2024五年級語文下冊 第1單元 3月是故鄉(xiāng)明說課稿 新人教版

2024五年級語文下冊第1單元3月是故鄉(xiāng)明說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024五年級語文下冊第1單元《3月是故鄉(xiāng)明》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級學(xué)生已掌握的語文基礎(chǔ)知識緊密相連，如閱讀理解、寫作技巧等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固對文學(xué)作品的鑒賞能力，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，通過閱讀《3月是故鄉(xiāng)明》體會作者對故鄉(xiāng)的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和解讀詩歌中的意象和情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的中高年級，他們的知識體系逐漸完善，對語文學(xué)習(xí)的興趣和能力都有所提高。在知識層面，學(xué)生對漢語拼音、漢字書寫、基本語法等基礎(chǔ)知識有了一定的掌握，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力還有待加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和想象能力有所發(fā)展，但獨(dú)立思考和解決問題的能力尚需培養(yǎng)。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力不足等問題。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不深入的現(xiàn)象，這可能會影響他們對《3月是故鄉(xiāng)明》等文學(xué)作品的學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的《3月是故鄉(xiāng)明》是一首描寫故鄉(xiāng)美景和作者情感的詩歌，與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生可能會對詩歌中的景物描寫產(chǎn)生共鳴，但對于詩歌中的深層次情感表達(dá)和寫作手法可能理解不夠深入。因此，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和欣賞詩歌的美。

在教學(xué)實際中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們通過詩歌閱讀感受語言文字的魅力，同時，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過課堂管理和家校合作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《3月是故鄉(xiāng)明》原文及配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片，如故鄉(xiāng)風(fēng)景圖、詩人畫像等，以及詩歌朗誦視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩歌內(nèi)容和寫作手法分析。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《3月是故鄉(xiāng)明》詩歌原文、作者簡介及寫作背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并思考詩歌的主題和情感表達(dá)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩歌中描繪了哪些景物？這些景物表達(dá)了作者怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌原文和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“故鄉(xiāng)”為主題的音樂或圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌的寫作手法，如對比、擬人等，并結(jié)合詩歌實例分析。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象和情感，讓學(xué)生表達(dá)自己的理解。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，進(jìn)行針對性的解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的寫作技巧和情感表達(dá)。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解詩歌的寫作手法。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)的短文，模仿詩歌的寫作手法。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步了解作者和詩歌背景。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對詩歌的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我評價和自我改進(jìn)的能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和欣賞《3月是故鄉(xiāng)明》這首詩歌，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩歌的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實踐、課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握詩歌的鑒賞技巧，并能夠嘗試自己的創(chuàng)作。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《鄉(xiāng)愁》余光中

這首詩與《3月是故鄉(xiāng)明》在主題上有著相似之處，都表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情。學(xué)生可以通過閱讀這首詩，進(jìn)一步體會鄉(xiāng)愁的主題，對比分析兩首詩歌在表達(dá)方式和情感上的異同。

2.《故鄉(xiāng)》魯迅

魯迅的《故鄉(xiāng)》是一篇著名的散文，通過對故鄉(xiāng)的回憶，展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的深厚情感。學(xué)生閱讀這篇散文，可以了解魯迅的故鄉(xiāng)情懷，以及他對社會現(xiàn)實的關(guān)注。

3.《我的家鄉(xiāng)》冰心

冰心的《我的家鄉(xiāng)》是一篇描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景和人物的文章，語言優(yōu)美，情感真摯。學(xué)生閱讀這篇作品，可以學(xué)習(xí)如何用文字描繪家鄉(xiāng)的美好，以及如何表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以“家鄉(xiāng)”為主題的詩歌或散文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作手法，如對比、擬人等，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的情感。

2.鼓勵學(xué)生收集家鄉(xiāng)的歷史文化資料，如名勝古跡、民間傳說等，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

3.組織學(xué)生進(jìn)行一次“家鄉(xiāng)風(fēng)光攝影展”，讓學(xué)生用鏡頭記錄家鄉(xiāng)的美麗景色，分享給同學(xué)們，增進(jìn)對家鄉(xiāng)的認(rèn)識。

4.學(xué)生可以查找與家鄉(xiāng)相關(guān)的歌曲、電影等藝術(shù)作品，通過欣賞和討論，感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

5.學(xué)生可以邀請家長參與，共同收集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品、特色美食等，舉辦一次“家鄉(xiāng)特色展”，展示家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。

6.學(xué)生可以結(jié)合家鄉(xiāng)的歷史文化，創(chuàng)作一部短劇或微電影，通過表演和拍攝，傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。

7.學(xué)生可以參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，如為孤寡老人提供陪伴、為貧困家庭捐款等，以實際行動回報家鄉(xiāng)。

8.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找家鄉(xiāng)的發(fā)展動態(tài)，撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)發(fā)展的調(diào)研報告，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌主題：對故鄉(xiāng)的思念與贊美

-詩歌意象：家鄉(xiāng)的景色、人物、事件等

-詩歌情感：對故鄉(xiāng)的熱愛、對親人的思念

②重點(diǎn)詞句：

-“明月幾時有？把酒問青天?！?/p>

-“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

-“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，你在那頭?！?/p>

③寫作手法：

-對比：故鄉(xiāng)與異鄉(xiāng)的對比，過去與現(xiàn)在的對比

-擬人：將自然景物、人物賦予人的情感

-排比：通過重復(fù)的句式增強(qiáng)語言的氣勢和節(jié)奏感反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《3月是故鄉(xiāng)明》這首詩歌時，我嘗試通過播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩歌的情感，這樣的教學(xué)方式能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對詩歌的理解和感受，通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的參與度和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對詩歌的理解不夠深入，或者缺乏表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)深度不足：在講解詩歌的寫作手法時，我可能沒有深入到足夠的理論層面，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的鑒賞能力提升有限。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價，這種評價方式可能不夠全面，無法充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前準(zhǔn)備一些與詩歌相關(guān)的背景知識，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時對詩歌有更深入的了解。同時，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，