11-1《過秦論》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊001

11-1《過秦論》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《過秦論》為例，通過分析其結(jié)構(gòu)、論證手法和語言特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代散文的寫作技巧。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、分析評價和審美鑒賞能力。通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過《過秦論》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解古代政治、文化背景，提升對歷史人物和事件的評價能力；在鑒賞文章語言和藝術(shù)特色中，提高審美鑒賞水平；同時，通過模仿文章的論證結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，增強語言建構(gòu)和運用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在此前的高中語文學(xué)習(xí)中，已接觸過一些古代散文，對文言文閱讀有一定的基礎(chǔ)，了解基本的文言文閱讀方法，如詞義推斷、句式分析等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《過秦論》這樣的經(jīng)典文言文通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對歷史背景和人物命運的探究。學(xué)生在閱讀理解能力上表現(xiàn)出較強的邏輯思維和概括能力，但部分學(xué)生在文言文詞匯理解、語法結(jié)構(gòu)分析上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《過秦論》時，可能會遇到文言文詞匯量不足、古代文化背景理解困難、文章結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以把握等問題。此外，學(xué)生在分析文章論證邏輯和表達(dá)技巧時，可能會因為缺乏相關(guān)理論知識和實踐經(jīng)驗而感到挑戰(zhàn)。針對這些問題，教師需提供有效的指導(dǎo)和幫助，如通過注釋、翻譯輔助閱讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服難關(guān)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦。

2.課程平臺：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材配套資源庫。

3.信息化資源：古代文學(xué)史資料、相關(guān)歷史事件背景資料、文言文閱讀技巧指導(dǎo)視頻。

4.教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論記錄表、小組合作學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放關(guān)于秦朝興衰的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦朝的歷史背景。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們對秦朝的歷史有哪些了解？你們認(rèn)為秦朝的興衰有哪些原因？”

3.學(xué)生回答問題，教師簡要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題《過秦論》。

二、講授新課（25分鐘）

1.教師簡要介紹作者賈誼及其《過秦論》的寫作背景。

2.學(xué)生朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和論證手法。

3.分析文章結(jié)構(gòu)：引論、本論、結(jié)論。

4.本論部分，講解作者如何運用對比論證、舉例論證等手法，分析秦朝的興衰原因。

5.講解重點句子和詞匯，如“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“仁義不施而攻守之勢異也”等。

6.引導(dǎo)學(xué)生分析作者的觀點和態(tài)度，如對秦朝暴政的批判、對仁政的向往等。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，分析秦朝的興衰原因。

2.各組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.布置課后練習(xí)題，如翻譯句子、分析文章結(jié)構(gòu)等。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提出問題：“《過秦論》中，作者使用了哪些論證手法？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

3.教師提出問題：“結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α煜屡d亡，匹夫有責(zé)’這句話的理解?！?/p>

4.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：本文的寫作目的何在？

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

3.教師提出問題：“如何將《過秦論》中的觀點應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的問題？”

4.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從《過秦論》中汲取歷史智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒？

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)用時：45分鐘六、拓展與延伸1.《史記》中關(guān)于秦朝的相關(guān)章節(jié)，如《秦始皇本紀(jì)》、《李斯列傳》等，以便學(xué)生更深入地了解秦朝的歷史背景和人物故事。

2.賈誼的其他散文作品，如《過秦論》中的《吊屈原賦》、《鳥賦》等，通過對比閱讀，學(xué)生可以更好地理解賈誼的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

3.歷史學(xué)家對《過秦論》的研究文章，如錢鐘書的《談藝錄》中關(guān)于《過秦論》的解讀，幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)界的不同觀點和研究方法。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于秦朝興衰的個人見解，結(jié)合《過秦論》中的觀點，探討歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

2.鼓勵學(xué)生查找并閱讀關(guān)于秦朝的法律制度、文化政策等方面的資料，分析這些制度政策對秦朝興衰的作用。

3.學(xué)生可以組織小組討論，探討《過秦論》中的“仁政”理念在現(xiàn)代社會的適用性，以及如何在現(xiàn)代社會中踐行仁政。

4.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以秦朝為背景的短篇故事，結(jié)合《過秦論》中的歷史人物和事件，展現(xiàn)自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.學(xué)生可以研究中國古代的治國理念，對比秦朝和其他朝代的治理方式，探討古代治國智慧對現(xiàn)代政治管理的啟示。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-秦朝的興衰過程

-賈誼的仁政思想

-對秦朝暴政的批判

②重點詞匯：

-興衰：指事物的興盛與衰敗。

-仁政：指以仁愛之心治理國家。

-暴政：指殘暴、專制的政治。

③重點句子：

-“秦之積衰，天下