3 古詩三首 迢迢牽牛星（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

3古詩三首迢迢牽牛星（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3古詩三首迢迢牽牛星（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《古詩三首》中的《迢迢牽牛星》為切入點(diǎn)，旨在通過深入解讀古詩，讓學(xué)生感受古詩的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌賞析，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為后續(xù)的詩歌學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀、背誦《迢迢牽牛星》，感受古詩的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從形象、情感、手法等方面賞析古詩，體會(huì)詩人情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，了解古代星宿文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①準(zhǔn)確理解《迢迢牽牛星》這首古詩的意境和情感，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述詩中的畫面和情感。

②掌握詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“迢迢”、“皎皎”、“盈盈”等，理解其在詩中的意義和作用。

③通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，如對(duì)仗、比喻等，體會(huì)古詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩中抽象的意象，如“銀漢”、“金風(fēng)”等，將其與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生建立意象與情感之間的聯(lián)系。

②分析詩人通過“牽牛星”和“織女”這一對(duì)牛郎織女的故事表達(dá)的情感，理解其背后所蘊(yùn)含的相思之情和無奈之感。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力，包括對(duì)詩句的細(xì)讀、對(duì)詩意的領(lǐng)悟以及對(duì)詩歌藝術(shù)特色的感知。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》教材，包括《迢迢牽牛星》這首詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與牛郎織女傳說相關(guān)的圖片、歷史背景資料，以及與古詩意境相符的背景音樂。

3.教學(xué)設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示詩歌的畫面和動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置詩歌朗誦區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，并準(zhǔn)備黑板或白板用于板書詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示牛郎織女傳說的圖片或簡(jiǎn)短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。接著，提問學(xué)生：“你們知道牛郎織女的故事嗎？他們之間有什么樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，隨后引出課題《迢迢牽牛星》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）初讀詩歌，整體感知

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受古詩的美感。隨后，讓學(xué)生自由朗讀，并分享自己對(duì)詩歌的理解。

（2）細(xì)讀詩歌，深入理解

①關(guān)鍵詞句分析

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“迢迢”、“皎皎”、“盈盈”等，分析其在詩中的意義和作用。

②詩歌意象分析

通過分析“銀漢”、“金風(fēng)”等意象，幫助學(xué)生建立意象與情感之間的聯(lián)系，理解詩人的情感。

③詩歌結(jié)構(gòu)分析

引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，如對(duì)仗、比喻等，體會(huì)古詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

（3）拓展延伸，提升素養(yǎng)

①討論牛郎織女傳說在民間的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考愛情、信仰等主題。

②比較《迢迢牽牛星》與其他描寫愛情主題的古詩，如《長(zhǎng)恨歌》等，體會(huì)不同詩人對(duì)愛情的表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師出示幾首與愛情主題相關(guān)的古詩，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦和賞析，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《迢迢牽牛星》的意境、情感和藝術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古詩鑒賞的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①背誦《迢迢牽牛星》；

②收集其他描寫愛情主題的古詩，進(jìn)行賞析；

③思考牛郎織女傳說在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩的基本知識(shí)

-古詩的定義：古代漢語詩歌的簡(jiǎn)稱，是中國(guó)文學(xué)的重要組成部分。

-古詩的分類：按照體裁分為五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩、詞、曲等。

-古詩的韻律：古體詩講究平仄、押韻，近體詩則要求平仄、押韻、對(duì)仗、粘對(duì)等。

2.《迢迢牽牛星》的內(nèi)容分析

-詩歌主題：表達(dá)牛郎織女因銀河相隔而無法相聚的相思之苦。

-詩歌意象：銀漢、金風(fēng)、織女、牽牛星等，通過這些意象描繪出牛郎織女分離的情景。

-詩歌情感：詩人通過描繪牛郎織女的分離，表達(dá)了對(duì)愛情的渴望和對(duì)命運(yùn)的無奈。

3.古詩的鑒賞方法

-理解詩歌的意象：通過分析詩歌中的意象，理解詩人的情感和思想。

-把握詩歌的結(jié)構(gòu)：分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩歌的布局和層次。

-感受詩歌的韻律：體會(huì)古詩的音韻美，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-領(lǐng)悟詩歌的情感：通過詩歌的語言和意象，領(lǐng)悟詩人的情感和思想。

4.古詩的背誦與默寫

-背誦技巧：通過反復(fù)朗讀、分段背誦、整體背誦等方法，提高背誦效率。

-默寫技巧：在背誦的基礎(chǔ)上，注意字詞的正確書寫，避免錯(cuò)別字和漏字。

5.古詩與傳統(tǒng)文化

-了解古代星宿文化：通過學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》，了解古代對(duì)星宿的認(rèn)識(shí)和崇拜。

-感受傳統(tǒng)文化的魅力：通過學(xué)習(xí)古詩，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。

6.古詩在現(xiàn)代的應(yīng)用

-古詩在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用：了解現(xiàn)代作家如何運(yùn)用古詩的意象、手法等進(jìn)行創(chuàng)作。

-古詩在生活中的應(yīng)用：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用古詩中的美好詞句，豐富自己的語言表達(dá)。

7.古詩教學(xué)的意義

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信：了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們圍繞《迢迢牽牛星》這首古詩展開，整體來說，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我一開始就用牛郎織女的傳說引入課題，這個(gè)做法挺有效的，學(xué)生們聽得津津有味，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些比較難理解的古詩意象，比如“銀漢”、“金風(fēng)”，學(xué)生們還是有點(diǎn)吃力。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更加注重對(duì)意象的解讀，讓學(xué)生能夠更好地理解詩人的情感。

接著，我在講解詩歌結(jié)構(gòu)的時(shí)候，可能過于側(cè)重于文學(xué)分析，而忽視了學(xué)生的實(shí)際感受。有些學(xué)生可能對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)和手法并不感興趣，他們更傾向于感受詩歌帶來的情感。所以，我應(yīng)該在講解的過程中，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感受，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)詩歌的美。

在教學(xué)管理上，我注意到有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些平時(shí)不太活躍的學(xué)生，我需要更多地去鼓勵(lì)他們發(fā)言，讓他們?cè)谡n堂上找到自信。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律管理還可以加強(qiáng)，尤其是在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生都能背誦這首詩，而且對(duì)詩中的意象和情感有了自己的理解。不過，也有一些學(xué)生對(duì)于詩歌的鑒賞還是停留在表面，這說明我在詩歌鑒賞教學(xué)上還需要進(jìn)一步