湖北省孝感市2023-2024學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷（含答案）

湖北省孝感市2023-2024學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷

姓名：班級(jí)：考號(hào)：

題號(hào)——總分

評(píng)分

一、積累與運(yùn)用（53分）

1.下列詞語(yǔ)中的讀音和字形完全正確的一項(xiàng)是（)

A.雞雛（chu）譽(yù)寫(xiě)（yfi）B.麻噪（gu6）賊射(kdu)

C.強(qiáng)迫(qiang)饋贈(zèng)(kui)D.茅盾（dOn）歧途(zhi)

2.“為有源頭活水來(lái)”中“源頭活水”在詩(shī)中比喻（)

A.豐富、新鮮的知識(shí)B.新鮮的水

C.清澈的水D.思維敏捷

3.《白蛇傳》是我國(guó)古代著名的民間傳說(shuō)，下面哪個(gè)情節(jié)是發(fā)生在這個(gè)傳說(shuō)里的？（）

A.十八相送B.哭倒長(zhǎng)城C.斷橋相會(huì)D.槐樹(shù)做媒

4.下列詩(shī)句中不能體現(xiàn)“愛(ài)國(guó)”這一主題的是（）

A.死去元知萬(wàn)事空但悲不見(jiàn)九州同

B.山外青山樓外樓西湖歌舞幾時(shí)休

C.九州生氣恃風(fēng)雷萬(wàn)馬齊喑究可哀

D.昨夜江邊春水生蒙沖巨艦一毛輕

5.下列句子說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《月跡》一文，既有對(duì)月亮爬竹簾格兒的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，也有對(duì)滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫(xiě)。

B.“居安思危，戒奢以儉。”出自唐代魏征的《諫太宗十思疏》，大意是：在安樂(lè)的時(shí)候要考慮到危難，消除

奢侈，提倡節(jié)儉。

C.歐陽(yáng)詢是我國(guó)現(xiàn)代的書(shū)法家，《九成宮醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。

6.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用完全正確的一句是（）

A.有了地道戰(zhàn)這個(gè)斗爭(zhēng)方式，敵人處心積年的“掃蕩”被粉碎了。

B.中國(guó)童話故事中狐貍總是一副是掣多誤的模樣。

C.冬運(yùn)會(huì)上，二年級(jí)小朋友得意本形地參加了小紅旗接力賽。

7.按要求寫(xiě)句子。請(qǐng)展開(kāi)想象，把畫(huà)面寫(xiě)具體。

夕陽(yáng)下的海面和沙灘

8.根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出符合要求的句子。

冬日的雪后，園中梅花怒放。放眼望去，小花朵朵（靜態(tài)描寫(xiě)），一陣風(fēng)吹來(lái)，

樹(shù)枝（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）。這滿園的梅花，不禁讓人想起

1

（寫(xiě)出感受）。

9.請(qǐng)根據(jù)以下資料，運(yùn)用打比方、作比較的說(shuō)明方法介紹一下喇叭花。

開(kāi)花時(shí)間：凌晨四點(diǎn)左右

特點(diǎn)：適應(yīng)性強(qiáng)，栽培容易

10.生活中的語(yǔ)文。

微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它代表了個(gè)人最真實(shí)的即時(shí)言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評(píng)論、討論

問(wèn)題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。無(wú)論是用電腦還是用手機(jī)，只要能上網(wǎng)，人們就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常方便。

（1）最能概括材料中“微博”主要特點(diǎn)的一組詞是（）

A.網(wǎng)絡(luò)言論B.應(yīng)用手機(jī)電腦發(fā)布信息方便

C.技術(shù)便捷評(píng)論上網(wǎng)D.網(wǎng)絡(luò)真實(shí)即時(shí)方便

（2）哪有什么歲月靜好，不過(guò)是有人替你負(fù)重前行。請(qǐng)你發(fā)表一篇微博,對(duì)袁爺爺說(shuō)說(shuō)你的心里話。

