8固體也熱脹冷縮嗎（說課稿）-2024-2025學年科學四年級上冊人教鄂教版

8固體也熱脹冷縮嗎（說課稿）-2024-2025學年科學四年級上冊人教鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過觀察和實驗，讓學生了解固體物質(zhì)在溫度變化下的性質(zhì)，即熱脹冷縮現(xiàn)象。通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生科學探究能力，激發(fā)學生對科學知識的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和實驗的能力，通過實驗操作，提高學生的科學探究素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生運用科學知識解釋生活中現(xiàn)象的能力，提升學生的科學思維素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神，增強學生的科學精神素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解固體物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象；

②通過實驗驗證固體物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象，并能夠解釋實驗結(jié)果。

2.教學難點，

①掌握控制變量法進行實驗，確保實驗結(jié)果的準確性；

②理解溫度變化對固體物質(zhì)體積影響的微觀機制；

③將實驗結(jié)果與生活實際相聯(lián)系，形成對固體熱脹冷縮現(xiàn)象的全面認識。教學資源軟硬件資源：固體物質(zhì)樣品（如金屬塊、塑料塊）、溫度計、加熱器、冷卻裝置、放大鏡、記錄表格。

課程平臺：科學實驗室管理系統(tǒng)、多媒體教學設(shè)備。

信息化資源：固體熱脹冷縮現(xiàn)象的科普視頻、實驗步驟圖解、在線實驗報告模板。

教學手段：實物演示、小組合作實驗、多媒體展示、課堂討論。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道什么是熱脹冷縮嗎？請舉例說明。

2.學生回答，老師總結(jié)：熱脹冷縮是指物體在溫度變化時體積發(fā)生變化的現(xiàn)象。今天我們就來探究固體物質(zhì)是否也會發(fā)生熱脹冷縮。

二、新課講授

1.老師展示固體物質(zhì)樣品，如金屬塊、塑料塊等，提問：這些固體物質(zhì)在溫度變化時會發(fā)生什么變化？

2.學生猜測，老師引導：我們可以通過實驗來驗證。

3.老師演示實驗步驟：將固體物質(zhì)放入加熱器中加熱，觀察并記錄其變化；然后將固體物質(zhì)放入冷卻裝置中冷卻，再次觀察并記錄其變化。

4.學生觀察實驗現(xiàn)象，并記錄在表格中。

三、實驗探究

1.老師提問：觀察到的實驗現(xiàn)象是什么？

2.學生回答，老師總結(jié)：固體物質(zhì)在加熱時體積變大，冷卻時體積變小，說明固體物質(zhì)也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

3.老師引導學生思考：為什么固體物質(zhì)會熱脹冷縮？

4.學生討論，老師總結(jié)：固體物質(zhì)是由分子組成的，分子之間存在著間隙，當溫度升高時，分子運動加劇，間隙變大，體積變大；當溫度降低時，分子運動減緩，間隙變小，體積變小。

四、鞏固練習

1.老師提問：請同學們舉例說明生活中哪些現(xiàn)象是熱脹冷縮引起的。

2.學生回答，老師總結(jié)：如冬天水管爆裂、夏天輪胎膨脹等。

3.老師出示題目：一個金屬球在溫度為20℃時直徑為10cm，求在溫度為80℃時金屬球的直徑。

4.學生獨立完成計算，老師點評并糾正錯誤。

五、課堂討論

1.老師提問：固體物質(zhì)的熱脹冷縮與液體和氣體相比，有什么區(qū)別？

2.學生討論，老師總結(jié)：固體物質(zhì)的熱脹冷縮程度較小，而液體和氣體的熱脹冷縮程度較大。

3.老師出示題目：一個玻璃杯在溫度為20℃時容積為500ml，求在溫度為80℃時玻璃杯的容積。

4.學生獨立完成計算，老師點評并糾正錯誤。

六、課堂小結(jié)

1.老師提問：本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

2.學生回答，老師總結(jié)：我們學習了固體物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象及其原因。

3.老師強調(diào)：熱脹冷縮是物質(zhì)的一種普遍現(xiàn)象，了解這一現(xiàn)象有助于我們更好地認識世界。

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：回家后觀察生活中哪些現(xiàn)象是熱脹冷縮引起的，并記錄下來。

