6 陶罐和鐵罐（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

6陶罐和鐵罐（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《陶罐和鐵罐》。該內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊。通過閱讀故事，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何正確看待自己的優(yōu)點和缺點，培養(yǎng)謙遜的品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級學(xué)生已有閱讀理解能力和對寓言故事的理解有緊密聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合自身實際，將寓言故事中的道理應(yīng)用于生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過《陶罐和鐵罐》的故事，學(xué)生將學(xué)會欣賞傳統(tǒng)寓言的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，通過分析故事中的角色和情節(jié)，提升學(xué)生的批判性思維和審美判斷能力，培養(yǎng)他們謙遜、包容的品格，為構(gòu)建和諧的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要角色和情節(jié)。他們對寓言故事有一定的認(rèn)識，能夠理解故事背后的道理。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中已接觸過一些成語和諺語，對語言的表達和寓意有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新事物充滿好奇，對寓言故事有著濃厚的興趣。他們的思維能力逐漸發(fā)展，能夠通過故事分析人物性格和情節(jié)發(fā)展。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《陶罐和鐵罐》時，可能會對故事中的寓意理解不夠深入，難以將故事中的道理與實際生活相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析人物性格時，可能會對人物行為背后的動機和原因感到困惑。為了克服這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過討論和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)涵，提高他們的思維能力和語言表達能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言講述《陶罐和鐵罐》的故事，引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的寓意，鼓勵他們表達自己的見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗故事中的情感，加深對故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等多媒體資源，生動呈現(xiàn)故事場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

3.小組合作工具：使用實物教具或網(wǎng)絡(luò)平臺，支持學(xué)生小組合作，促進深度學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《陶罐和鐵罐》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？今天我們要聽一個關(guān)于兩個罐子的故事，你們猜猜它們會發(fā)生什么有趣的事情呢？”

展示一些關(guān)于陶罐和鐵罐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事中的情境。

簡短介紹《陶罐和鐵罐》的來源和寓言故事的特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《陶罐和鐵罐》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《陶罐和鐵罐》的基本概念、故事情節(jié)和人物性格。

過程：

講解《陶罐和鐵罐》的故事背景，介紹故事中的主要角色——陶罐和鐵罐。

詳細介紹陶罐和鐵罐的特點，如陶罐易碎、鐵罐堅固，以及它們之間的對話和互動。

3.《陶罐和鐵罐》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《陶罐和鐵罐》的寓意和重要性。

過程：

分析《陶罐和鐵罐》中的主要情節(jié)，探討陶罐和鐵罐的不同態(tài)度和行為背后的原因。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，如謙虛、寬容、珍惜等品質(zhì)的重要性。

組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗陶罐和鐵罐的情感變化，加深對故事的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《陶罐和鐵罐》寓意相關(guān)的主題進行討論，如“如何做一個謙虛的人”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《陶罐和鐵罐》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《陶罐和鐵罐》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)、人物性格和寓意。

強調(diào)《陶罐和鐵罐》在培養(yǎng)良好品格和人際交往中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《陶罐和鐵罐》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐故事中的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

2.思維能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在分析《陶罐和鐵罐》的過程中，學(xué)會了如何從不同的角度思考問題。他們能夠理解故事中的對比手法，如陶罐的易碎與鐵罐的堅固，以及這兩種特質(zhì)在不同情境下的價值。這種對比分析能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成批判性思維，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

4.語言表達能力的增強：

學(xué)生在課堂討論和展示環(huán)節(jié)中，需要用自己的語言表達對故事的理解和感受。這種表達能力的鍛煉有助于學(xué)生提高語言組織能力和口頭表達能力，為將來的寫作和演講打下基礎(chǔ)。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提升：

在小組討論中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。這些技能對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都具有重要意義。

6.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在討論《陶罐和鐵罐》的未來發(fā)展或改進方向時，可能會提出一些創(chuàng)新性的想法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來面對問題時能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，尋求新的解決方案。

7.終身學(xué)習(xí)的意識：

總之，通過學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，學(xué)生在閱讀理解、思維能力、情感態(tài)度與價值觀、語言表達、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)意識等方面都取得了顯著的效果。這些效果將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-陶罐和鐵罐的特點：陶罐易碎、鐵罐堅固。

-故事主題：謙虛、寬容、珍惜。

-寓意：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，要相互尊重，取長補短。

②重點詞句：