（3）日本核污水排海再次給人類(lèi)敲響了保護(hù)地球環(huán)境的警鐘，人們紛紛在自己朋友圈發(fā)出“保護(hù)地球環(huán)境

的倡議，請(qǐng)你也為班級(jí)制定一份“保護(hù)環(huán)境公約”吧！

11.走進(jìn)名人的讀書(shū)世界。

（1）古今中外，很多名人都有他們的讀書(shū)方法。讓我們梳理一下他們的讀書(shū)方法吧。孔子在《論語(yǔ)》中提

到的關(guān)于讀書(shū)或?qū)W習(xí)的方法有：

朱熹告訴我們讀書(shū)要做到：。

（2）請(qǐng)你圈出關(guān)鍵詞句，概括出名人的讀書(shū)方法。

著名作家秦牧主張采取“牛嚼”和“鯨吞”的方法

閱讀：既要大量地，廣泛地閱讀各種書(shū)籍.又要對(duì)其

名人談圖書(shū)

中少量的經(jīng)典著作反復(fù)鉆研，細(xì)細(xì)品味。兩者要有

機(jī)結(jié)合起來(lái)。

我來(lái)梳理方法

2

（3）作為直播界的一股清流，東方甄選的董宇輝談讀書(shū)時(shí)說(shuō)道：“讀書(shū)的最終目的，不是去了解書(shū)中大量的

事實(shí)，而是通過(guò)一種書(shū)去感受到一種力量，從而過(guò)好自己的一生，從書(shū)中看到自己，看到人生。請(qǐng)你結(jié)合《古

人談讀書(shū)》《憶讀書(shū)》說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解讀書(shū)目的？

二'課外閱讀。G7分）

課外閱讀

揮手

①人生路上的幾次遠(yuǎn)足，都是父親送我的……

②第一次送別是我小學(xué)畢業(yè)，我考上了郊區(qū)的一所住宿中學(xué)。那天，父親送我去學(xué)校報(bào)到。一路上，他很

少說(shuō)話，只是面帶微笑默默地看著我。到學(xué)校后，父親陪我報(bào)到，陪我找到自己的寢室，幫我鋪好了床鋪。分

別時(shí)，父親拍拍我的肩膀，又摸摸我的頭，笑著說(shuō)：“以后，一切都要靠你自己了。開(kāi)始不習(xí)慣，不要緊，慢

慢就會(huì)習(xí)慣的?！闭f(shuō)完，他大步走出了校門(mén)。我目送著父親的背影，父親慢慢地向前走著，并不回頭。我想，

父親一定會(huì)回過(guò)頭來(lái)看我的。果然，走出十幾米遠(yuǎn)時(shí)，父親回過(guò)頭來(lái)，見(jiàn)我還站著不動(dòng)，父親就轉(zhuǎn)過(guò)身，使勁

向我揮手，叫我回去。我的視線模糊了，第一次感到自己對(duì)父親如此依戀。

③還有一次父親送我，是我考上大學(xué)去報(bào)到的那一天。父親快七十歲了，他執(zhí)意要送我去學(xué)校，我堅(jiān)持不

要他送。父親拗不過(guò)我，便讓步說(shuō)：“那好，我送你到弄堂口?！边€沒(méi)有走出弄堂，我發(fā)現(xiàn)他的腳步慢下來(lái)?；?/p>

頭一看，我有些吃驚，幫我提著一個(gè)小包的父親竟已淚流滿面。我有些奇怪：“我去上大學(xué)是好事情啊，你干

嗎這樣難過(guò)呢?”父親一邊擦眼淚，一邊回答：“我知道，我知道。可是，我想為什么總是我送你離開(kāi)家呢?我想

我還能送你幾次呢?”說(shuō)著，淚水又從他的眼眶里涌了出來(lái)。我突然發(fā)現(xiàn)，父親花白的頭發(fā)比前幾年稀疏得多，

額頭也有了我先前未留意過(guò)的皺紋.父親老了.出了弄堂，我一邊走著，一邊回頭望去。父親站在弄堂口，見(jiàn)我

回頭朝我揮了揮手。我知道他會(huì)看著我走遠(yuǎn)……

④對(duì)我的成就，父親比我還興奮。前幾年，有一次我出版了新書(shū)。準(zhǔn)備在南京路的新華書(shū)店為讀者簽名。

父親打來(lái)電話，說(shuō)他要去看看。我再三關(guān)照他。書(shū)店里人多，很擠，千萬(wàn)不要湊這個(gè)熱鬧。那天早展，書(shū)店里

