3 用橡皮筋驅動小車 說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版

3用橡皮筋驅動小車說課稿-2024-2025學年科學四年級上冊教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：3用橡皮筋驅動小車

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標學情分析四年級學生對物理現(xiàn)象充滿好奇心，具有較強的動手實踐能力，但在科學探究方面仍處于初步階段。本節(jié)課所選內容“用橡皮筋驅動小車”與學生的日常生活緊密相關，能夠激發(fā)他們的學習興趣。學生已具備一定的觀察、比較、分析的能力，但在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面還有待提高。部分學生可能對橡皮筋的彈性原理了解有限，需要教師引導。此外，學生在合作學習、交流表達等方面表現(xiàn)良好，但個別學生可能在實驗過程中缺乏耐心，需要教師適時引導和鼓勵。整體而言，學生對科學課程有較高的參與度，但在科學探究的深度和廣度上還有提升空間。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》四年級上冊教科書。

2.輔助材料：準備橡皮筋、小車模型、計時器等實驗器材的圖片和視頻，以及相關的科學原理圖表。

3.實驗器材：準備足夠的橡皮筋、小車模型、計時器等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，確保實驗空間充足，便于學生操作和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習橡皮筋的工作原理和驅動小車的簡單機制。

設計預習問題：圍繞“用橡皮筋驅動小車”課題，設計問題如“橡皮筋釋放的能量是如何轉化為小車運動的？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解橡皮筋能量轉換的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么橡皮筋釋放的能量能讓小車運動？”

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的探究能力和自我學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控，提高教學效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解課題內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示橡皮筋驅動小車的視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解橡皮筋彈性勢能轉化為動能的原理，結合實驗現(xiàn)象幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生嘗試用不同長度的橡皮筋驅動小車，觀察并記錄結果。

解答疑問：針對學生在實驗中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何提高小車的速度？”

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析結果。

提問與討論：學生針對實驗結果提出問題，并與同學討論可能的解釋。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解橡皮筋能量轉換的物理原理。

實驗活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握能量轉換的概念。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解能量轉換的物理原理，掌握實驗技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計不同形狀和材料的小車，使用橡皮筋驅動的實驗，以鞏固課堂所學。

提供拓展資源：提供關于能量轉換和機械原理的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，設計并完成實驗，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入探索能量轉換的更多應用。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，促進學生的自我提升和終身學習能力。知識點梳理1.橡皮筋的基本特性

-橡皮筋的彈性：橡皮筋能夠在外力作用下發(fā)生形變，并在外力去除后恢復原狀。

-橡皮筋的彈性勢能：橡皮筋在形變過程中儲存的能量，當橡皮筋釋放時，這部分能量轉化為其他形式的能量。

2.能量轉換的基本原理

-動能：物體由于運動而具有的能量。

-勢能：物體由于其位置或狀態(tài)而具有的能量，包括彈性勢能、重力勢能等。

-能量守恒定律：能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉化為另一種形式。

3.橡皮筋驅動小車的實驗設計

-實驗目的：通過實驗觀察橡皮筋釋放的能量如何驅動小車運動，理解能量轉換的過程。

-實驗步驟：

a.準備實驗器材：橡皮筋、小車模型、計時器、尺子等。

b.設置實驗裝置：將橡皮筋固定在小車上，確保小車能夠自由運動。

c.進行實驗：拉伸橡皮筋并釋放，觀察小車的運動情況，記錄數(shù)據(jù)。

d.分析實驗結果：比較不同長度、不同彈性的橡皮筋驅動小車的效果。

4.影響橡皮筋驅動小車速度的因素

-橡皮筋的長度：橡皮筋越長，儲存的彈性勢能越多，小車運動速度越快。

-橡皮筋的彈性：橡皮筋的彈性越好，儲存的彈性勢能越多，小車運動速度越快。

-小車的質量：小車質量越小，受到的摩擦力越小，運動速度越快。

5.實驗數(shù)據(jù)處理與分析

-數(shù)據(jù)記錄：記錄實驗過程中小車的運動距離、運動時間、橡皮筋的長度等信息。

-數(shù)據(jù)處理：計算小車的平均速度、加速度等參數(shù)。

-數(shù)據(jù)分析：分析不同因素對小車速度的影響，得出結論。

6.科學探究方法

-提出問題：針對實驗現(xiàn)象，提出具有探究性的問題，如“如何提高橡皮筋驅動小車的速度？”

