2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題5 微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性 3.1 同素異形現(xiàn)象 同分異構(gòu)現(xiàn)象（2）說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題5微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性3.1同素異形現(xiàn)象同分異構(gòu)現(xiàn)象（2）說課稿蘇教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過講解同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。通過實(shí)際操作和案例分析，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)探究同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)符號理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的化學(xué)符號意識和邏輯推理能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過基本的化學(xué)概念，如分子、原子、元素等，以及簡單的化學(xué)反應(yīng)和物質(zhì)性質(zhì)。對于同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象有一定的了解，但可能停留在表面認(rèn)識，缺乏深入理解和應(yīng)用能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的興趣，但興趣程度因人而異。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠較快地理解化學(xué)概念和原理；而部分學(xué)生可能對抽象概念較為困惑，需要更多直觀的例子和實(shí)際應(yīng)用來輔助理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好于理論學(xué)習(xí)的，也有偏好于實(shí)驗(yàn)操作的，因此教學(xué)過程中應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象的理解：學(xué)生可能難以區(qū)分這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別，需要通過具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來加深理解。

（2）化學(xué)符號的運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用化學(xué)符號時(shí)，可能存在混淆和錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：部分學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，需要教師耐心指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)安全和準(zhǔn)確性。

（4）化學(xué)知識與社會(huì)生活的聯(lián)系：學(xué)生可能難以將化學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，需要教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、酒精燈、火柴、鑷子等）、實(shí)驗(yàn)藥品（碳、硫、磷等）。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、化學(xué)學(xué)科教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象的相關(guān)視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)操作演示。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體課件、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示自然界中存在的不同形態(tài)的碳、硫等元素的單質(zhì)，如金剛石、石墨、硫磺等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些不同形態(tài)的物質(zhì)之間是否存在聯(lián)系。

回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)概念，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象的定義、特點(diǎn)、形成原因等，幫助學(xué)生建立知識框架。

舉例說明：以金剛石和石墨為例，講解同素異形現(xiàn)象的形成原因和特點(diǎn)；以正丁烷和異丁烷為例，講解同分異構(gòu)現(xiàn)象的形成原因和特點(diǎn)。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種同素異形現(xiàn)象或同分異構(gòu)現(xiàn)象，進(jìn)行討論并總結(jié)其特點(diǎn)。每組派代表向全班分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成以下練習(xí)題：

（1）判斷以下物質(zhì)是否存在同素異形現(xiàn)象：氧氣和臭氧、石墨和金剛石、金剛石和碳納米管。

（2）判斷以下物質(zhì)是否存在同分異構(gòu)現(xiàn)象：正丁烷和異丁烷、苯和甲苯、乙炔和苯。

教師指導(dǎo)：巡視課堂，針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）閱讀教材相關(guān)章節(jié)，完成課后練習(xí)題。

（2）收集生活中存在的同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象的實(shí)例，下節(jié)課分享。

（3）思考同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用，撰寫一篇簡短的報(bào)告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）同素異形現(xiàn)象的實(shí)例：除了課本中提到的金剛石、石墨、硫磺等，還可以介紹其他元素的同素異形體，如碳的同素異形體還包括富勒烯、碳納米管等；磷的同素異形體有紅磷和白磷等。

（2）同分異構(gòu)現(xiàn)象的實(shí)例：通過展示更多有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體，如正戊烷、異戊烷和新戊烷，以及苯的衍生物，如甲苯、二甲苯和苯乙烯等。

（3）同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象在自然界中的應(yīng)用：介紹自然界中存在的同素異形體，如生物體內(nèi)的碳元素以多種形式存在；以及同分異構(gòu)現(xiàn)象在生物大分子結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)，如蛋白質(zhì)的不同折疊方式。

（4）同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用：討論化學(xué)工業(yè)中利用這些現(xiàn)象合成新材料，如合成橡膠、塑料、藥物等。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、學(xué)術(shù)期刊等渠道查閱同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象的相關(guān)資料，深入了解這些現(xiàn)象在科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（2）推薦學(xué)生參加化學(xué)競賽或科學(xué)講座，了解最新的化學(xué)研究動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過制備和觀察不同同素異形體或同分異構(gòu)體的物理和化學(xué)性質(zhì)，加深對知識的理解。

（4）組織學(xué)生開展小組合作項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和科學(xué)探究能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與日常生活、環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的聯(lián)系，思考化學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的作用。

（6）通過制作模型或圖表，幫助學(xué)生直觀地理解同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（7）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、化學(xué)論壇等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源和交流平臺。

（8）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)庫和學(xué)術(shù)搜索引擎查找相關(guān)資料，提高信息檢索能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象，我覺得整體來說，課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們參與度也蠻高的。不過，在回顧教學(xué)過程的時(shí)候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示不同形態(tài)的碳單質(zhì)，比如金剛石和石墨，激發(fā)了學(xué)生的興趣，這很好。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些物質(zhì)的具體形態(tài)并不是很熟悉，所以我打算在下次課前，提前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如讓他們查找一些自然界中存在的不同形態(tài)的物質(zhì)圖片，這樣在課堂上就可以更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行討論了。

接著，在講解新知的時(shí)候，我詳細(xì)介紹了同素異形現(xiàn)象和同分異構(gòu)現(xiàn)象的定義、特點(diǎn)等，盡量用通俗易懂的語言，但是后來我意識到，有些學(xué)生可能還是覺得比較抽象。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多結(jié)合實(shí)際生活中的例子，比如用生活中的化學(xué)產(chǎn)品來解釋這些現(xiàn)象，這樣可能更容易讓學(xué)生理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗χR的掌握不夠牢固。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與進(jìn)來，比如通過小組競賽等方式，提高他們的參與度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生完成了一些練習(xí)題，但我覺得這些題目可能還是有點(diǎn)簡單，對于提高學(xué)生的思維能力幫助不大。我打算在以后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提升自己的化學(xué)思維。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還是有必要，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生梳理知識點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于總結(jié)的內(nèi)容并不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄冇X得這節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)會(huì)了。所以，我打算在以后的教學(xué)中，嘗試一些新的總結(jié)方式，比如讓學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖，這樣既能提高他們的總結(jié)能力，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

至于作業(yè)布置，我覺得這節(jié)課的作業(yè)量還可以適當(dāng)增加，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋。板書設(shè)計(jì)①同素異形現(xiàn)象

-定義：同種元素形成的不同單質(zhì)

-特點(diǎn)：物