果然人山人海。我欣慰地想，好在父親沒(méi)有來(lái)，要不他拄著拐杖在人群中可就麻煩了，于是我專注地埋頭為讀

者簽名。一個(gè)多小時(shí)后，我無(wú)意中抬頭，突然發(fā)現(xiàn)了父親。他拄著拐杖站在遠(yuǎn)離人群的地方、默默地注視著我。

我無(wú)法想象他是怎樣拄著拐杖穿過(guò)擁擠的人群上樓來(lái)的。見(jiàn)我抬頭，他沖我微微一笑，然后向我揮了揮手。我

心里一熱，筆下的字也寫(xiě)錯(cuò)了。

⑤現(xiàn)在、每當(dāng)我靜下心來(lái)，面前總會(huì)出現(xiàn)父親的形象。他像往常一樣，對(duì)著我微笑。他就站在離我不遠(yuǎn)的

地方向我揮手……

（有改動(dòng)）

12.閱讀像《揮手》這樣的長(zhǎng)篇幅文章，我們可以用和等方法來(lái)提高閱讀的速度。

13.要將短文以舞臺(tái)劇的形式呈現(xiàn)，首先需要梳理表演的時(shí)間節(jié)點(diǎn)與主要場(chǎng)景，一起來(lái)填一填吧。

3

時(shí)間當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景

第一次揮手—

第二次揮手—

第三次揮手

14.短文中三次揮手的場(chǎng)景蘊(yùn)含的情感是不同的。如果小組選定由你做本次舞臺(tái)劇表演的導(dǎo)演，對(duì)演員們的表

演進(jìn)行指導(dǎo)，你認(rèn)為在不同的場(chǎng)景中，父親與“我”應(yīng)通過(guò)表演分別傳達(dá)出怎樣的情感？

愛(ài)與期待場(chǎng)景一—

父親的情感—場(chǎng)景二不舍、心疼兒子的情感

場(chǎng)景三

15.短文中多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)傳遞著濃濃的親情。如果你是拍攝這一舞臺(tái)劇的攝像師，你最想拍攝的一處細(xì)節(jié)是什

么?請(qǐng)用橫線在文中畫(huà)出，并抄下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)為什么把它作為特寫(xiě)鏡頭來(lái)拍攝。

三、書(shū)面表達(dá)。（30分）

16.根據(jù)下面的場(chǎng)景提示，運(yùn)用動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě)一個(gè)片段，注意寫(xiě)出景物的變化!

傍晚，太陽(yáng)開(kāi)始落山了……

答案解析部分

1.【答案】B

【解析】【分析】考查了漢字讀音的辨析。注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，這樣才能選擇做到正確的讀音，字

音是和詞義聯(lián)系起來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。

A.有誤，“譽(yù)寫(xiě)”的“眷”應(yīng)讀"小咱。

B.正確。

C.有誤，“強(qiáng)迫”的“強(qiáng)"應(yīng)讀"qiMg",意思是勉強(qiáng)。讀“qiAng"時(shí)意思是力量大（跟“弱"相對(duì)）。"饋贈(zèng)"的"饋”的標(biāo)

調(diào)有誤，應(yīng)為“kui”。

D.有誤，“歧途”的“歧”應(yīng)讀"武。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】掌握漢語(yǔ)拼音，音節(jié)是中心，聲韻調(diào)是基礎(chǔ)，注意平時(shí)大量練習(xí)，熟能生巧。

2.【答案】A

【解析】【分析】考查了詩(shī)文詞句理解。完成此類(lèi)題目，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中多讀、多背，多積累字詞。

句意：是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水啊?！霸搭^活水"在詩(shī)中比喻豐富、新鮮的知識(shí)。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】練習(xí)這一類(lèi)型的題，需要平時(shí)多積累古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)歌大意及詩(shī)歌表達(dá)的情感做題。

3.【答案】C

【解析】【分析】考查了學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求

我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。根據(jù)積累可知，“斷橋相會(huì)”是發(fā)生在《白蛇傳》這個(gè)傳說(shuō)里的情節(jié)。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。

4.【答案】D

【解析】【分析】考查詩(shī)歌情感主旨。要掌握詩(shī)歌情感主旨首先要理解詩(shī)歌意思，再結(jié)合背景資料和自己的理解

去感受詩(shī)人想要表達(dá)的情感。

A.“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。”出自陸游的《示兒》，意思是：本就知道死去之后就什么也沒(méi)有了，唯

獨(dú)讓人感到悲傷是沒(méi)能見(jiàn)到國(guó)家統(tǒng)一。詩(shī)人臨終前悲愴的不是個(gè)人生死，而是沒(méi)有看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，表明詩(shī)人

