《0~5的認識和加減法-減法》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《0~5的認識和加減法——減法》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)《0~5的認識和加減法——減法》。主要包括0~5的減法運算，以及簡單的減法應(yīng)用題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握0~5的減法運算方法，并能運用所學(xué)知識解決簡單的減法問題。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.數(shù)感，通過認識0~5的減法，增強學(xué)生對數(shù)的感知和空間觀念；2.邏輯思維能力，通過加減法運算的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯推理和解決問題的能力；3.數(shù)學(xué)建模能力，引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，通過減法運算解決簡單問題，培養(yǎng)建模意識；4.合作學(xué)習(xí)意識，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級上冊的學(xué)生在入學(xué)前已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如對數(shù)字0~10的認識，簡單的數(shù)數(shù)和排序，以及基本的加法運算。然而，對于減法概念的理解可能較為薄弱，特別是對于0的減法運算，學(xué)生可能存在一定的困惑。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是通過游戲和活動形式的學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力處于啟蒙階段，通過直觀、形象的教學(xué)方法更容易理解和接受。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好動手操作和視覺學(xué)習(xí)的，也有喜歡聽故事和模仿學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)減法時可能會遇到以下困難：理解“減去”的概念，區(qū)分“減法”和“加法”的符號，以及處理減法中的借位問題。此外，對于0的減法運算，學(xué)生可能會覺得難以理解，因為0沒有“減去”的意義。教師需要通過具體實例和游戲活動幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：實物教具（如計數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片）、電子白板、電腦

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學(xué)游戲、教育軟件

-教學(xué)手段：故事講述、游戲活動、小組合作、動手操作五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——減法。你們知道減法是什么嗎？請舉手來說一說。

（學(xué)生）減法就是拿走一些東西。

（教師）很好，減法就是從已有的數(shù)量中拿走一部分，剩下的數(shù)量就是減法的結(jié)果。今天我們就來探究一下0到5的減法運算。

二、新課講授

1.認識減法符號

（教師）同學(xué)們，你們看，這里有一個特殊的符號“-”，這就是減法符號。它告訴我們接下來要做的操作是減法。

（學(xué)生）減法符號是“-”。

（教師）很好，那么我們一起來看看，當我們在數(shù)字前面加上這個減法符號，會發(fā)生什么變化呢？

（學(xué)生）數(shù)字前面加上減法符號，就是減法了。

（教師）對，那么我們現(xiàn)在來做一個練習(xí)，請看屏幕上的數(shù)字，用減法符號表示出來。

（學(xué)生）1-，2-，3-，4-，5-

2.探究減法運算

（教師）現(xiàn)在我們知道了減法符號，那么接下來我們來看看減法運算。我們先從最簡單的減法開始，比如5減去2。

（學(xué)生）5減去2，就是3。

（教師）很好，那么你們能自己寫出5減去2的算式嗎？

（學(xué)生）5-2=3。

（教師）非常好，接下來我們再來做一個練習(xí)，請看屏幕上的算式，計算結(jié)果。

（學(xué)生）6-3=3，7-4=3，8-5=3。

（教師）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，是不是所有的減法運算都可以用這個規(guī)律來計算呢？

（學(xué)生）是的，減法運算都可以用“被減數(shù)減去減數(shù)等于差”的規(guī)律來計算。

3.理解減法中的0

（教師）那么接下來我們來探究一個特殊的情況，0減去一個數(shù)會等于多少呢？

（學(xué)生）0減去一個數(shù)，還是那個數(shù)。

（教師）對，那么請你們自己寫一寫0減去一個數(shù)的算式，并計算結(jié)果。

（學(xué)生）0-1=0，0-2=0，0-3=0。

（教師）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，是不是所有的0減去一個數(shù)的運算結(jié)果都是0呢？

（學(xué)生）是的，0減去一個數(shù)，結(jié)果都是0。

4.解決實際問題

（教師）現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了減法運算，那么我們來解決一些實際問題吧。

（學(xué)生）好的。

（教師）假設(shè)我有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下幾個？

（學(xué)生）5減去2，剩下3個。

（教師）很好，那么如果我把這3個蘋果分給2個小朋友，每人能分到幾個？

（學(xué)生）3減去2，每人能分到1個。

（教師）同學(xué)們，通過剛才的實際問題，你們覺得減法運算有什么用呢？

（學(xué)生）減法運算可以用來解決生活中的問題。

5.總結(jié)與復(fù)習(xí)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了0到5的減法運算，包括減法符號的認識、減法運算的規(guī)律、減法中的0以及如何解決實際問題?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己總結(jié)一下今天學(xué)到的內(nèi)容。