2.學生接受作業(yè)，老師提醒：注意觀察，認真記錄。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《物質(zhì)的性質(zhì)與變化》：這本書詳細介紹了不同物質(zhì)的性質(zhì)，包括熱脹冷縮現(xiàn)象的原理和應(yīng)用，適合學生深入了解物質(zhì)的變化規(guī)律。

-《生活中的科學》：書中包含了許多生活中的科學小知識，如熱水瓶為什么冬天不會爆裂、金屬鍋具為什么不宜長時間存放食物等，有助于學生將所學知識應(yīng)用于實際生活。

-《趣味科學實驗》：這本書收錄了多個簡單的科學實驗，學生可以嘗試在家或?qū)W校實驗室中完成，如自制溫度計、觀察不同物質(zhì)的熔點等，激發(fā)學生的科學興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關(guān)資料，了解不同固體物質(zhì)的熱脹冷縮程度，比較金屬、塑料、木材等材料在不同溫度下的變化。

-引導學生思考：熱脹冷縮現(xiàn)象在不同環(huán)境條件下的表現(xiàn)有何不同？例如，在水中加熱和空氣中加熱，金屬塊的膨脹程度有何差異？

-鼓勵學生設(shè)計實驗，驗證不同溫度變化對固體物質(zhì)體積的影響，如在不同溫度下測量同一金屬塊的長度變化。

-學生可以探索熱脹冷縮在工程領(lǐng)域的應(yīng)用，如鐵路軌道、橋梁設(shè)計中的伸縮縫設(shè)置，以及汽車輪胎、船舶甲板等在溫度變化下的適應(yīng)性。

-鼓勵學生關(guān)注科學新聞，了解最新科學研究進展，如納米材料在熱脹冷縮方面的應(yīng)用，以及新型材料在減小熱脹冷縮影響方面的突破。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和實驗結(jié)果，通過交流提升對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解和認識。教學反思與改進教學結(jié)束后，我總會對自己的教學過程進行一番反思，以便更好地改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次“8固體也熱脹冷縮嗎”這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的方式來激發(fā)學生的學習興趣。例如，我可以展示一些生活中常見的因熱脹冷縮而發(fā)生的有趣現(xiàn)象，如冬天自來水管爆裂、夏天輪胎膨脹等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

其次，實驗環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我觀察到部分學生在實驗過程中存在操作不規(guī)范、記錄數(shù)據(jù)不準確等問題。為了提高實驗效果，我計劃在未來的教學中，更加詳細地講解實驗步驟，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性，并鼓勵學生在實驗過程中多觀察、多思考。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解還不夠深入。為了幫助學生更好地掌握這一知識點，我計劃在今后的教學中，增加一些與生活實際相關(guān)的案例，讓學生在具體的情境中理解和應(yīng)用所學知識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在課后作業(yè)的完成情況不盡如人意。為了提高學生的課后學習效果，我計劃在今后的教學中，設(shè)計更多具有趣味性和實用性的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，鞏固所學知識，提升科學素養(yǎng)。

在教學方法上，我意識到自己在課堂上的提問過于簡單，未能有效引導學生深入思考。因此，我計劃在今后的教學中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行深入探究，培養(yǎng)他們的科學思維能力。

最后，我認為在教學過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學方法。例如，對于學習能力強、思維活躍的學生，可以適當提高教學難度，讓他們在課堂上發(fā)揮更大的潛力；對于學習基礎(chǔ)薄弱的學生，則要耐心講解，給予更多的關(guān)愛和鼓勵。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點、詞、句等：

①重點知識點：固體物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象。

②關(guān)鍵詞：溫度、體積、分子運動、間隙。

③句子：“固體物質(zhì)在加熱時體積變大，冷卻時體積變小?！?/p>

2.教學過程邏輯關(guān)系：

①導入新課：通過提問和展示生活現(xiàn)象，引出固體物質(zhì)熱脹冷縮的概念。

②新課講授：通過實驗演示，觀察固體物質(zhì)在不同溫度下的體積變化。

③實