心有不甘，反映了詩(shī)人內(nèi)心的悲哀、遺憾之情。

B.“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?”出自林升的《題臨安邸》，意思是：西湖四周青山綿延樓閣望不見(jiàn)頭，

湖面游船上的歌舞幾時(shí)才能停休?此句暗示了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)處境的心痛，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)當(dāng)政者一味“休”戰(zhàn)言和、

不思收復(fù)中原失地、只求茍且偏安、一味縱情聲色、尋歡作樂(lè)的憤慨之情。

C.“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀?！背鲎札徸哉涞摹都汉ルs詩(shī)》，意思是：只有依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量

才能使中國(guó)大地?zé)òl(fā)勃勃生機(jī)，然而社會(huì)政局毫無(wú)生氣終究是一種悲哀。此句指出，要改變沉悶腐朽的現(xiàn)狀，

就必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經(jīng)歷波瀾壯闊的社會(huì)變革才能使中國(guó)變得生機(jī)勃勃。

D.“昨夜江邊春水生蒙沖巨艦一毛輕?！背鲎灾祆涞摹队^書(shū)有感（其二）》，意思是：昨天夜晚江邊的春水大漲,

那艘大船就像一片羽毛一般輕盈。詩(shī)人借助形象喻理。它以泛舟為例，讓讀者去體會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理。

A、B、C三項(xiàng)均體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主題，D項(xiàng)體現(xiàn)了有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就要對(duì)相關(guān)內(nèi)容加強(qiáng)記憶，尤其是詩(shī)文中的重要語(yǔ)句。在記憶、背誦的同時(shí),

也要理解意思，并能在生活中運(yùn)用。

5.【答案】C

【解析】【分析】考查了文學(xué)常識(shí)、名言警句及課文理解。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、

年代、作品、文學(xué)中的地理、歷史及各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。答題的關(guān)鍵是

熟知文學(xué)常識(shí)，根據(jù)自己的積累作答。

A、B正確。

C.有誤，歐陽(yáng)詢是我國(guó)唐代的書(shū)法家，《九成宮醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進(jìn)行理解性記憶、遷移性記憶，理清文學(xué)發(fā)展的

大體脈絡(luò)以及與時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，將識(shí)記與提高鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

6.【答案】A

【解析】【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。要想理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，就要先理解整個(gè)詞語(yǔ)或句子的

意義，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行理解辨析即可。

A.處心積慮：長(zhǎng)期謀劃要干某件事（多含貶義）。符合句子語(yǔ)境。

B.足智多謀：智謀很多，形容善于料事和用計(jì)。不符合句子語(yǔ)境。

C.得意忘形：形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。不符合句子語(yǔ)境。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。

7.【答案】夕陽(yáng)西下，海面沐浴在余輝的彩霞中，人們?nèi)齼蓛傻卦谏碁┥下?，晚風(fēng)徐徐地拂送來(lái)一陣陣花

木夾雜的幽香，使人心曠神怡，更覺(jué)夕陽(yáng)無(wú)限好。

【解析】【分析】本題考查了學(xué)生進(jìn)行想象寫(xiě)話的能力，按要求寫(xiě)句子，完成時(shí)要注意分析所給題干要求，進(jìn)行

合理的想象后把畫(huà)面寫(xiě)具體即可。

故答案為：夕陽(yáng)西下，海面沐浴在余輝的彩霞中，人們?nèi)齼蓛傻卦谏碁┥下剑盹L(fēng)徐徐地拂送來(lái)一陣陣

花木夾雜的幽香，使人心曠神怡，更覺(jué)夕陽(yáng)無(wú)限好。

【點(diǎn)評(píng)】想象寫(xiě)話是出現(xiàn)頻率比較高的一種題型，學(xué)生在作答此類(lèi)題目時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀，然后展開(kāi)豐富的

想象力即可。

6

8.【答案】點(diǎn)綴枝頭，充滿生機(jī)；被北風(fēng)吹得不停地抖動(dòng)，可梅花卻迎風(fēng)傲雪，綻開(kāi)笑臉；梅花一樣高潔不屈

的人

【解析】【分析】考查了寫(xiě)作手法和補(bǔ)充句子。認(rèn)真閱讀所給題目，根據(jù)提示及自己的生活經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充句子即可。