-設計實驗：根據(jù)問題，設計合理的實驗方案，包括實驗器材、實驗步驟等。

-進行實驗：按照實驗方案進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-分析結果：對實驗數(shù)據(jù)進行處理和分析，得出結論。

-反思與改進：對實驗過程和結果進行反思，提出改進建議。

7.科學思維與能力培養(yǎng)

-觀察與描述：通過觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗結果，培養(yǎng)觀察能力和描述能力。

-分析與推理：通過分析實驗數(shù)據(jù)，推理出實驗結論，培養(yǎng)分析能力和推理能力。

-創(chuàng)新與實踐：通過設計實驗方案，實踐實驗過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

8.安全注意事項

-實驗過程中，注意實驗器材的使用方法，避免造成傷害。

-實驗結束后，清理實驗場地，確保安全。

-遵循實驗操作規(guī)范，避免發(fā)生意外事故。

9.課后拓展

-設計不同形狀、不同材料的小車，使用橡皮筋驅動，觀察并分析結果。

-探索其他類型的能量轉換，如重力勢能、電能等。

-結合生活實際，思考能量轉換在生活中的應用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗探究式教學：在“用橡皮筋驅動小車”這一課中，我嘗試采用實驗探究式教學方法，讓學生通過動手操作和觀察實驗現(xiàn)象，自主發(fā)現(xiàn)和總結規(guī)律。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。

2.跨學科融合：在課堂教學中，我將物理知識與數(shù)學、技術等學科相結合，讓學生在解決實際問題的過程中，學會運用跨學科的知識和方法。例如，在分析實驗數(shù)據(jù)時，引導學生運用數(shù)學公式計算小車的速度和加速度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作不規(guī)范：在實驗過程中，部分學生由于缺乏經(jīng)驗，操作不規(guī)范，導致實驗結果不準確。這需要我在今后的教學中，更加注重對學生實驗操作的指導和規(guī)范。

2.課堂時間分配不合理：在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有時候時間分配不合理，導致課堂節(jié)奏過快或過慢。為了提高教學效率，我需要在今后的教學中，更加合理地安排課堂時間。

3.學生個體差異關注不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習進度和理解程度存在差異。為了更好地滿足學生的學習需求，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，實施分層教學。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作指導：針對學生實驗操作不規(guī)范的問題，我將在今后的教學中，加強對學生實驗操作的指導，確保每位學生都能夠按照規(guī)范進行實驗操作，提高實驗結果的準確性。

2.優(yōu)化課堂時間分配：為了提高教學效率，我將在今后的教學中，更加合理地安排課堂時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和學生的理解。

3.實施分層教學：針對學生個體差異的問題，我將在今后的教學中，實施分層教學，針對不同層次的學生設計不同的教學方案，以滿足他們的學習需求。

4.增強課堂互動：為了提高學生的學習興趣和參與度，我將在今后的教學中，增加課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、提問解答等，讓學生在互動中學習和成長。

5.利用多媒體資源：為了更好地講解知識點，我將充分利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高教學效果。

6.反饋與評價：為了及時了解學生的學習情況，我將在今后的教學中，加強課堂反饋和評價，根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時調整教學策略。同時，鼓勵學生自我評價，培養(yǎng)他們的反思能力。板書設計①橡皮筋的基本特性

-彈性

-彈性勢能

②能量轉換的基本原理

-動能

-勢能

-能量守恒定律

③實驗設計

-實驗目的

-實驗器材

-實驗步驟

-數(shù)據(jù)記錄

④影響小車速度的因素

-橡皮筋長度

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