（學(xué)生）今天我們學(xué)習(xí)了減法，知道了減法符號是“-”，減法運算的規(guī)律是被減數(shù)減去減數(shù)等于差，0減去一個數(shù)結(jié)果是0，減法可以用來解決實際問題。

（教師）很好，同學(xué)們總結(jié)得非常到位?，F(xiàn)在我們來做一個減法練習(xí)，看看你們是否掌握了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了0到5的減法運算，這是一個非常重要的數(shù)學(xué)概念。希望大家能夠通過今天的課堂學(xué)習(xí)，掌握減法運算的方法，并能將其應(yīng)用到實際生活中。課后請同學(xué)們完成相應(yīng)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

四、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：

1.完成課本第X頁的練習(xí)題；

2.嘗試自己解決一些生活中的減法問題，并記錄下來。

五、課后反思

（教師）今天的課，我通過實物教具、多媒體課件和實際問題的解決，幫助學(xué)生理解和掌握了0到5的減法運算。在課堂上，我注意到一些學(xué)生在減法中的0的理解上存在困難，我將在課后針對這部分內(nèi)容進行個別輔導(dǎo)。同時，我也將關(guān)注學(xué)生在解決實際問題時的思維過程，以進一步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-數(shù)字故事書：《數(shù)字的故事》系列，通過有趣的故事形式介紹數(shù)字及其運算。

-數(shù)字游戲：《數(shù)獨》游戲，幫助學(xué)生提高數(shù)字敏感度和邏輯思維能力。

-數(shù)字動畫：《數(shù)學(xué)小故事》系列動畫，通過動畫形式展示減法的概念和應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)實驗材料：使用不同顏色的計數(shù)器、積木或者小方塊，讓學(xué)生通過實際操作感受減法運算。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)起源和發(fā)展的書籍，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-游戲拓展：組織學(xué)生參與“數(shù)字尋寶”游戲，通過尋找隱藏的數(shù)字和解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題來提高興趣。

-實踐拓展：讓學(xué)生在家中或者學(xué)校里進行減法運算的實際操作，如計算家庭用品的數(shù)量，減少浪費。

-創(chuàng)意拓展：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的減法故事書，用圖畫和文字表達減法的概念。

-親子活動：建議家長與孩子一起進行家庭減法游戲，如“誰先算出結(jié)果”等，增強親子關(guān)系的同時，鞏固數(shù)學(xué)知識。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助商店進行庫存清點，實際運用減法進行計算。

-數(shù)學(xué)俱樂部：成立數(shù)學(xué)俱樂部，定期舉辦數(shù)學(xué)知識競賽和減法運算挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-藝術(shù)結(jié)合：鼓勵學(xué)生用繪畫、手工等形式表現(xiàn)減法運算，如制作數(shù)字卡片游戲，加深對減法的理解。

-技術(shù)應(yīng)用：利用數(shù)學(xué)軟件或應(yīng)用程序，如Mathematica、GeoGebra等，進行減法運算的圖形化展示，幫助學(xué)生直觀理解。

-故事講述：通過講述數(shù)學(xué)家小故事，如阿基米德、高斯等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了0到5的減法運算?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我在教學(xué)方法上采取了一些互動性強的活動，比如讓學(xué)生自己寫出減法算式，然后進行小組討論和分享。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。學(xué)生們在小組討論中互相幫助，共同解決問題，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)策略上，我盡量用直觀的方式來講解減法的概念，比如用小棒或者計數(shù)器來演示減法的過程。這樣的教具不僅讓學(xué)生更容易理解，而且還能讓他們通過動手操作來加深記憶。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于減法中的0的概念理解起來比較吃力，這可能是因為他們對減法的概念還不夠熟悉，需要更多的練習(xí)和實例來幫助理解。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。有時候，課堂上的紀律有點松散，一些學(xué)生容易分心。我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴格，同時也要想辦法讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認為總體上是不錯的。大部分學(xué)生能夠正確地進行0到5的減法運算，并且能夠解決一些簡單的實際問題。他們在情感態(tài)度方面也表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意參與課堂活動，這讓我感到非常高興。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在減法運算中容易出錯，特別是在處理借位時。這可能是因為他們對減法的基本概念還不夠牢固。為了改進這一點，我計劃在接下來的教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保每個學(xué)生都掌握