故答案為：點(diǎn)綴枝頭，充滿生機(jī)/被北風(fēng)吹得不停地抖動(dòng)，可梅花卻迎風(fēng)傲雪，綻開(kāi)笑臉/梅花一樣高潔不屈的

人

【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)要多練習(xí)，多總結(jié)，作答時(shí)才能得心應(yīng)手。

9.【答案】喇叭花在凌晨4點(diǎn)左右開(kāi)放，其模樣像一個(gè)紫色的小喇叭，它不像玫瑰花那么艷麗，也不像牡丹花

那么高貴，更不像百合花那么純潔，但是它適應(yīng)性強(qiáng)，栽培容易，在哪里都可以存活。

【解析】【分析】考查了推薦介紹。完成此類(lèi)題目要注意分析所給材料，明確交際的內(nèi)容，然后組織語(yǔ)言。

運(yùn)用打比方的方法可以抓住喇叭花的花朵形狀像喇叭來(lái)說(shuō)明，作比較可以把它的生長(zhǎng)特點(diǎn)與任一種花來(lái)比較。

故答案為：喇叭花在凌晨4點(diǎn)左右開(kāi)放，其模樣像一個(gè)紫色的小喇叭，它不像玫瑰花那么艷麗，也不像牡丹

花那么高貴，更不像百合花那么純潔，但是它適應(yīng)性強(qiáng)，栽培容易，在哪里都可以存活。

【點(diǎn)評(píng)】推薦介紹是小學(xué)語(yǔ)文中常見(jiàn)的題型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力、交際能力，提高學(xué)生寫(xiě)作水平很

有幫助。

10.【答案】(1)D

(2)袁隆平爺爺，您的雜交水稻養(yǎng)活了幾億中國(guó)人，您真了不起！

哪有什么歲月靜好，不過(guò)是有人替你負(fù)重前行。

(3)班級(jí)公約

為了牢固樹(shù)立同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)新思想、新道德、新風(fēng)尚，保護(hù)我們美好的家園，我們訂立如下公約：

一、提高環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)課內(nèi)外環(huán)保知識(shí)；

二、奉獻(xiàn)環(huán)保愛(ài)心，加入環(huán)保行列；

三、保護(hù)水源愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟亂吐，不亂涂亂畫(huà)；

四、節(jié)約用水，一水多用，別讓生命之泉空流；

五、節(jié)約用紙；珍惜森林資源；

六、節(jié)約用電，不過(guò)早開(kāi)燈，人走燈熄；

七、珍惜資源，物盡其用，一物多用；

八、推動(dòng)垃圾分類(lèi)回收，讓垃圾變成資源；

九、買(mǎi)無(wú)公害食品，維護(hù)生態(tài)環(huán)境；

十、維護(hù)綠化，認(rèn)養(yǎng)花樹(shù)，爭(zhēng)做綠色環(huán)保小衛(wèi)士。

【解析】【分析】(1)本題考查材料內(nèi)容分析。結(jié)合“它代表了個(gè)人最真實(shí)的即時(shí)言論""只要能上網(wǎng)，人們就可

以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常方便”分析。故選：D?

(2)本題考查閱讀拓展。圍繞“哪有什么歲月靜好，不過(guò)是有人替你負(fù)重前行"，表達(dá)出對(duì)袁爺爺?shù)馁澝馈⒕磁?/p>

7

之情即可。

(3)本題考查閱讀拓展。這是一道開(kāi)放性試題，答案不唯一。為班級(jí)制定出一份“保護(hù)環(huán)境公約"即可。

故答案為：(1)D(2)袁隆平爺爺，您的雜交水稻養(yǎng)活了幾億中國(guó)人，您真了不起!哪有什么歲月靜好，不過(guò)

是有人替你負(fù)重前行

(3)班級(jí)公約

為了牢固樹(shù)立同學(xué)們的環(huán)境保護(hù)新思想、新道德、新風(fēng)尚，保護(hù)我們美好的家園，我們訂立如下公約：

一、提高環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)課內(nèi)外環(huán)保知識(shí)；

