3《古詩(shī)詞三首宿建德江》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3《古詩(shī)詞三首宿建德江》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《古詩(shī)詞三首宿建德江》是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，選自唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)作。本課通過(guò)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，我們將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞意境，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的欣賞能力和審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字感受詩(shī)人情感，提升情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入理解詩(shī)詞意境，增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重文化差異，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌意境：引導(dǎo)學(xué)生理解《宿建德江》這首詩(shī)所描繪的景物特點(diǎn)和情感表達(dá)，如江水、孤舟、日暮等意象，以及詩(shī)人由此引發(fā)的孤寂和思鄉(xiāng)之情。

-體會(huì)詩(shī)人情感：通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人孟浩然在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的理解：由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代文不同，學(xué)生可能難以理解詩(shī)中的意境和情感。例如，詩(shī)中的“移舟泊煙渚”需要學(xué)生通過(guò)想象來(lái)理解舟泊之處煙雨蒙蒙的景象。

-詩(shī)歌鑒賞能力：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鑒賞古詩(shī)詞的能力尚在培養(yǎng)階段，如何引導(dǎo)學(xué)生從字面意義上升到對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解是難點(diǎn)。

-詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)：學(xué)生需要通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)背誦和默寫(xiě)，這對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，如何幫助學(xué)生記住“野曠天低樹(shù)，江清月近人”這樣的詩(shī)句。

-跨文化理解：對(duì)于古代的山水田園詩(shī)，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的文化背景知識(shí)，理解詩(shī)中的意境和文化內(nèi)涵存在困難。例如，如何解釋“煙渚”這一詞語(yǔ)的文化背景。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材，包含《宿建德江》及相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如江水、孤舟、自然風(fēng)光等，以及相關(guān)的背景音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

3.多媒體資源：搜集并制作與詩(shī)歌相關(guān)的視頻片段，如歷史紀(jì)錄片中關(guān)于建德江的片段，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

4.教學(xué)互動(dòng)工具：準(zhǔn)備卡片、筆等，用于課堂上的小組討論和詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)詞嗎？有沒(méi)有哪些古詩(shī)詞讓你們印象深刻？”的問(wèn)題開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受和喜歡的詩(shī)句。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的特點(diǎn)和欣賞方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹詩(shī)人孟浩然及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《宿建德江》的寫(xiě)作環(huán)境。

-舉例說(shuō)明：展示詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，分析詩(shī)句中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的心境。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的話描述詩(shī)中的畫(huà)面，如“江水悠悠，孤舟一葉，日暮時(shí)分，愁緒滿懷”。

-教師指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生的描述，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句的含義。

4.深入探究（約15分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么詩(shī)人會(huì)選擇這樣的意象來(lái)表達(dá)自己的情感？

-分享討論：讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的韻律、意境、情感等多個(gè)角度進(jìn)行分析。

5.詩(shī)歌背誦（約10分鐘）

-學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生跟讀詩(shī)句，并嘗試背誦，教師巡回指導(dǎo)。

-評(píng)比展示：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》，我們了解了古詩(shī)詞的欣賞方法，體會(huì)了詩(shī)人的情感，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：再次強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句和意象，提醒學(xué)生注意。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：讓學(xué)生閱讀孟浩然的其它詩(shī)作，如《春曉》、《過(guò)故人莊》等，感受詩(shī)人的情感世界。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《宿建德江》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)，表達(dá)自己的情感。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：收集關(guān)于孟浩然生平、創(chuàng)作背景以及唐代山水田園詩(shī)派的資料，為學(xué)生提供更豐富的背景知識(shí)。

-古代地理知識(shí)：介紹建德江的歷史地理信息，包括地理位置、水文特征等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的自然景觀。

-古詩(shī)詞鑒賞方法：搜集一些古詩(shī)詞鑒賞的經(jīng)典案例，如《江雪》、《登高》等，讓學(xué)生了解不同的鑒賞角度和方法。

-詩(shī)歌朗誦視頻：尋找一些專(zhuān)業(yè)朗誦者的視頻，讓學(xué)生欣賞如何通過(guò)聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感和意境。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌背景閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《孟浩然集》等書(shū)籍，深入了解詩(shī)人的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

-地理知識(shí)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用地圖或網(wǎng)絡(luò)資源，了解建德江及其周邊地區(qū)的地理環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌中自然景觀的感知。

-鑒賞方法實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析所收集的古詩(shī)詞案例，學(xué)習(xí)如何從多個(gè)角度鑒賞詩(shī)歌。

-詩(shī)歌創(chuàng)作嘗試：指導(dǎo)學(xué)生模仿《宿建德江》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫(xiě)家鄉(xiāng)或自然景色的詩(shī)歌。

-詩(shī)歌朗誦體驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提升表達(dá)能力。

-詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合：推薦一些將古詩(shī)詞與音樂(lè)結(jié)合的作品，如古風(fēng)歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受詩(shī)歌的情感。

-詩(shī)歌與繪畫(huà)結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將詩(shī)歌中的畫(huà)面轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)作品，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-詩(shī)歌與戲劇結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將詩(shī)歌改編成短劇或朗誦劇，通過(guò)表演來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境。

-詩(shī)歌與生活結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中尋找靈感，創(chuàng)作與詩(shī)歌主題相關(guān)的作文或日記。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《宿建德江》這首詩(shī)，感覺(jué)學(xué)生們?cè)谡n堂上參與度很高，我也收獲頗豐。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我沒(méi)有直接給出詩(shī)歌，而是通過(guò)提問(wèn)“你們知道哪些著名的古詩(shī)詞？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣他們就能很自然地參與到課堂中來(lái)。在講解新知的時(shí)候，我并沒(méi)有全部自己講解，而是讓學(xué)生們分成小組，通過(guò)討論和分享的方式來(lái)理解詩(shī)句的含義。這種方式不僅提高了學(xué)生的積極性，而且也讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了如何合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在分析詩(shī)句時(shí)，我可能過(guò)于注重對(duì)字詞的解釋?zhuān)雎粤嗽?shī)句背后的情感和意境。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)人的情感，而不是僅僅停留在對(duì)字面的理解上。此外，我還應(yīng)該在課堂上給予更多學(xué)生展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒磉_(dá)中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘卟桓信d趣而沉默不語(yǔ)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在理解詩(shī)歌意境時(shí)還有困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化和自然景觀缺乏足夠的了解。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我建議在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些關(guān)于古代文化、地理知識(shí)的背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

最后，我想提出一些建議和改進(jìn)措施。首先，我會(huì)在課前準(zhǔn)備階段，更加細(xì)致地研究教材，設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。其次，我會(huì)在課堂上更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。最后，我會(huì)在課后及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-孟浩然的生平簡(jiǎn)介及其創(chuàng)作風(fēng)格

-唐代山水田園詩(shī)的特點(diǎn)

-《宿建德江》的寫(xiě)作背景和時(shí)代意義

②重點(diǎn)詞句：

-“移