2024五年級語文下冊 第1單元 2 祖父的園子說課稿 新人教版

2024五年級語文下冊第1單元2祖父的園子說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課設(shè)計意圖在于通過閱讀《祖父的園子》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對童年生活的懷念和對自然、親情的熱愛。通過分析文章中的描寫手法，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜親情的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的語言感知和審美鑒賞能力，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)《祖父的園子》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景物和人物情感，增強對生活的感悟和表達。同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、珍惜親情的社會情感，促進其人文素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《祖父的園子》中描述的園子景色和人物情感，例如祖父的勤勞與慈愛，園中動植物的生動描寫等。

-感受語言美：讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語言，如“園子很大，里面什么都有”，引導(dǎo)學(xué)生品味句子的意境和修辭手法。

2.教學(xué)難點

-分析人物心理：識別并分析祖父在不同場景下的心理活動，如祖父在園子中的自由與滿足，以及與孫子的親情交流。

-聯(lián)系生活實際：幫助學(xué)生將課文中的情感與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，例如分享自己與親人相處的美好時光，提升情感共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如植物模型）、互動討論小組教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示祖父的園子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述園子的特點。

-提問：你們知道園子是什么嗎？園子里都有什么呢？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《祖父的園子》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，注意停頓和語氣。

-提問：課文講述了祖父的園子里的哪些事物？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：園子里有花、樹、菜、雞、鴨、鵝等。

-分析祖父的性格特點，提問：從課文中可以看出祖父是一個怎樣的人？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：祖父勤勞、慈愛、善良。

-探討課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例說明。

-邀請學(xué)生分享自己童年時與親人相處的快樂時光。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用比喻、擬人等修辭手法描寫園子里的景物。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生用詞不當(dāng)或表達不準(zhǔn)確的地方。

-學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)評價并提出改進意見。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了《祖父的園子》這篇課文，了解了園子里的景物和祖父的性格特點，學(xué)會了運用修辭手法描寫景物。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：讓學(xué)生閱讀課外有關(guān)園子的故事，如《園子里的秘密》等。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-家長簽字：請家長簽字確認(rèn)學(xué)生完成作業(yè)的情況。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生能夠通過閱讀《祖父的園子》這篇課文，理解文章的基本內(nèi)容，把握文章的主題和情感。

-學(xué)生能夠識別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能嘗試在自己的寫作中運用。

2.語言表達能力增強

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描述園子里的景物和人物情感。

-學(xué)生在口語表達上，能夠流暢地講述自己的閱讀體驗和感受，表達自己的觀點。

3.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感受到祖父對生活的熱愛和對親情的珍視，培養(yǎng)了關(guān)愛自然、珍惜親情的社會情感。

-學(xué)生在分享自己童年生活經(jīng)歷時，能夠表達對家庭溫暖和親情美好的認(rèn)同。

4.創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展

-學(xué)生在模仿課文中的描寫手法時，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出富有個性化的景物描寫。

-學(xué)生在完成課后練習(xí)時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的作文。

5.語文素養(yǎng)的綜合提升

-學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達等方面得到全面提升，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高自己的綜合素質(zhì)。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

-學(xué)生通過參與課堂活動，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動探究和閱讀更多文學(xué)作品。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合《祖父的園子》這篇課文，我引入了一些自然、歷史知識，讓學(xué)生在閱讀中拓寬視野，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不感興趣或?qū)φn堂活動不夠適應(yīng)。

2.評價方式單一：我主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能不能全面反映學(xué)生的真實水平。

3.課堂管理需加強：在個別課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律管理存在一定的問題，需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂管理。

反思改進措施（三）

1.提升課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多貼近學(xué)生生活實際的活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將嘗試采用學(xué)生自評、互評等方式，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程。

3.強化課堂管理：針對課堂紀(jì)律問題，我將加強對學(xué)生的行為規(guī)范教育，同時，我也將調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，確保課堂氛圍既活躍又有序。

4.持續(xù)關(guān)注學(xué)生個體差異：我會更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

5.加強與家長的溝通：通過家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-祖父的園子中的景物描寫

-祖父的性格特點

-祖父與孫子的親情關(guān)系

②重點詞句：

-“園子很大，里面什么都有。”