二、奉獻(xiàn)環(huán)保愛(ài)心，加入環(huán)保行列；

三、保護(hù)水源愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟亂吐，不亂涂亂畫(huà)；

四、節(jié)約用水，一水多用，別讓生命之泉空流；

五、節(jié)約用紙；珍惜森林資源；

六、節(jié)約用電，不過(guò)早開(kāi)燈，人走燈熄；

七、珍惜資源，物盡其用，一物多用；

八、推動(dòng)垃圾分類(lèi)回收，讓垃圾變成資源；

九、買(mǎi)無(wú)公害食品，維護(hù)生態(tài)環(huán)境；

十、維護(hù)綠化，認(rèn)養(yǎng)花樹(shù)，爭(zhēng)做綠色環(huán)保小衛(wèi)士。

【點(diǎn)評(píng)】本文介紹了微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，其主要特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)真實(shí)即時(shí)方便。

綜合讀寫(xiě)題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專

題，更多會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可

以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

11.【答案】(1)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；心到、眼到、口到

(2)圈出的關(guān)鍵詞句：“牛嚼""鯨吞""大量地，廣泛地""反復(fù)鉆研，細(xì)細(xì)品味"“有機(jī)結(jié)合"。著名作家秦牧主張

將精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

(3)《古人談讀書(shū)》這篇課文主要講了古人談讀書(shū)的方法和益處，告訴我們要從小養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的道理。

《憶讀書(shū)》作者對(duì)讀書(shū)的觀點(diǎn)是讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)，從小就要養(yǎng)成用心讀書(shū)的習(xí)慣，用心來(lái)品味賞文學(xué)

作品，更有感觸。我理解的讀書(shū)目的是多讀書(shū)，豐富自己的思想，提高認(rèn)知水平，多角度看待生活中不同的問(wèn)

題，不做井底之蛙。

【解析】【分析】(1)孔子在《論語(yǔ)》中提到的關(guān)于讀書(shū)或?qū)W習(xí)的方法有：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；朱熹告訴我們

讀書(shū)要做到：心到、眼到、口到。

(2)句子“著名作家秦牧主張采取，牛嚼，和，鯨吞，的方法閱讀：既要大量地，廣泛地閱讀各種書(shū)籍，又要對(duì)其中

少量的經(jīng)典著作反復(fù)鉆研，細(xì)細(xì)品味。兩者要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。"中"牛嚼""鯨吞”大量地，廣泛地""反復(fù)鉆研，細(xì)

細(xì)品味""有機(jī)結(jié)合"為關(guān)鍵詞句，這些詞句表現(xiàn)出著名作家秦牧主張將精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

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(3)根據(jù)自己平時(shí)的積累。結(jié)合《古人談讀書(shū)》《憶讀書(shū)》說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)讀書(shū)目的的理解即可。如：《古人

談讀書(shū)》這篇課文主要講了古人談讀書(shū)的方法和益處，告訴我們要從小養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的道理?！稇涀x書(shū)》

作者對(duì)讀書(shū)的觀點(diǎn)是讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)，從小就要養(yǎng)成用心讀書(shū)的習(xí)慣，用心來(lái)品味賞文學(xué)作品，更有

感觸。我理解的讀書(shū)目的是多讀書(shū)，豐富自己的思想，提高認(rèn)知水平，多角度看待生活中不同的問(wèn)題，不做井

底之蛙。

故答案為：(1)敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)；心到、眼到、口到(2)圈出的關(guān)鍵詞句：“牛嚼""鯨吞""大量地，廣泛

地""反復(fù)鉆研，細(xì)細(xì)品味"“有機(jī)結(jié)合"。著名作家秦牧主張將精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

(3)《古人談讀書(shū)》這篇課文主要講了古人談讀書(shū)的方法和益處，告訴我們要從小養(yǎng)成好讀書(shū)、讀好書(shū)的道理。

《憶讀書(shū)》作者對(duì)讀書(shū)的觀點(diǎn)是讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)，從小就要養(yǎng)成用心讀書(shū)的習(xí)慣，用心來(lái)品味賞文學(xué)

作品，更有感觸。我理解的讀書(shū)目的是多讀書(shū)，豐富自己的思想，提高認(rèn)知水平，多角度看待生活中不同的問(wèn)

題，不做井底之蛙。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名言警句、實(shí)踐作業(yè)。名言警句，是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出

的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)，名言警句易于流傳。

名言警句是語(yǔ)言藝術(shù)中的瑰寶，歷來(lái)深受人們的喜愛(ài)。人們?cè)诜磸?fù)品味之余，要做好手抄筆錄，作為激勵(lì)、鞭

策自己的座右銘。

【答案】12.略讀；跳讀

13.上中學(xué)時(shí)；去郊區(qū)的住宿中學(xué)報(bào)到分別時(shí)，使勁向我揮手，叫我回去；上大學(xué)時(shí)；父親站在弄堂口，朝我

