6《陶罐和鐵罐》（說課稿）2023-2024學年部編版語文三年級下冊001

6《陶罐和鐵罐》（說課稿）2023-2024學年部編版語文三年級下冊一、設(shè)計思路

本課《陶罐和鐵罐》是部編版語文三年級下冊的一篇課文，通過講述陶罐和鐵罐之間的故事，教育學生要正確認識自己，學會欣賞他人的優(yōu)點。教學設(shè)計以“感受故事魅力，體會人物情感”為主線，引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和表達能力。通過朗讀、討論、表演等多種形式，讓學生深入理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學生的語言運用能力，通過朗讀和復(fù)述故事，增強他們的語言表達能力；其次，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和感受故事中的美好；再次，強化學生的文化理解能力，讓學生理解故事背后所蘊含的傳統(tǒng)美德；最后，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，通過分析故事人物，鍛煉學生的批判性思維和辯證思維能力。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解故事內(nèi)容，通過朗讀和討論，使學生掌握陶罐和鐵罐之間的對話，理解它們的性格特點和故事寓意。

②體會人物情感，引導(dǎo)學生感受陶罐的謙虛和鐵罐的驕傲，以及它們各自的結(jié)局，從而理解故事所要傳達的謙遜為懷、尊重他人的價值觀。

③學習表達方式，通過模仿和創(chuàng)編故事，讓學生學會運用對比、夸張等修辭手法，提升語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解故事寓意，幫助學生理解故事中蘊含的深刻道理，如謙虛使人進步，驕傲使人落后。

②培養(yǎng)學生的思辨能力，引導(dǎo)學生思考如何正確認識自己，以及如何與他人和諧相處。

③引導(dǎo)學生從不同角度分析人物性格，培養(yǎng)學生的多元思維和批判性思維能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《陶罐和鐵罐》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如陶罐和鐵罐的圖片，以及故事背景的插圖，以幫助學生更好地理解故事情境。

3.教學視頻：搜集與故事相關(guān)的視頻片段，用于導(dǎo)入新課和輔助學生理解故事內(nèi)容。

4.分組討論材料：設(shè)計討論卡片，引導(dǎo)學生圍繞故事主題進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和思辨能力。五、教學過程設(shè)計

**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示陶罐和鐵罐的圖片，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它們有什么特點？”

用時：2分鐘

2.**問題提出**：教師引導(dǎo)學生思考：“如果陶罐和鐵罐能說話，它們會說什么呢？它們之間會發(fā)生怎樣的故事？”

用時：1分鐘

3.**激發(fā)興趣**：教師簡要介紹課文《陶罐和鐵罐》的內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

用時：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀課文**：教師范讀課文，學生跟讀，注意停頓和語氣。

用時：5分鐘

2.**分析人物**：教師引導(dǎo)學生分析陶罐和鐵罐的性格特點，提問：“陶罐和鐵罐分別代表了什么品質(zhì)？”

用時：5分鐘

3.**理解寓意**：教師講解故事寓意，提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

用時：5分鐘

4.**角色扮演**：學生分組，分別扮演陶罐和鐵罐，進行角色扮演，加深對人物性格的理解。

用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**復(fù)述故事**：學生自愿上臺復(fù)述故事，其他學生聽后評價。

用時：5分鐘

2.**討論交流**：教師提出問題：“如果你們是陶罐或鐵罐，你會怎么做？”學生分組討論，分享觀點。

用時：5分鐘

3.**創(chuàng)意續(xù)寫**：學生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對故事中的關(guān)鍵問題進行提問，如：“為什么陶罐和鐵罐的性格會截然不同？”

用時：2分鐘

2.**總結(jié)環(huán)節(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)故事寓意。

用時：3分鐘

**五、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)陶罐和鐵罐的性格特點及故事寓意。

用時：2分鐘

2.**布置作業(yè)**：教師布置課后作業(yè)，如：“寫一篇關(guān)于謙遜為懷、尊重他人的作文?！?/p>

用時：3分鐘

**六、師生互動環(huán)節(jié)**

1.**提問與回答**：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生積極回答問題，并給予及時反饋。

用時：5分鐘

2.**分組討論**：在討論交流環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學生積極參與小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

用時：5分鐘

3.**角色扮演**：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學生如何更好地扮演角色，并關(guān)注學生的表現(xiàn)，給予適當指導(dǎo)。

用時：5分鐘

**七、創(chuàng)新教學**

1.**多媒體輔助**：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

用時：5分鐘

2.**分組教學**：根據(jù)學生的學習情況，進行分組教學，關(guān)注每個學生的學習進度。

用時：5分鐘

3.**創(chuàng)意續(xù)寫**：鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)意續(xù)寫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

