2024-2025學(xué)年高中歷史 專題二 近代中國資本主義的曲折發(fā)展 二 民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展（3）教學(xué)說課稿 人民版必修2001

2024-2025學(xué)年高中歷史專題二近代中國資本主義的曲折發(fā)展二民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展（3）教學(xué)說課稿人民版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史專題二近代中國資本主義的曲折發(fā)展二民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展（3）教學(xué)說課稿人民版必修2課程基本信息1.課程名稱：人民版高中歷史必修2專題二近代中國資本主義的曲折發(fā)展二民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展（3）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。

2.提升學(xué)生理解中國近代民族工業(yè)發(fā)展歷程的時(shí)空觀念。

3.增強(qiáng)學(xué)生探究民國年間民族工業(yè)曲折發(fā)展的歷史解釋能力。

4.激發(fā)學(xué)生樹立民族自豪感，增強(qiáng)對(duì)國家發(fā)展的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①民國年間民族工業(yè)曲折發(fā)展的具體歷程和階段特征。

②影響民族工業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)外因素分析，如政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境等。

③民族工業(yè)在不同歷史階段的表現(xiàn)及其對(duì)中國社會(huì)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①民族工業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的曲折性和波動(dòng)性如何理解，如何把握其發(fā)展規(guī)律。

②在復(fù)雜的歷史背景下，如何分析民族工業(yè)發(fā)展中的主要矛盾和問題。

③如何將民族工業(yè)的發(fā)展與中國的社會(huì)變革、文化進(jìn)步等聯(lián)系起來進(jìn)行綜合分析。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考；隨后組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和批判性思維。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演模擬民族工業(yè)發(fā)展的不同階段，加深對(duì)歷史情境的理解。

3.利用多媒體資源展示民國時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的相關(guān)圖片和文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

4.結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析民族工業(yè)發(fā)展中的成功與失敗案例，提高學(xué)生的歷史分析和解決問題的能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括民國時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的重要事件和人物介紹，以及相關(guān)歷史背景資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展”，設(shè)計(jì)問題如“民國初期民族工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)是什么？”“民族工業(yè)發(fā)展過程中遇到了哪些困難？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的訪問記錄和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解民國民族工業(yè)的發(fā)展。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)，以便課堂討論。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以民國時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的一段歷史視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解民國民族工業(yè)發(fā)展的階段特征、主要成就和影響。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析民族工業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵事件和人物。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：在討論中提出問題，與同學(xué)進(jìn)行交流。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解民國民族工業(yè)發(fā)展的復(fù)雜性。

活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于民國民族工業(yè)發(fā)展的小論文，分析其歷史意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成小論文，深入分析民國民族工業(yè)的發(fā)展。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成歷史思維，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握民國年間民族工業(yè)曲折發(fā)展的基本歷程，了解民族工業(yè)在不同歷史階段的特點(diǎn)和表現(xiàn)。具體包括：

（1）學(xué)生能夠說出民國年間民族工業(yè)發(fā)展的四個(gè)階段，即初步發(fā)展、曲折發(fā)展、短暫發(fā)展和停滯萎縮。

（2）學(xué)生能夠描述民國年間民族工業(yè)在各個(gè)階段的主要成就，如輕工業(yè)、重工業(yè)的初步建立，以及民族資本主義的興起。

（3）學(xué)生能夠分析影響民國年間民族工業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)外因素，如政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境等。

2.能力提升方面

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

（1）歷史思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析民國年間民族工業(yè)的發(fā)展，理解其曲折性和波動(dòng)性。

（2）批判性思維能力：學(xué)生能夠針對(duì)民族工業(yè)發(fā)展中的問題，提出自己的觀點(diǎn)和見解，并進(jìn)行批判性思考。

（3）合作學(xué)習(xí)能力：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）民族自豪感：通過學(xué)習(xí)民國年間民族工業(yè)的發(fā)展歷程，學(xué)生能夠增強(qiáng)民族自豪感，認(rèn)識(shí)到民族工業(yè)在中國近代史中的重要地位。

（2）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到民族工業(yè)發(fā)展對(duì)于國家和社會(huì)的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（3）歷史使命感：學(xué)生能夠從民國年間民族工業(yè)的發(fā)展中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自身的歷史使命，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

4.實(shí)踐應(yīng)用能力方面

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，具體表現(xiàn)在：

（1）能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，提高自己的社會(huì)認(rèn)知能力。

（2）能夠關(guān)注國家和社會(huì)的發(fā)展，為國家的繁榮富強(qiáng)出謀劃策。

（3）能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同解決問題，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.綜合評(píng)價(jià)方面

本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、參與討論等。

（2）學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如完成小論文、閱讀拓展資料等。

（3）學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的程度，如關(guān)注國家和社會(huì)發(fā)展、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它能夠幫助我們教師更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。以下是我對(duì)本次“民國年間民族工業(yè)的曲折發(fā)展”教學(xué)的一些建議和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了歷史視頻作為引入，這個(gè)方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們對(duì)民國時(shí)期的民族工業(yè)有了直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的細(xì)節(jié)把握不夠，因此在講解過程中，我可能會(huì)適當(dāng)增加一些圖片或文字資料，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)是我比較看重的部分，通過小組討論，學(xué)生們能夠積極參與，發(fā)表自己的看法。然而，我也注意到在討論中，部分學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)還不夠熟悉。因此，在未來的教學(xué)中，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解，這樣在討論時(shí)他們就能更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

再來說說課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我在課堂上安排了角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的感受。這個(gè)活動(dòng)很受歡迎，但也有一些學(xué)生覺得角色扮演過于復(fù)雜，難以把握。我打算在未來的教學(xué)中，簡化角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠更加專注于角色的情感體驗(yàn)，而不是過于復(fù)雜的劇情。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于民族工業(yè)發(fā)展中的某些具體事件和人物了解不多，這可能會(huì)影響他們對(duì)整個(gè)歷史進(jìn)程的理解。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后提供一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣既能拓寬他們的知識(shí)面，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)手段，如PPT、圖片等，這些資源在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，但也存在一些問題。比如，有時(shí)候PPT上的文字過多，學(xué)生可能無法在短時(shí)間內(nèi)消化吸收。因此，我會(huì)在未來的教學(xué)中注意控制PPT的信息量，確保內(nèi)容簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

在教學(xué)效果的評(píng)估方面，我采用了課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)相結(jié)合的方式。然而，我也發(fā)現(xiàn)僅憑這些手段難以