揮手，看著我走遠(yuǎn)。；簽名售書(shū)時(shí)；父親站在遠(yuǎn)處，看著我然后揮手。

14.依戀；不舍與傷感；興奮與自豪；激動(dòng)與不安

15.父親老了，出了弄堂，我一邊走著，一邊回頭望去。父親站在弄堂口，見(jiàn)我回頭朝我揮了揮手。我知道他

會(huì)看著我走遠(yuǎn)……

因?yàn)檫@最能表現(xiàn)出父親對(duì)我離開(kāi)家鄉(xiāng)上大學(xué)時(shí)內(nèi)心的不舍與傷感，畢竟他年齡大了，兒子這一去，不知何時(shí)能

見(jiàn)到，也不知能不能見(jiàn)到，能過(guò)特定鏡頭，可以把父親這一內(nèi)心的復(fù)雜情緒表現(xiàn)出來(lái)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本文記敘了“我”上中學(xué)時(shí)，去郊區(qū)的住宿中學(xué)報(bào)到與父親分別時(shí)，父親使勁向“我”揮手，叫“我”

回去；“我”上大學(xué)時(shí)，父親站在弄堂口，朝“我”揮手，看著“我”走遠(yuǎn)；“我”簽名售書(shū)時(shí)，文承中樂(lè)與公味著“我”

然后揮手。文章表現(xiàn)了父子深情。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀佳母

可話，行之分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章

的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

12.本題考查朗讀方法分析。為了提高閱讀的速度，我們?cè)陂喿x時(shí)可以采用略讀和跳讀兩種方法。

故答案為：略讀、跳讀

13.本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“第一次送別是我小學(xué)畢業(yè)，我考上了郊區(qū)的一所住宿中學(xué)”，概括為：上中

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學(xué)時(shí)；結(jié)合“那天，父親送我去學(xué)校報(bào)到"“果然，走出十幾米遠(yuǎn)時(shí)，父親回過(guò)頭來(lái)，見(jiàn)我還站著不動(dòng)，父親就轉(zhuǎn)

過(guò)身，使勁向我揮手，叫我回去”，概括為：去郊區(qū)的住宿中學(xué)報(bào)到分別時(shí)，使勁向“我”揮手，叫“我”回去；結(jié)

合“還有一次父親送我，是我考上大學(xué)去報(bào)到的那一天”，概括為：上大學(xué)時(shí)；結(jié)合“父親站在弄堂口，見(jiàn)我回頭

朝我揮了揮手。我知道他會(huì)看著我走遠(yuǎn)……”，概括為：父親站在弄堂口，朝“我”揮手，看著“我”走遠(yuǎn)；結(jié)合“準(zhǔn)

備在南京路的新華書(shū)店為讀者簽名”，概括為：簽名售書(shū)時(shí)；結(jié)合“他拄著拐杖站在遠(yuǎn)離人群的地方、默默地注

視著我。我無(wú)法想象他是怎樣拄著拐杖穿過(guò)擁擠的人群上樓來(lái)的。見(jiàn)我抬頭，他沖我微微一笑，然后向我揮了

揮手”，概括為：父親站在遠(yuǎn)處，看著“我”然后揮手。

故答案為：上中學(xué)時(shí)/去郊區(qū)的住宿中學(xué)報(bào)到分別時(shí)，使勁向我揮手，叫我回去/上大學(xué)時(shí)/父親站在弄堂口，朝

我揮手，看著我走遠(yuǎn)。/簽名售書(shū)時(shí)/父親站在遠(yuǎn)處，看著我然后揮手。

14.本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“我的視線模糊了，第一次感到自己對(duì)父親如此依戀”分析，概括為：依戀。

結(jié)合“淚水又從他的眼眶里涌了出來(lái)。我突然發(fā)現(xiàn)，父親花白的頭發(fā)比前幾年稀疏得多，額頭也有了我先前未

留意過(guò)的皺紋，父親老了”“父親站在弄堂口，見(jiàn)我回頭朝我揮了揮手。我知道他會(huì)看著我走遠(yuǎn)……”分析，概括

為：不舍與傷感。結(jié)合“對(duì)我的成就，父親比我還興奮”分