13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

13課胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年-部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)他們通過(guò)閱讀和創(chuàng)作發(fā)揮想象。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力，通過(guò)分析故事情節(jié)和角色。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解故事情節(jié)，把握胡蘿卜先生長(zhǎng)胡子的特點(diǎn)。

2.通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感。

難點(diǎn)：

1.深入理解胡蘿卜先生的善良和智慧。

2.創(chuàng)意續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象力。

解決辦法：

1.通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)角色情感，深化理解。

3.提供續(xù)編故事的框架和提示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示胡蘿卜先生的形象，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.實(shí)施角色扮演，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析胡蘿卜先生的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

4.設(shè)計(jì)創(chuàng)意續(xù)編活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事結(jié)局。

5.利用故事卡片，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，提高閱讀理解能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)胡蘿卜先生？你們知道他的長(zhǎng)胡子有什么特別的地方嗎？”

展示一些關(guān)于胡蘿卜的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受胡蘿卜的形象和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事背景和主人公，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的基本概念、情節(jié)發(fā)展和角色特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事梗概，包括主要角色和情節(jié)發(fā)展。

詳細(xì)介紹故事中的胡蘿卜先生、小男孩、貓、母雞等角色的性格特點(diǎn)和互動(dòng)關(guān)系。

三、故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的寓意和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

分析故事中胡蘿卜先生的善良和智慧，以及他如何幫助他人的情節(jié)。

討論故事中小男孩、貓、母雞等角色如何通過(guò)與胡蘿卜先生的互動(dòng)獲得幫助和成長(zhǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，如樂(lè)于助人、創(chuàng)新思維等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論故事中的一個(gè)角色或情節(jié)，分析其特點(diǎn)和對(duì)故事的影響。

小組內(nèi)討論如何續(xù)寫(xiě)故事，提出自己的創(chuàng)意和想法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括角色分析、續(xù)寫(xiě)故事創(chuàng)意等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事梗概、角色特點(diǎn)、寓意等。

強(qiáng)調(diào)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》對(duì)于培養(yǎng)孩子善良、創(chuàng)新等品質(zhì)的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的角色的故事，或者創(chuàng)作一個(gè)以胡蘿卜先生為主題的續(xù)集故事。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《安徒生童話全集》：介紹《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的作者安徒生，以及他的其他著名童話故事，如《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》等，讓學(xué)生了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和對(duì)兒童文學(xué)的貢獻(xiàn)。

2.《世界童話名著選讀》：挑選幾篇與《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》風(fēng)格相近的童話故事，如《狐貍和葡萄》、《灰姑娘》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，分析不同故事中的相似主題和人物形象。

3.《中國(guó)古代童話故事》：介紹《白蛇傳》、《牛郎織女》等具有中國(guó)特色的童話故事，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)童話的魅力，并嘗試從中尋找與現(xiàn)代童話的共通之處。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校的小組內(nèi)進(jìn)行《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的角色扮演，通過(guò)扮演不同的角色，深入體驗(yàn)角色的情感和故事情節(jié)。

2.故事續(xù)編：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，進(jìn)行故事續(xù)編，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出新的故事結(jié)局。

3.童話創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，可以從生活中的小故事出發(fā)，加入童話元素，創(chuàng)作出具有教育意義的童話作品。

4.童話主題研究：讓學(xué)生選擇一個(gè)童話主題，如友誼、勇敢、愛(ài)心等，收集相關(guān)童話故事，分析童話主題在故事中的體現(xiàn)，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

5.童話藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生觀看童話電影或動(dòng)畫(huà)片，如《冰雪奇緣》、《美女與野獸》等，分析電影或動(dòng)畫(huà)中的童話元素和藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的審美能力。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.童話故事朗讀比賽：組織學(xué)生參加童話故事朗讀比賽，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)童話故事的熱愛(ài)。

2.童話故事繪畫(huà)展：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的畫(huà)筆描繪童話故事中的場(chǎng)景和人物，舉辦童話故事繪畫(huà)展，展示學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。

3.童話故事劇本創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)喜歡的童話故事，創(chuàng)作劇本，進(jìn)行表演，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表演能力。

四、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

1.結(jié)合語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，如“智慧之星”、“助人為樂(lè)”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

2.在美術(shù)課上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)童話故事創(chuàng)作插畫(huà)，提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧和對(duì)美的感知能力。

3.在音樂(lè)課上，選擇與童話故事相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)方法上的反思。

上課前，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問(wèn)、角色扮演，想通過(guò)這些來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诮巧缪輹r(shí)特別投入，他們能夠很好地進(jìn)入角色，表達(dá)出角色的情感。這說(shuō)明，情境教學(xué)和角色扮演確實(shí)能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然知道答案，但不敢舉手發(fā)言。這讓我意識(shí)到，我在課堂上可能沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)。今后，我會(huì)在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。

在策略方面，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們分組討論故事中的角色和情節(jié)。這個(gè)策略的效果很好，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，思維更加活躍。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中顯得有些被動(dòng)，沒(méi)有充分參與到討論中。因此，我需要更好地引導(dǎo)他們，確保每個(gè)學(xué)生都有參與感。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的時(shí)間控制得不夠好。有時(shí)候，由于某個(gè)環(huán)節(jié)的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)有充分講解。今后，我會(huì)在課前更好地規(guī)劃時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)故事中的角色分析還不夠深入，對(duì)故事的寓意理解不夠透徹。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握故事內(nèi)容。

最后，我想提出一些改進(jìn)措施和建議。首先，我要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。其次，我要更好地控制課堂時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性。此外，我還會(huì)在課后進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-胡蘿卜先生的善良與智慧

-角色之間的關(guān)