起了一聲洪亮的聲音：“我可以坐這里嗎？”“當(dāng)然。”接著便是一頓嘮嗑，你叫什么，我是幾小的，你家在哪，我老家在哪，直到老師的到來，方才結(jié)束。友誼的種子已在心里悄悄發(fā)芽。交往每一天，我都能看到他的嘴邊掛著笑容。他待人和善，常常與同學(xué)們打成一片。就算發(fā)生了什么事情，他也總是自己讓步。問：“你為什么這么樂觀？”答：“反正要么樂觀，要么不樂觀。不樂觀苦了自己，這又何必呢？”我常常打趣他道：“如果‘笑一笑，十年少'這句話真的應(yīng)驗(yàn)的話，你的年齡足以比地球還大了?！弊詮?qiáng)是他的另一個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)我看到政治書上說的“自強(qiáng)可以讓我們更自信”“自強(qiáng)可以讓我們青春更奮進(jìn)”時(shí)，我不由得想到了他。興許是從鄉(xiāng)下來，還不大熟悉縣城里的學(xué)習(xí)生活環(huán)境吧，他的期中考成績并不理想?？己笪野参克骸皼]關(guān)系，一次失誤并不要緊，下次考好一點(diǎn)就是了?！彼€是一副樂呵呵的表情：“當(dāng)然沒事，勝敗乃兵家常事嘛。”這也使得他并沒有被困難打到。他的樂觀自強(qiáng)，帶著他向著目標(biāo)前進(jìn)。期末考試大約進(jìn)步了四五十名，令人嘆為觀止。尾聲在中國有一種古老而悠久的職業(yè)——面相師。什么印堂發(fā)黑，大兇大吉，都是面師的常用詞，正史上也有記載過關(guān)于面相精準(zhǔn)預(yù)測未來的事。現(xiàn)在想想，他眼睛大而亮，鼻梁高而挺，膚色是健康的小麥色，這一切無不使他看上去神采奕奕，充滿精神。我想，看面相也許是準(zhǔn)的。想起他，我又想起了“朋友一生一起走?！边@一句歌詞。后記：文思如泉涌，不禁想為他，也為我們的友誼做詩一首：冬去春來百花開，蜜蜂蝴蝶翩翩來。并肩攜手游書海，昂頭奮進(jìn)不徘徊。（3）生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)……以《這樣的人讓我_________》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示:=1\*GB3①在題目橫線處填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。=2\*GB3②“這樣的人”可以是你熟悉的人，也可以是你偶遇的人;可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。=3\*GB3③“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。任務(wù)解讀：這是一道半命題作文，動(dòng)筆行文之前，應(yīng)在題目橫線處填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語，如“尊敬”“佩服”“感動(dòng)”“嘆息”等，同時(shí)還應(yīng)做好以下幾個(gè)步驟：①確定對象，補(bǔ)齊題目?！斑@樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的親人、同學(xué)、鄰居；也可以是陌生的人，比如路人、新聞報(bào)道中的人、書中的人物、歷史人物、當(dāng)代名人；也可以是某一類人，比如熊孩子、熊家長、缺乏公德心的人、自私自利之人等。應(yīng)注意的是，你所確定的這個(gè)人，必須是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人，要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。②精選場景，還原情境。不管你寫的是什么樣的人，讓你尊敬也好，嘆息也罷，都應(yīng)有相應(yīng)的場景與事件支撐。離開具體的場景和事件，人物的性格、品質(zhì)乃至精神面貌，都無從表現(xiàn)。③列舉素材，確定寫法。確定寫作對象之后，思考自己為什么鎖定這個(gè)（些）人，這個(gè)（些）人的主要性格和氣質(zhì)是什么，他（們）的哪些外在表現(xiàn)觸發(fā)了你對其性格、氣質(zhì)的哪種感受。在此基礎(chǔ)上，選擇運(yùn)用合理的寫法，如側(cè)面描寫、對比、襯托等，以期達(dá)到突出人物形象的目的。選材立意：①構(gòu)思一：擬題“這樣的人讓我喜愛”，寫三個(gè)不同的人，從不同角度展現(xiàn)他們的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)他們的可愛之處：幽默有趣、多才多藝、樂于助人等。采用總分總的結(jié)構(gòu)，也可擬小標(biāo)題，讓文章結(jié)構(gòu)清晰。②構(gòu)思二：擬題“這樣的人讓我敬佩”，選取古今中外的優(yōu)秀人物，如登月第一人阿姆斯特朗；登頂珠峰的69歲“無腿老人”夏伯渝；勇戰(zhàn)新冠病毒的鐘南山院士和李蘭娟院士；自費(fèi)開辦“留守兒童之家”，30多年堅(jiān)持為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)的安徽省和縣卜陳學(xué)校退休教師葉連平……他們堅(jiān)忍不拔、心懷大愛、勇于攀登、不懈奮斗，是時(shí)代楷模。③寫構(gòu)思三：擬題“這樣的人讓我溫暖”，可以寫身邊的親朋好友，也可以寫陌生人帶來的溫暖。可以寫一個(gè)人，也可以寫兩個(gè)或兩個(gè)以上的人。如可以擬三個(gè)小標(biāo)題：一碗蓮子羹的愛（寫外婆對“我”的愛）——一把傘的相助（寫同學(xué)把傘借給“我”）——一輩子的堅(jiān)守（張桂梅開辦女子高中）。例文示范：這樣的人讓我又恨又愛我有一個(gè)妹妹，她特別調(diào)皮。哪天我聽到她把地球挖穿了，我也不會(huì)驚嘆一聲。畢竟，我妹妹是真的牛。我妹妹很漂亮，她自打出生起就有著長長的睫毛，好像在娘胎里就用了睫毛膏似的。還有她的鼻子，又高又挺。整體看，她的五官精致得很！然而，她所擁有的，我一樣都沒有。全怪我玩煙花時(shí)連睫毛帶眉毛燒得一干二凈，怪我蕩秋千時(shí)摔平了鼻子，全都怪彪悍冒失的童年……就憑標(biāo)致這一點(diǎn)，我妹從幼兒園開始就是我們鄉(xiāng)村歌舞團(tuán)的吸金石，從始至終都是領(lǐng)舞擔(dān)當(dāng)；而我，演了個(gè)狼外婆居然被觀眾嫌棄太胖了！每每想到這里，