25《少年閏土》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

25《少年閏土》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《少年閏土》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《少年閏土》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞能力和文化傳承與理解能力。通過閱讀《少年閏土》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟，增強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。他們對(duì)于人物描寫、環(huán)境描寫等文學(xué)手法有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于魯迅的作品也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)名著往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來探索人物內(nèi)心世界和社會(huì)背景。學(xué)生的閱讀能力、理解能力和想象力較強(qiáng)，能夠從文本中提取信息并進(jìn)行個(gè)性化解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《少年閏土》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)某些地方方言、歷史背景和魯迅作品中的象征意義理解不夠深入的問題。此外，學(xué)生可能對(duì)小說中的鄉(xiāng)土文化感到陌生，難以與自己的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些難點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服理解障礙。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《少年閏土》的文學(xué)特色和人物形象。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)閏土的性格特點(diǎn)和生活環(huán)境，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示鄉(xiāng)土文化圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀了解作品背景。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放與魯迅作品相關(guān)的短片或展示魯迅生平圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅及其作品的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以及鄉(xiāng)土文化的相關(guān)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《少年閏土》的故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：選取小說中的經(jīng)典片段，如閏土與“我”的對(duì)話，分析人物性格和情感變化。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討閏土與“我”之間的關(guān)系，以及小說中所反映的社會(huì)現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以小組為單位，創(chuàng)作一篇關(guān)于閏土的短文，可以是人物傳記、故事續(xù)寫或讀后感。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)魯迅作品中的鄉(xiāng)土文化特色和人物形象塑造。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：閱讀《少年閏土》給我們帶來了哪些啟示，如何將這種鄉(xiāng)土情懷融入到自己的生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《少年閏土》全文，并完成以下任務(wù)：

1.總結(jié)小說的主要情節(jié)和人物形象。

2.分析閏土的性格特點(diǎn)及其成因。

3.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)識(shí)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，進(jìn)一步了解魯迅的生平和作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后查找關(guān)于魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《祝?！返?，進(jìn)行拓展閱讀。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：收錄了魯迅的所有作品，包括小說、散文、雜文等，是了解魯迅作品的重要文獻(xiàn)。

-《鄉(xiāng)土中國(guó)》：費(fèi)孝通所著，通過對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的深入剖析，揭示了鄉(xiāng)土文化的特點(diǎn)。

-《魯迅與鄉(xiāng)土文化》：研究魯迅作品與鄉(xiāng)土文化的關(guān)系，有助于學(xué)生更深入地理解魯迅的創(chuàng)作背景。

-《魯迅研究》：收錄了國(guó)內(nèi)外魯迅研究的重要論文和評(píng)論，是學(xué)術(shù)研究的重要參考資料。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《祝福》等，以豐富對(duì)魯迅文學(xué)世界的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生觀看與魯迅相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《魯迅與五四運(yùn)動(dòng)》、《魯迅的一生》等，通過影像資料感受魯迅的生平和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，了解中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的特點(diǎn)，從而更好地理解《少年閏土》中反映的鄉(xiāng)土文化。

-建議學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如參觀魯迅紀(jì)念館、參加文學(xué)講座等，通過實(shí)踐活動(dòng)感受魯迅的精神和鄉(xiāng)土文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，記錄閱讀過程中的所思所感，提高寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)魯迅作品的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)交流。

-建議學(xué)生關(guān)注魯迅研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，如學(xué)術(shù)會(huì)議、論文發(fā)表等，拓寬視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)魯迅的精神。

-建議學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如小說寫作、散文創(chuàng)作等，將閱讀所得運(yùn)用到實(shí)踐中，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行魯迅作品的主題研究，如魯迅作品中的女性形象、魯迅作品中的兒童形象等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)術(shù)研究能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對(duì)《少年閏土》第一課時(shí)的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放短片和展示圖片，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)此反應(yīng)并不熱烈?；蛟S我可以嘗試更貼近學(xué)生生活的方式，比如從他們熟悉的故事或電影中找到與魯迅作品相關(guān)的元素，這樣可能更容易引起他們的共鳴。

其次，我在講解新知時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)魯迅作品中的鄉(xiāng)土文化背景理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些相關(guān)背景知識(shí)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上能夠更好地參與討論。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，有些學(xué)生甚至顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅的作品還不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論的環(huán)節(jié)感到陌生。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生興趣的討論話題，同時(shí)鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作水平參差不齊。有的學(xué)生能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有的學(xué)生則顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多樣化的練習(xí)材料，同時(shí)給予學(xué)生更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅作品對(duì)我們的啟示，但感覺學(xué)生的回答不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅作品的理解還不夠透徹