用時：5分鐘

**八、核心素養(yǎng)拓展**

1.**文化理解**：通過故事學習，引導(dǎo)學生理解傳統(tǒng)文化中的謙遜為懷、尊重他人的價值觀。

用時：5分鐘

2.**思維品質(zhì)**：通過討論和續(xù)寫，培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思維能力。

用時：5分鐘

3.**語言運用**：通過朗讀、復(fù)述和續(xù)寫，提高學生的語言表達能力和寫作能力。

用時：5分鐘

**九、教學雙邊互動**

1.**教師主導(dǎo)**：教師通過提問、講解、引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學生積極參與課堂活動。

用時：15分鐘

2.**學生主體**：學生通過回答問題、分組討論、角色扮演等方式，主動學習，提高自己的語文素養(yǎng)。

用時：30分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言理解與運用能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解《陶罐和鐵罐》這篇課文的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格和故事寓意。他們在朗讀和復(fù)述過程中，能夠準確運用語言表達，提高了語言理解和運用的能力。

2.**閱讀興趣的激發(fā)**：課堂上的情境創(chuàng)設(shè)、問題提出和角色扮演等活動，激發(fā)了學生對閱讀的興趣。學生對于類似的寓言故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和探索更多的文學作品。

3.**審美鑒賞能力的增強**：學生在學習過程中，通過欣賞陶罐和鐵罐的圖片，感受故事的美感，提高了對美的鑒賞能力。他們能夠從故事中提煉出美的元素，并嘗試在自己的生活中尋找和創(chuàng)造美。

4.**文化理解與價值觀的認同**：學生通過學習《陶罐和鐵罐》這個故事，理解了謙虛為懷、尊重他人的傳統(tǒng)美德。他們能夠認識到這些美德在現(xiàn)代社會中的重要性，并在日常生活中實踐這些價值觀。

5.**思辨能力和批判性思維的培養(yǎng)**：在討論交流環(huán)節(jié)，學生能夠從不同角度分析人物性格，提出自己的觀點，并進行辯論。這有助于培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。

6.**合作能力和團隊意識的增強**：通過分組討論和角色扮演，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中學會了傾聽、尊重和分享，增強了團隊意識。

7.**創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)**：在創(chuàng)意續(xù)寫環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)造力，也激發(fā)了他們對文學創(chuàng)作的興趣。

8.**寫作能力的提升**：學生在復(fù)述故事、討論交流和創(chuàng)意續(xù)寫的過程中，不斷練習寫作，提高了寫作能力。他們能夠運用學到的寫作技巧，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的作文。

9.**情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)**：學生在學習過程中，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和價值觀。他們學會了珍惜友誼，尊重他人，以及面對困難時的樂觀態(tài)度。

10.**自主學習能力的提高**：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何通過閱讀、思考和討論來學習，提高了自主學習能力。他們能夠在課后自主閱讀相關(guān)書籍，探索更多的知識領(lǐng)域。七、教學反思與總結(jié)

今天上了《陶罐和鐵罐》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就來和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。課堂上，學生們對陶罐和鐵罐的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠積極參與討論，發(fā)表自己的看法。在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的表演也相當投入，這讓我感到非常欣慰。通過這些活動，孩子們不僅理解了故事的內(nèi)容，還學會了如何從不同角度去分析人物性格，這對我來說是一個很大的收獲。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)、分組討論等，這些方法都取得了良好的效果。特別是分組討論，讓孩子們在合作中學習，不僅提高了他們的語言表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解故事寓意時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能理解。這可能是因為他們對故事中的道理沒有足夠的認識，或者是因為我的講解方式不夠生動。所以，在今后的教學中，我需要更加注重對故事寓意的深入講解，用更貼近孩子生活的方式去闡述。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，在分組討論時，個別學生不太遵守紀律，影響了其他同學的討論。這讓我意識到，課堂管理是教學過程中不可或缺的一部分。今后，我需要在課堂上更加注重紀律，確保每個學生都能專心聽講，積極參與。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解故事寓意時，采用更加生動形象的方式，結(jié)合學生的生活實際，幫助他們更好地理解故事中的道理。

2.加強課堂管理，確保每個學生都能遵守紀律，積極參與課堂活動。

3.在分組討論時，加強對學生的引導(dǎo)，讓他們學會傾聽、尊重他人，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神。

4.課后及時進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己的教學水平。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.本文重點知識點：

①故事背景：古代，陶罐和鐵罐是國王的寶物。

②人物性格：陶罐謙虛、善良，鐵罐驕傲、自大。

③故事情節(jié)：陶罐和鐵罐的對話，陶罐的破碎，鐵罐的銹蝕。

2.關(guān)鍵詞：

①謙虛

②驕傲

③寶貴

④價值

3.重點句子：

①“你那么容易破碎，有什么寶貴的？”

②“你那么堅硬，有什么寶貴的？”

③“我雖然容易破碎，但我能裝水，能裝