Unit 9 Human Biology Viewing Workshop 說課稿-2023-2024學年高二下學期英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊

Unit9HumanBiologyViewingWorkshop說課稿-2023-2024學年高二下學期英語北師大版（2019）選擇性必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“Unit9HumanBiologyViewingWorkshop”展開，旨在通過觀看視頻的方式，讓學生了解人類生物學的基礎(chǔ)知識，提高英語聽力水平，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和思辨能力。課程內(nèi)容與北師大版選擇性必修第三冊教材緊密結(jié)合，貼近學生實際生活，有助于激發(fā)學生學習興趣，提高英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息獲取能力，通過觀看視頻，使學生能夠有效獲取、處理和運用生物學相關(guān)英語信息。

2.提升學生的批判性思維能力，鼓勵學生在觀看視頻后，對生物學知識進行深入思考和分析。

3.增強學生的跨文化理解能力，通過學習人類生物學，使學生能夠理解和尊重不同文化背景下的人類發(fā)展歷程。

4.強化學生的科學探究精神，引導學生通過觀看視頻，主動探索生物學領(lǐng)域的科學問題。三、重點難點及解決辦法重點：

1.視頻中生物學知識的準確理解與記憶。

2.學生能夠運用英語進行生物學概念的描述和交流。

難點：

1.學生在聽力過程中對專業(yè)術(shù)語的理解和掌握。

2.將視頻內(nèi)容與課本知識有效結(jié)合，形成知識體系。

解決辦法：

1.在觀看視頻前，提供相關(guān)背景資料，幫助學生熟悉專業(yè)術(shù)語。

2.視頻播放過程中，暫停并引導學生討論，確保理解關(guān)鍵信息。

3.視頻結(jié)束后，組織學生進行小組討論，將視頻內(nèi)容與課本知識進行對比和整合。

4.設(shè)計針對性的練習，幫助學生鞏固視頻中學到的生物學知識和英語表達。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：生物學相關(guān)英語教學視頻、英語聽力材料庫

-教學手段：PPT課件、互動式白板、英語學習軟件五、教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示人體生物學相關(guān)的圖片或視頻片段，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：“同學們，你們知道人體生物學中有哪些有趣的知識嗎？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，強調(diào)重點和難點。

2.播放生物學相關(guān)英語教學視頻，讓學生初步了解視頻內(nèi)容。

3.教師根據(jù)視頻內(nèi)容，講解重點知識，如細胞結(jié)構(gòu)、人體系統(tǒng)等。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，講解難點知識，如基因、遺傳等。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：教師將學生分成小組，每組討論視頻中出現(xiàn)的生物學概念，并總結(jié)歸納。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并補充。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，視頻中提到了哪些人體系統(tǒng)？它們分別有哪些功能？”

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機會成為生物學家，你們最想研究哪個領(lǐng)域？”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生思考生物學在生活中的應(yīng)用。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師利用互動式白板，展示人體生物學結(jié)構(gòu)圖，讓學生通過拖拽的方式，了解人體各個系統(tǒng)的組成。

2.學生參與互動，加深對生物學知識的理解。

1.教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.學生回顧本節(jié)課所學，教師點評并解答疑問。

課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生完成課本相關(guān)練習，鞏固所學知識。

2.學生詢問作業(yè)要求，教師解答。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結(jié)環(huán)節(jié)：5分鐘

8.課后作業(yè)布置：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握人體生物學的基本概念，如細胞、組織、器官、系統(tǒng)等，以及它們之間的關(guān)系和功能。

2.聽力能力：學生在觀看英語視頻的過程中，提高了英語聽力水平，能夠理解視頻中的生物學專業(yè)術(shù)語和句子結(jié)構(gòu)。

3.詞匯積累：學生在學習過程中，接觸并掌握了大量與生物學相關(guān)的英語詞匯，如anatomy（解剖學）、biology（生物學）、cell（細胞）等，豐富了他們的英語詞匯量。

4.讀寫能力：學生在課堂上通過聽、說、讀、寫的活動，提高了英語的讀寫能力。他們能夠閱讀并理解生物學相關(guān)英語文章，同時也能夠用英語進行簡單的描述和表達。

5.思維能力：學生在分析視頻內(nèi)容、討論生物學概念的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。他們能夠?qū)ι飳W知識進行深入思考，并提出自己的見解。

6.合作能力：通過小組討論和合作學習，學生學會了與他人共同解決問題，提高了團隊合作能力。

7.跨文化理解：學生在學習人體生物學的同時，了解了不同文化背景下的人類發(fā)展歷程，增強了跨文化理解能力。

8.科學探究精神：學生在探索生物學知識的過程中，培養(yǎng)了科學探究精神，學會了如何通過觀察、實驗等方法來研究問題。

9.知識應(yīng)用：學生能夠?qū)⑺鶎W的生物學知識應(yīng)用到實際生活中，如了解健康飲食、鍛煉身體等方面的知識，提高生活質(zhì)量。

10.自主學習能力：學生在課堂上積極參與，課后自主復(fù)習，培養(yǎng)了自主學習能力，為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-人體生物學基本概念：細胞、組織、器官、系統(tǒng)

-人體各系統(tǒng)的功能與組成

-生物學專業(yè)術(shù)語：anatomy,biology,cell,system,etc.

②詞：

-人體結(jié)構(gòu)相關(guān)詞匯：tissue,organ,system,organsystem

-生物學過程相關(guān)詞匯：growth,development,reproduction,etc.

-研究方法相關(guān)詞匯：experiment,observation,analysis,etc.

③句：

-Thecellisthebasicunitoflife.

-Thehumanbodyismadeupofdifferentorgansystemsthatworktogether.

-Biologistsstudylivingorganismsandtheirinteractionswiththeenvironment.八、教學反思八、教學反思

今天的課程結(jié)束后，我想對今天的授課進行一些反思。首先，我覺得本節(jié)課的設(shè)計整體上是比較成功的，學生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的學習興趣和參與度。但是，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然我通過展示了一些與人體生物學相關(guān)的圖片和視頻，但可能由于時間有限，沒有充分地引導學生去思考和提問。我覺得在今后的教學中，我應(yīng)該給予更多的時間讓學生去觀察和思考，這樣能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣。

在講授新課的過程中，我嘗試將視頻內(nèi)容與課本知識相結(jié)合，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的專業(yè)術(shù)語理解起來比較困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的講解和鋪墊，確保每個學生都能跟上教學進度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組討論，但有些小組討論的效果并不理想。我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時過于依賴組長，自己很少發(fā)言。這讓我反思，是否應(yīng)該在討論前進行一些分組指導，比如明確每個成員的職責，鼓勵每個人積極參與討論。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學生能夠回答出問題，但有些問題過于簡單，未能充分考察學生對知識的理解和應(yīng)用能力。因此，我需要在設(shè)計問題時更加注重層次性，既有基礎(chǔ)知識的考察，也有更深層次思維的培養(yǎng)。

在教學過程中，我注意到學生的參與度很高，但個別學生對于課堂活動的參與積極性不高。這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)較弱，對于英語學習缺乏信心。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加關(guān)注這些學生的個體差異，提供更多的個性化輔導，幫助他們提高英語